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1、小班心理健康辅导课设计方案：我很勇敢，我不怕一、主题由来情绪管理是幼儿心理健康的一个重要的内容，在幼儿成长的过程中，难免会 遇到各种形式的心理压力，比如害怕、伤心、难过等等。但是，由于小班幼儿年 龄小，我们班的幼儿不会主动地去和身边的人说自己的害怕，自己的伤心难过。 有的幼儿也不会主动地去克服自己害怕的事情或自己不能很好的化解，调节自己 的情绪，心理。这样，慢慢地，幼儿会变得焦虑，总是被不开心、烦躁、害怕等 负面的情绪所困扰，从而可能会导致幼儿的人际关系紧张，对自己的心理，身体 都会造成伤害。所以，在幼儿成长的阶段，我们要关注幼儿的情绪变化，鼓励、引导幼儿大 胆地和身边的人说出自己的害怕，并会
2、想办法让自己或同伴不害怕，帮助他们化 解，调节情绪，关注培养幼儿的积极的情绪，体验开心、高兴、快乐。因此，设 计了本节心理健康辅导活动我很勇敢，不害怕。二、主题目标1 .愿意和身边的人说出自己的害怕。2 .在害怕的时候会想办法，让自己“不害怕”，变勇敢。三、主题重难点重点：愿意和身边的人说自己的害怕，并会想办法让自己不害怕。难点：想办法让自己不害怕，化解害怕。四、主要研究方法游戏法、讲述法、讨论法、探索法等五、辅导对象辅导对象是小班的幼儿，由于小班幼儿年龄小，他不会主动的去和身边的人 所自己的害怕，或自己不敢做的事，有时只能用哭或逃避，自己的伤心难过。我们班的小朋友就是这样，胆子都比较小，做事
3、情都是胆胆怯怯的，而且大 多数的幼儿性格都比较内向，不会主动地和同伴、教师交流，有时遇到事情了, 她们只会用哭来告诉你，有的幼儿也不会主动地去克服自己害怕的事情。六、设计过程（一）小猫怎么了？1 .出示图（害怕的小猫）看，小猫怎么了？它的表情怎么样的？（害怕，学一学表情）2 .小猫为什么害怕，遇到了什么事情了呢，我们一起来听听。反思：用害怕的小猫导入，以害怕的小猫作为情境的开始，作为活动的支 架，用图示“害怕的小猫”很直观的让幼儿发现了这是只表情害怕的小猫，进 行开放性的提问，为最后变成开心的小猫做铺垫。（二）讲述故事后半段1 .引导：小猫遇到了谁？发生了什么事情？2 .个别提问：你最害怕什么
4、？为什么？你害怕的时候是什么样子的？（做一 做）3 .讨论交流：如果你遇到害怕的事情或人，你会怎么做呢？有没有什么好办 法让自己不害怕吗？4 .教师小结。反思：通过故事欣赏让幼儿引起共鸣，再进行引导、提问帮助幼儿再次梳 理，让幼儿知道，每个人都有害怕的事情或人，引导幼儿想办法化解害怕，并 调节情绪，幼儿在活动时，都会积极的参与到活动中，自己想办法，在交流， 分享中慢慢的培养幼儿的积极的情绪。（三）和大班哥哥一起玩1 .每人找一个大班哥哥或姐姐，抱一抱哥哥姐姐。2 .和哥哥姐姐说说话。反思：最后一个环节，让幼儿和大班的哥哥姐姐说说话，抱一抱，引导幼 儿愿意、大胆地和同伴交往，说话，培养了幼儿的积
5、极的情绪，和同伴关系， 让活动得到了一个升华。七、活动反思本节活动用害怕的小猫导入，以害怕的小猫到开心的小猫作为情境贯穿全活 动，作为活动的支架，通过欣赏故事，教师的引导，提问让幼儿知道害怕的感觉 每个人都有，每个人都有害怕的事情,并愿意和同伴,身边的人说出自己的害怕。 再通过相互讨论，大胆地说出自己的好办法，战胜自己的害怕，化解，调节自己 的害怕情绪，心理，最后环节，和大班哥哥姐姐一起抱一抱，说说话，更是促进 了幼儿的人际交往，让幼儿进一步体验了开心、快乐，培养了幼儿的积极的情绪。八、生成与实效通过活动的开展，幼儿已经生产了良好的正面情绪，幼儿从一开始只用“哭” 告诉你到现在的能大胆地和你说出自己的害怕，幼儿已经愿意和身边的人说出自 己的害怕，并会想办法让自己或同伴不害怕，帮助他们化解，调节情绪，对自身 情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，很好地培养了幼儿的积极的 情绪和保持良好的情绪状态。