《部编版五年级上册语文习作：介绍一种事物（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册语文习作：介绍一种事物（教案）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、介绍一种事物教学设计教材分析：本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。是学生在三四年级接触说明文的基 础上，单独呈现的习作单元。本单元以太阳松鼠为学习的主要内容。以鲸 风向袋的制作为单元习作，在此基础上，让学生学习写说明文一一介绍一种事 物。教材第一局部以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提 出明确的习作任务。第二局部从写之前、写之时、写之后三方 面提出了具体的习作建 议。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。 学情分析：本单元的习作内容是个绍一种事物，学生在三四年级接触过说明文，但是要真的 动笔写一篇属于自己的小说明文，有一定难度。说明方法
2、学生如数家珍，但真要要， 又用的恰当，怎么在习作中凸显是难点。所以提前布置预习作业，方便学生提前进行 观察或资料，受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多项选择择常见 的动物、植物等作为介绍对象。课堂上，通过让学生结合习作提纲进行交流，明确要 介绍的事物，它的主要特点，并通过交流，丰富思维，明确选材，明确事物主要特 点，为写作说明文奠定基础。教学目标：1.能用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。2.能和同学提供习作并交流各自的感受。教学重难点：能用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点。教学过程：第一模块回顾单元学习内容，交流习作提纲一、谈话导入，回忆说明方法。1、回忆本单元写作特点
3、。孩子们，第五单元我们学习了介绍事物要抓主要特点从不同方面来介绍它，而且 要用恰当的说明方法。课件出示太阳松鼠中描述的事物的主要特点2、回忆本单元学过的说明方法。你都学习了哪些说明方法？请你说课件出示：列数字打比方作比拟举例子摹状貌3、以“恰当”为点，揭示课题。说的真清楚，谢谢你。这些说明方法怎么用就恰当呢？今天这节课，我们一起来 学习习作五介绍一种事物，齐读课题。（提前板书课题） 设计意图：以上教学设计，结合单元主题，回顾课文重点，回忆说明方法的种类，同时直接 说明怎样用就恰当，与习作主题贴合，重点突出，不浪费时间，一字一句皆为本节课 主题服务。二、交流习作提纲。1、同桌借助支架，互相交流习
4、作提纲，明确要介绍的事物以及从哪些方面介绍，主要特点是什么。（问题式支架）课前，我们已经选择了自己非常了解并感兴趣的事物，列出了习作提纲，现 在请你和同桌一起，尝试用上这个句式说一说你要介绍的事物。课件出示：我要介绍的事物是一一，我想从一一等方面介绍，我想抓住一一这个 主要 特点来介绍它，我初步想用的说明方法。2、教师巡视，寻找有代表性的习作提纲，让学生拿着习作提纲到台前准备交流。预设：(1 )让学生到台前说清楚，声音洪亮，对说的好的孩子提出表扬。(1人)评价语：你的表达真清楚，你为什么要介绍它？看来是你很感兴趣的事物，如果你用上恰当的说明方法介绍它，同学们也会像你 一样喜欢它。(2)存在问题
5、预设：介绍事物不同方面，分层不清楚，可以添加，方面太多的相互合并。主要特点抓的不够准确，现场修改。题目大家都非常熟悉，引发不了读者的兴趣，建议更换，你能接受我们的建议吗？比照介绍清楚外形和外貌的区别。预设：生外貌是写人时这样说，样子可以是动物或者植物，外形是物品的形状。过渡：大家说的很有道理，我们就要这样理解并恰当运用。3、小结写说明文要抓主要特点来写。大家经过交流，我们明白了事物身上独有的、与众不同的、鲜明的特点就是 事物 的主要特点。我们在写作的时候，就要重点写出这个特点，只有这样，别人 读了我们 的作文才会对我们要介绍的这种事物留下印象。4、二次修改习作提纲并展示交流。请你结合刚才我们的
6、讲解，再来修改修改你的习作习作提纲。请一位修改很好的同学，提供他修改好的习作单。过渡：思维碰撞，一起成长，为你点赞。设计意图：充分尊重学生，了解学情的基础上，调动每个孩子积极参与，让大家先相互交流 自己要介绍的事物以及介绍的方面，主要特点及初步想用的说明方法。在说透的基础 上，选取典型习作提纲进行交流，以点带面，鼓励典范，解决存在的问 题。这样扎扎 实实的，让每个孩子在习作的构思、选材、主要特点是什么这些方面更明确，也解决 了教材上呈现的第三个习作要求。第二模块例文引路搭建支架明确重点解决难点1、教师出示小视频，引发学生生活与情感共鸣。（情境式支架）请欣赏我带来的小视频。这个场景你熟悉吗？曲老
7、师也是一个好奇心宝宝，我最 近去文具店，发现了一种神奇的胶带，今天我很想介绍给大家，相信对你一定是有帮 助、有用的。（出示视频和物件）2、出示老师手写稿例文胶带的自述。老师还很用心的准备了介绍词，想和大家提供。例文：胶带的自述我是神奇隐形胶带，我很小巧，但穿的衣服最少也得10米长。展开的话， 差不多和你们学校的教学楼一样高。用上我，你就变身大力土，即便没有剪刀的帮助，你也可以轻松一撕，做修补、记录文字用，方便又隐形。我能像魔术师一样缩短你的错题整理时间。只要在你的试题上打个滚儿，我就能 把试题内容粘在身上，你仅需要轻轻一贴，你的错题本上就复印下了刚刚 的题目，你 的错题再也不用时时手抄。以前整
8、理一道错题可能需要5分钟，现在 粘贴整理需要1 分钟，你喜欢我吗？3、以例文为点，搭建习作支架。(内容式支架)(1 )交流通过例文获取的知识。孩子们，听了我的介绍，你了解到这种胶带有什么主要特点？你获得了哪些相关 的知识？预设：他的功能强大，再也不用抄错题本了确认例文中运用到的说明方法。看来你已经获取了相关知识，你再来看看，我是用什么说明方法让你知道的？ 预设：你用了列数字的方法让我们知道它的长度。看来我这个方法用的很恰当，你了解这个知识了。你用了作比拟突出节约了整理错题的时间。你举例说明这是整理错题的神器，让我们印象深刻。(2) 再次回忆例文中说明方法的恰当性。过渡：听了我的介绍，你对这个胶
9、带非常感兴趣，今天回家也想买来用的举举 手。看来老师的介绍打动了你，再看看老师用了什么说明方法让你感兴趣的？(3) 小结方法的恰当，引出说明对象不同，方法不同。老师就知道你们这群小可爱的特点，所以我才用这些方法进行介绍。过渡：你知道我给你的父母介绍，我是怎么说的吗？例文神奇胶带家长朋友们，是不是还在为孩子把书弄破 用胶带粘的一片片的大补丁而烦恼， 是不是还要为孩子们买名帖？有了这款隐形人胶带，你再也无需自己动手帮助孩子弄 这些，孩子们可以秒变动手达人，做的井井有条。你有没有经常因为孩子整理错题本而大动肝火？整理错题时，小红在家为了错 题本迟迟整理不完，又哭又闹，鸡飞狗跳；小丽的错题却整理地又好
10、又快，母慈子孝。 要想知道妙招，就买一卷错题胶带吧，相信神奇的转变也将在你家发生。孩子们，你觉得你的父母会不会动心？为什么？预设：你用了举例子的说明方法，又用了作比拟，家长肯定会给我们买。3、小结说明方法的恰当性，以及对象不同，方法不同。孩子们，写说明文时，不但要用上恰当的说明方法，还要考虑不同的说明对象， 我们才能说明白，才能让大家长知识，感兴趣。设计意图：走进孩子的内心，发现他们的需求真正落实好生本课堂。通过教师下水文的呈现 一文多用，搭建起情境式、内容式支架，让孩子们有表达、写作的欲望。同时层层递 进，从获取知识、到说明方法的恰当，而且这个恰当又涵盖两层，一层是使用的恰当， 一层是对象不
11、同，使用的方法和表达不同，让学生在充分理解的基础上，扎扎实实的 完成好教材中的第二个习作要求，这个过程学生乐此不疲，享受到习作课的生动有趣、 乐于提供、表达、倾听。第三模块动笔练习，小试牛刀。(1 )出示练笔要求。你想介绍给谁听？在你的习作纸上写下来。选择提纲中事物最主要的特点，用上最恰当的说明方法，写一段话给你的读者。(2)明确习作评价标准。(评价式支架一一教学评一致)如果对方听完你的介绍，获得了相关知识，可以得到3颗星；如果对方听完你的介绍，对你的介绍产生了兴趣，可以得到5颗星。(结合前面例文中得讲解，相机出示)(3 ) 10分钟练笔静静地开始10分钟的写作，配上背景音乐。教师巡视，指导、
12、寻找学生优秀习作片段。设计意图：习作课只有写真实的发生，才能看到学生的表达与变化。有了前面的铺垫，在这 里带着评价式支架去写，学生目标明确，下笔有标准，可以更好地完成习作。第四模块集体交流，思维碰撞。(1 )毛遂自荐介绍自己的习作片段。找一个高水平的孩子到台前展示。对照评价标准，进行自评，看看你能得到几颗星并说明理由。(2 )互评这个事物有什么特点？你们获取了哪些知识？用什么说明方法介绍的？三 颗星谁对它的说明方法感兴趣了 ？五颗星(3)五星小作家送胶带一卷 (4) 学生随机下位，将作品介绍给自己的伙伴听。谁要介绍给同学听？举举手，这些同学，可以找到你的好朋友，互相介绍介绍， 互相互评一下，评
13、完回座位。其余人再进行一下修改 毕竟好文章是改出来的。修改后回家看看读给你的家人， 看看你是几星小作家。(5 )小结。你用恰当的方法，让对方获取知识的举手？你用恰当的方法，让对方产生兴趣的举手？大家都是说明小能手，做到了用恰当的说明方法，既让对方从你的介绍中获 取知识，又产生了兴趣。(6)可以结合小伙伴的评价，再次修改作文。设计意图：片段写好后，通过以毛遂自荐的形式，让学生产生想要交流的欲望，而且增 强学 生的自信。有评价标准这个支架在，学生说起来也游刃有余，紧扣主题。习作就是要 多提供交流，所以本节课大胆尝试让孩子们主动下位，寻找自己要交流的对象，这样 全员进行，让每个孩子都得到锻炼，体验提供的乐趣。第五模块交流佳作，学习共享。还有没有同学想展示自己的文章？预设：与鲸相似的文体与风向袋的制作相似的文体，也要给与肯定同学们，本节课我们学习用恰当的说明方法，把它的一个特点说清楚了。今天回 去用这个方法，把其他特点写清楚，同时给短文起一个吸引人的题目，加上一个好的 开头和结尾，就是一篇非常精彩的说明文了，期待你习作成功。设计意图：继续展示佳作，以典范的力量带动其他孩子，最终到达习作效果最大化。同事鼓 励孩子明白，无论是写鲸还是风向袋的制作这两种说明的方式都可以，只要能 说明白了就是成功。最后鼓励学生用上今天学习的方法，完成整篇习作。