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1、月迹（一教时）采一集团钱江新城实验小学郭国文 【教学目标】L会认“妒、袅”等6个生字，通过字义理解读准“悄、累”这2个多音字，读好文章特有的儿化音，能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过预习单讲评，知道月亮的足迹都会出现在哪里，理清文章的写作顺序。3 .感情朗读觉得有趣的地方，品味作者动人的描写和细腻的感受的写法，能仿照写一写月亮的其他足迹。【教学重点】1 .理清文章脉络，知道月亮的足迹出现在哪里。2 .品读文中有趣的地方，感悟作者描写与感受结合的写法并仿照写好月亮的足迹。【教学难点】品读文中有趣的地方，感悟作者描写与感受结合的写法并仿照写好月亮的足迹。【教学过程】一、引入新课1 .朗读课
2、题，理解课题：月亮的足迹2 .古往今来，许多文人墨客描写过月亮的踪迹，我们一起先来吟诵几句。诗仙李白写到一（大屏幕出示：明月出天山，苍茫云海间。） 王维有诗云（大屏幕出示：明月松间照，清泉石上流。） 张九龄抒发到（大屏幕出示：海上生明月，天涯共此时。） 张假设虚感叹到（大屏幕出示：艳涯随波千万里，何处春江无月明。）3 .吟诵着这些千古名句，追寻着月亮的踪迹，你发现刚才这些诗人笔下的月亮踪迹分别出现在了哪些地方？一一天山上 松林间 海上 春江之上4 .那么，贾平凹笔下的月亮踪迹又会出现在哪里呢？先了解作者（贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后他就用陕西方言中的“凹”来
3、代替了 “娃，主要作品：长篇小说废都浮躁秦腔等，中短篇小说天狗故里等。）从简介中知道了什么？二、初读预习反应，理清脉络（-）课前我们对课文进行了预习，看看你们的预习情况一一1 .词语局部（会读词语一一有什么发现）面面相觑（q u ）嫉（j I,）妒（d匕）（忌妒 与它意思相同但读音不同）悄（qi do）没（mo）声儿 葡萄叶儿 瓷（c i ）花盆儿 锹刃儿 竹窗帘儿悄字在文中有2个解释，在这里表示形容没有声音或声音很低。读好儿化音贾平凹笔下的月亮都跑到了哪些地方去了？出示:2.月亮的足迹在哪儿？交流预习单2. 穿衣镜上 4.瓷花盆上 5.锹刃儿上7.眼睛里8.天空上小结：不知不觉，我们了解了月
4、亮的足迹，知道月亮出现在板书（中堂院中河边）三、深入阅读，体会描写与感受这篇略读课文我们还应该学会什么？出示略读提示： 默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里/把你觉得有敲时;11地方找出来.体会作者细腻的感受和受人的人写,再有感情地读I修同学听I请默读课文，把你觉得有趣的地方找出来，体会作者的描写和感受，写写批注。（板书：描写感受）交流（一）出示：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的 穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地 爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变 的，会一口气
5、吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了 踪迹，只留下一个空镜，一个失望。1 .你觉得有趣的地方是一一2 . “溜”让你感受到什么？（偷偷地 无声无息地）“爬”慢慢地手脚并用地前行小结：如孩童般顽皮可爱，淘气（板书:动作）个别读3 .哪些词语看出变化？出现-先是-再是-渐渐地-慢慢儿-末了小结：（按时间顺序写出板书：变化） 齐读。4 .是的这些蓝色的文字，就在写出月迹的动态时，融入情感的变化。我们配合 着读好它。（男女生配合读）板书：心情变化5 .小结：作者抓住动态描写，描写了月亮的具体动作和变化，加上自己情感变 化）将月迹出现在中堂的场景写得有趣。交流（二）如果B
6、先：孩子们之所以有这样的感觉，是因为在人间看到了怎样的光？A.出示：满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那 棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近 去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。抬头看看天空，星儿似乎 比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。1.学生交流：点拨：孩子们看见怎样的光？（玉玉的，银银的）一一以什么色调为主？一一但是它跟普通的白色又有所不同，给你什么感觉？ 个别读2,点拨：累累的 袅袅的款款地疏疏的板书：叠词累累表示连续成串，读第二声；像这样
7、的词语还有果实累累伤痕累累3.音乐：琵琶语响起）孩子们，请闭上你们的双眼，让我们随着描 述，一起走进平娃的那个院落，走进美妙的月宫（全芷墨读）： 睁开眼睛，你现在仿佛在哪儿？ 就是这种味道，就是这种感觉，谁来有滋有味地读读这段话?出示：“我们者口面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树清楚就是我们身后 的这一棵了。）你觉得有趣的地方是一一1 .同学们，我们一起来读这段话2 .孩子们，我们就置身在院子中央的桂树下，倏忽间，平娃、二弟、三妹们，好 像闻到了什么气息？（淡淡的香气）倏忽间头发梢儿上有了什么感觉？（
8、痒痒的） 伸出你的手，轻轻地挠挠你的头顶心，就是那样的感觉。倏忽间仁孩子嘴巴里尝到了什么味道？ 甜甜的味道，可能是桂花酒的味道。倏忽间仁孩子的双脚踩到了什么 东西？ 倏忽间任孩子的身体不知不觉地靠在了哪里？（三）小结：这一局部，平娃通过（叠词用颜色形状等方面）静态描写月亮的足迹出 现在院子里，融入了自己板书：丰富的想象，让我们恍如身临其境。四、仿照写法，模仿写话月亮的足迹还出现在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锹刃儿上、水里、眼睛里、 天空上他又会是有怎样有趣的足迹呢？仿照刚才学到的描写+感受（动态或静态），写一写你心中的月迹吧！孩子们，贾平凹笔下的月亮，淘气的、玉玉的、银银的、并不 是所有人看到月亮都是那么美丽的:李白看到的却是孤寂一一“明月 出天山，苍茫云海间。”王维看到的却是清冷一一“明月松间照，清 泉石上流。”张九龄看到的却是思念一一“海上生明月，天涯共此时。” 张假设虚看到的却是惆怅一一“港港随波千万里，何处春江无明月。” 我们笔下的月迹是淘气的，柔和的，这是为什么呢？你想过吗？（心境不同） 由心而发 所以作者感慨“月亮是属于我们每个人的” 板书设计： .月迹描写感受中堂 动态（动作变化）心情变化院中丰富想象静态（叠词河边