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1、语文部编版六年级上册第1课草原第一课时教学设计课题1.草原单元第一单元 学科语文年级 六年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、会认“毯、裳、虹”等9个生字，会规范书写。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想作者从哪几个方面来描写草原风情的？2、展开小组讨论，对课文中的所描写的主要内容进行分析。三、情感态度与价值观、感受草原的美及蒙古人民的热情好客，初步培养学生的民族自豪感。重点识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写草原的。难点初步培养学生的民族自豪感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导读1 .古
2、诗、歌曲导入：敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。播放呼伦贝尔草原歌曲插曲2 .同学们，我们读了描写草原的古诗，听 了歌唱草原的歌曲，你们想不想更多的感受 一下老舍先生笔下的草原又是一个什么样的 呢？接下来我们一起来学习。3 .板书课题：1.草原学生交流讨论齐读课题本节课通过古 诗、歌曲导入， 吸引学生兴趣， 进而导入新课。喻成了 “白色的大花”；把草原比喻成了 “绿 毯”；把羊群在草原上的情景比喻成了 “无 边的绿毯上绣上了白色的大花”。这里采用 动静结合的描写方法突出了草原景色的优 美。(3)那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的
3、中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话采用比喻的修辞，把草原上小丘线条 的柔美比喻成“绿色喧染，不用墨线勾勒的 中国画”，生动形象地突出了草原的辽阔碧 绿和小丘线条的柔美。2.喜迎远客(1)汽车走了一百五十里，才到达目的地。 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也 还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向 不错，怎么走都可以。这几句话说明了作者乘车进入草原，感觉草 原辽阔。(2)走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子 河！文中破折号表示解释说明，这句话采用比喻 的修辞手法，把“河”比作了 “明如玻璃的 带子”，突出了河的清澈、明亮，同时“河” 后边加感叹号，也凸显了河对于草原
4、的重要 意义。(3)忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小 丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各 色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩 虹向我们飞过来。这句话采用比喻的修辞手法，把“穿着各色衣裳的牧区人民”比作了 “彩虹”，形象地 把身着盛装原来迎接的牧区人民描写出来。“飞”字不仅突出了群马的速度快，也侧面 烘托了牧区人民欢迎远客的急切心情。(4)这是主人来到几十里外欢迎远客。见到 我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，奔驰 着，在汽车左右与前面引路。寂静的草原热 闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1 ) “几十里外、立刻、欢呼着、奔驰着”这 些词语表达
5、了蒙古人民的热情。2 ) “寂静的草原热闹起来”这句话采用比照 的写法，侧面烘托出蒙古人民的热情。3 .亲切相见蒙古包外，许多马匹，许多车辆。人很多， 都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主 人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的 手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的 语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了 再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民 族团结互助。“许多、许多、很多、都是从几十里外、总 是、握手再握手，笑了再笑”这些词句表达 了主客见面时激动的场面和真挚的情感。4 .主客联欢(1)奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘 腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一 点儿不拘束。不大一会儿，
6、好客的主人端进 来大盘的手抓羊肉。这几句话描写的是好客的主人用独特的风味 食品招待远来的客人。（2） 1）干部向我们敬酒，七十岁的老翁向 我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再 回敬。2）鄂温克姑娘们来给客人们唱民歌。我们同 行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语 言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么， 听者总会露出会心的微笑。这些表达了蒙汗两族人民亲如一家。5.依依惜别（1）太阳已经偏西，谁也不肯走。这句说明了蒙汉深厚的情谊，也说明了主客 的依依惜别之情。（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情 谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳 下无边无际的大草
7、原上，相互倾诉着惜别之 情。表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的 感情。三、课堂小结本文记叙的就是他们访问陈巴尔虎旗的经 过，表达了他们在草原上受到蒙族兄弟姐妹 的热情接待，勾画了 “蒙汉情深何忍别，天 涯碧草话斜阳”的感人场景，表现了蒙汉两 族之间紧密团结，亲如一家的思想感情。板书1.草原草原美：风光美、人情美人情美：热情迎接、激情相见、盛情款待、 尽情联欢、深情话别一一蒙汉情深课后延伸1 .大草原陈巴尔虎旗位于中国内蒙古自 治区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草 原腹地。陈巴尔虎旗地跨森林草原与干旱草 原两个地带，属中温带半温润和半干旱大陆 性气候。2 .你还会哪些有草原的古诗？ 送别唐王维
8、山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归。拓宽视野，增加知识。家庭作业1 .画一幅草原美景并背诵第一自然段。2 .试写一篇描写风景的片段。教学反思读了这篇文章，我感到了蒙古人民热情 好客的品质。同时，最后一句一一蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳也表达出蒙汉之间 深厚的情谊。注意学生民族自豪感的培养。教学过程一、自读感悟自读课文本局部分为四()带着问题，仔细阅读课文：个环节:第一个1.标注出文中不认识的字。环节自读感悟,2.想象草原辽阔景象。初读课文、整体3.初步了解文章内容，体会作者的思想感情。感知，通过对课(二)自读检查读文后，讨文主要内容的1.指名读课文，同学检查字音是否正确。论交流
9、，展整体把握，体会2.分小组讨论：草原的主要内容是什么？示交流，填作者的思想感本文记叙了作者(老舍)先生第一次访问空。情，借助填空的(内蒙古)草原看到的美丽景色以及受到形式便于学生(蒙古)族同胞热情欢迎的情景。理解课文的主要内容;第二个二、字词揭秘环节字词揭秘,1、学生自读课文。采用多种形式(课件出示)提出要求：的识字解词方(1)不认识的字可以看拼音，或者请教指名认读法，结合古文识老师和同学。开火车读字加深学生对(2)读准每一个字的字音，圈出生字词；齐读于生字的记忆;(3)读通每个句子，读不通顺的多读几第三个环节课遍；堂小结，通过提(4)给每个小节写上序号。问及留作业的2、检查自学情况。形式加
10、深学生(1)出示课文中出现的生字(课件出认读生字。对字词的理解示)开火车读和掌握;第四个tan chenshang hong环节课堂练习，绿毯陈巴尔虎旗衣裳 彩虹主要对本课的tiftixiu sewei生字词的掌握马蹄 奶豆腐羞涩微笑情况进行考察。(2)指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。3.指导写字：(1)师范写，重点指导“毯、陈、裳、 虹、蹄、腐、羞、涩、微”并讲述，组词、 造句、指导：出示生字：毯生了解偏旁：毛结构：左下包围书写指导：注意“毛”字的竖弯钩要把上边的“炎” 字托起来。组词：毛毯地毯造句：这条毛毯很厚，很温暖，我非常 喜欢。出示生字：陈组词语造句生了解偏旁
11、：B结构：左右书写指导：注意左边偏旁和右边“东”字的占格。组词：陈述陈旧造句：他陈述的这件事情，思路很清晰。 出示生字：裳组词语造句生了解偏旁：衣结构：上下书写指导：注意偏旁“衣”的书写，不要丢掉点。组词：衣裳红裳造句：这件衣裳非常漂亮。出不生字：虹组词语造句生了解组词语造句生了解组词语造句生了解组词语造句生了解组词语造句偏旁：虫结构：左右书写指导：注意“虫”字的点不要丢掉。组词：彩虹霓虹造句：夏天的雨后，天空中出现了一条 彩虹。出示生字：蹄偏旁：足结构：左右书写指导：注意“足”字旁最后一笔是提。组词：马蹄蹄筋造句：汗血马扬起马蹄向远方疾驰而去。出不生字：腐偏旁：肉结构：左上包围书写指导：注意
12、“广”字的撇要和下边的字平行。组词：腐败腐化造句：贪欲是腐败的的温床。出示生字：羞偏旁：羊结构：上下书写指导：注意“羊”字的竖要写成撇。组词：羞愧害羞造句：他的主动合作使我为说过的话感 到羞愧。生了解出示生字：涩偏旁：7结构：左右书写指导：注意“刀”字左边有一点。组词语造句生了解组词：羞涩苦涩造句：女孩羞涩的走上舞台。出示生字：微音序：w偏旁：彳结构：左中右书写指导：注意“山”和“几”中间局部的一横别 忘记。组词语造句学生描红、 临写生字 指名说学生自主练 习认读多音 字。组词：微笑微弱造句：她的微笑给了我莫大的勇气。(2)老师范写，学生在习字本上描红、 临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名
13、说说这些生字在田字格中的位 置以及书写要点。(4)认读本课多音字-shang (衣裳)这件衣裳真漂亮。裳chdng (霓裳)冬天为大地披上了雪 白的霓裳。拓宽视野, 增加知识。(5)认识本课出现的事物奶茶：在煮好的红茶中加入鲜奶制成， 是蒙古族日常饮用的茶。奶豆腐：用牛奶、羊奶、马奶等凝固、 发酵而成的食物。(6)借助语境理解词语1)那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的 色彩涂抹画面，以加强艺术效果。勾勒：用线条描画出轮廓。翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出 来一样，形容绿到了极致。2)走了许久
14、，远远地望见了一条迂回的 明如玻璃的带子一一河。迂回：曲折回旋的，环绕的。3)马上的男女老少穿着各色的衣裳，群 马疾驰，襟飘带舞襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。4)这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的 帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人 们唱民歌。羞涩：心里害羞而举动拘束不自然。三、课堂小结1 .了解了会认的字，会写的字，你能对 所学生字进行组词造句吗？2 .一些描写人物表情的词语四、课堂练习1.我能用“选出红色字的正确读音。绿毯(ting tan V) 衣裳(shGng shang V)马蹄（di ti V）羞涩（z se V）2 .比一比，再组词。蹄（马蹄）羞（羞涩） 微（微笑）啼（啼叫）差（
15、过失）徽（国徽）3 .连一连。勾勒、声奇美丽迂回里害羞而举动拘束不自然 羞涩，Q用线条描画出轮廓奇丽/ 曲折回旋的，环绕的板书1.草原毯、陈、裳、虹、蹄、腐、羞、涩、微教学反思这篇课文是一篇描写草原风光及蒙古族 人民热情好客的散文，本节课主要让学生自 读感悟一下老舍所表达的情感，同时让学生 以多种方式认读本课生字词。语文部编版六年级上册第1课草原第二课时教学设计课题1.草原单元第一单元 学科语文年级 六年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、通过朗读体会作者语言的精妙。3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。理解课文内容；能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团
16、结的思想感情，激发学生热爱 草原，热爱草原人民的思想感情。二、过程与方法1、一边读一边预测，想一想作者从哪几个方面来描写草原风情的？2、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。三、情感态度与价值观、理解重点句子。通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她 是各族人民团结友爱的大家庭，激发学生的爱国热情。重占识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描与的生动情景。难点初步培养学生的民族自豪感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前导读1 .引言通过上一节课的学习，我们已经初步理 解了课文重点字词和大致内容，这节课，老 师就带着大家走进草原，
17、领略一下别致的草 原风情。2 .品读课文。想一想：(1)作者从哪些方面来描写草原的美丽 风光？(2)文章通过描写草原的风景及人情， 表达了作者怎样的思想感情？3 .板书课题：1.草原学生交流讨论齐读课题本节课通过回 忆上节课讲述 的内容，吸引学 生兴趣，进而导 入新课。教学过程一、品读感悟带着问题，仔细阅读课文：1.作者从哪些方面来描写草原的美丽风光？ 作者从风景美、人情美两方面来描写草原的 美丽风光。2.读一读，想一想：作者描写了哪几幅图画？ 第1段：草原风光图。第2段：喜迎远客图。第3段：亲切相见图。第4段：主客联欢图。第5段：依依惜别图。想一想：作者按照事情开展的顺序描写了草原的五幅 图
18、画，接下来请在文章找到具体的语句，体 会作者笔下的草原风情。二、课文精讲1、草原美景(1)那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲, 表示我满心的愉快。“可爱、清鲜、明朗、愉快”交代了此时的 天气情况及作者的心情。(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四读文后，讨 论交流，展 示交流，填 空。课文分为五个 段落，分别又是 五个层次，每个 层次所描写的 画面又是不同, 简单概括为:草 原风光图、喜迎 远客图、亲切相 见图、主客联欢 图和依依惜别 图。作者根据事 情开展的顺序 来描写，通过对 草原风光和人 情的描写，把一 幅蒙汉情深的 和谐画面描写 了出来，表达了 蒙汉两族亲如 一家的情感。面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在 哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句 话说明了草原的碧绿、辽阔。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走 在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。”这句话采用了比喻的修辞，把羊群比