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1、 浅谈一年级学生的养成教育 姓名：文辉我国教育的优良传统之一，就是注重启蒙教育。启蒙教育在孩子的幼小心灵上，会留下不可磨灭的烙印。万丈高楼起于垒土，千里之行始于足下。可见打基础的重要。一个人的许多心理品质和行为习惯都是从小学一年级开始奠定基础的。儿童从学前期进入学校成为小学生，改变过去游戏生活方式为有目的、有计划、有系统的学习活动，这是培养和开始形成学生良好学习和行为习惯的最佳时期。一、让学生明确要求一年级初入学的新生，天真活泼，无论其生理、心理，还是生活、学习环境都发生了很大的变化，对学校的集体生活不习惯，对老师有很大的依赖性。他们就像一颗颗娇嫩的幼苗一样，一切都等待着园丁耐心细致的培育，因
2、此，对于教师来说，激发学生对新生活的憧憬，正确引导和评价他们的言行，无微不至地关怀他们，都是十分重要的。“不经规矩，不成方圆”，在孩子一入学就对其进行良好的行为习惯和学校常规的训练，有助于儿童尽早步入正轨。开学初，我们会对孩子们提出学习习惯、生活习惯等养成教育的一些要求。但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住是比较困难的，这就要求老师应把所讲的内容编成顺口溜，让孩子们说唱，要注意直观性、趣味性，读起来朗朗上口，简单易记，这样，学生就轻轻松松地掌握了规范，明确了要求。低年级的孩子在心理上、道德上的一个重要特点就是可塑性大，模仿性特别强，表现在他们对客观事物的观察特别细致，模仿
3、特别敏捷。老师是他们心中的偶像，老师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。在整个行为训练和习惯养成过程中，老师的示范作用是对学生最好的教育，这就是人们常说的“身教重于言教”。比如：上课起立时，老师标准的站姿，就是无声的命令；课堂上向学生提问时带个“请”字；学生帮助拿教具之后说声“谢”字；不让学生乱扔纸屑，自己首先做到；批发作业及时、细心；早操时要精神饱满有朝气；下课后，老师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用，并收到“此时无声胜有声”的教育效果。二、训练要有序在培养学生良好的学习习惯过程中，
4、一定要根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，由浅入深，把握好训练的层次，使学生一步上一个台阶，逐渐适应小学生活。另外，由于刚入学的孩子不了解学校的常规，自制能力比较差，即使了解并熟记了各种规范和要求，有些不良行为往往与老师的要求相冲突，这是正常现象。这就要求老师要注意观察，发现苗头及时纠正，强化常规训练。三、让学生进行自我教育孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。在学生明确认识养成教育的重要性之后，老师应对学生加强日常行为规范训练，首先要组织他们学习小学生日常行为规范等有关内容
5、，要求明确后，便是具体的训练、实践，可采用集体训练、自我训练、相互交流等各种形式。如针对一年级学生刚入学时，上课不能专心听讲、上课坐姿不端正、上课不举手就随便说话等现象，可提出课堂常规五要求：（1）铃声响，进课堂，铃声停，静思毕；（2）专心听讲，勤思考；（3）上课坐姿端正，精神要饱满；（4）积极发言，发言要先举手；（5）遵守课堂常规，不做小动作，不说“悄悄话” 。根据这五条要求对学生进行训练，开展评比竞赛活动，激发低年级学生的进取心，有助于提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实到每一位学生的行动中去。养成教育是一个重要的、长期的、艰苦的教育过程。我们每一名教师都要不断探索，做好养成教育的工作，使低年级的孩子在轻松愉悦的生活中，在富有童趣的活动中，养成良好的日常行为规范，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。