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1、写人类文章专题阅读训练一、专项训练写人类文章，以刻画人物形象为主，往往通过典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动 作、神态、心理活动等描写，突出人物的性格特点和思想品质。考点分析目标L抓住典型事例，分析人物特点方法：写人离不开记事，文中人物的个性特点都是在具体的事件发展过程中展现出来 的。因此，读写人的文章，首先要弄清文章所写的紧扣人物活动的具体事件，抓住主要情节， 分析人物在具体事件中的所作所为，提炼出人物的性格特，点、思想品质。目标2 ：抓住人物描写，分析人物特点方法：人物形象的刻画，一般是通过对人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动等 描写来完成的。(1)外貌描写：包括人物的容貌、体态、衣
2、着等方面，往往能够反映人物的性格与内心。(2)神态描写：专指脸部表情，重在通过脸部神态表现人物的性格和内心。(3)语言描写：人物个性化的语言最能直接反映人物的性格和内心。(4)动作描写：人物习惯性的动作、与众不同的动作或者推动情节发展的动作，同样能 直接反映人物的性格和内心。(5)心理描写；人物心理指人物在一定环境中的思想活动。心理活动直接反映了人的内 心世界，一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出其个性的。目标3:抓住关键词句，分析人物特点方法：在有些文章中，我们能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的词语或句子， 阅读时只要找到这些关键的词语和句子，就能比较容易地理解人物的性格或品
3、质。专项练习苏轼的天真材料占往今来，在生命中永葆一份天真的人不多，苏轼是其中一位。真题训练5捏面人的老人春节期间，多年不见的捏面人的艺人.又在街头出现了。一个六十开外的老，胸前飘着稀 疏花白的胡须，笑眯眯地打开一个不到二尺长的木箱，摆出红的、黄的、蓝的、白的、黑的， 各色的江米面团。木箱呈暗黑色，布满着细密的伤痕，说明它的年深日久，说明它的主人有 过艰难的岁月和凄苦的人生。这个小木箱把摆在上面的那些彩色面团，衬托得格外鲜艳，好 似老树枯枝上开出的花朵，有一种动人的神韵。那老人的风度，也使你想起久经沙场的将军。他并不呼喊叫卖，也不用谄媚的微笑去招 揽顾客，只是神色安详地摆着阵势，把该用的各种材料
4、和工具，放置到顺手的地方，有条不 紊，旁若无人。可是当他把这一切打点停当之后，一旦把面团拿在手上，那简直就是一声响 亮而热情的呼唤，人们就会自动地从四面八方朝他国拢过来。他并不急于回答人们的询问， 只是用谜一样的微笑引动着人们的好奇心，专注地做着自己的事情。老人手眼灵巧，面人捏得很精致。一块面团三揉两捏，就出现孙悟空英俊的身影。然后 给它穿上粉底黑靴，虎皮紧身袄，扎上黄红相间的腰带，胸前戴上一朵玫瑰色的大花儿，头 上插上长长的雉尾.再披上猩红色的斗篷。一会儿，一个右手扶住金箍棒，左手打着眼罩，呈 金鸡独立式的孙悟空就出现在眼前。老人最后才用一点黑色，只是往眼眶里那么轻轻一挑， 你就觉得那眼珠忽
5、悠悠地转动起来，孙大圣的全身就一齐活了起来，不由得让你想伸出手去 捉住它。后来再遇见老人，我曾问他能塑造出多少人物。他说捏过全套的三国、水浒和杨家将里 的人物，年轻的时候还捏过五斤面的马，一尺多高，仿唐三彩可以乱真。我认为他并未夸张， 因为他那熟练的技艺，不平凡的审美眼光，色彩搭配的讲究，掌握人物情态分寸的微妙，都 显示出大家的气派。1 .概括文章的主要内容。（2分）2 .文中画“”的部分写出了,从侧面突出 了。 （4 分）3 .第三自然段具体详细地描写了老人的 （神态 动作）以及孙悟空的形貌, 第自然段简略地写了老人所捏面人的数量之多与质量之高。（4分）苏轼初贬黄州，与朋友出去游玩，有一项重
6、要的娱乐活动，就是“挟弹击江水”。这种 游戏，不知是拿弹弓将石子打到江水里，看谁打得远，还是类似于我们儿时玩的“打水漂”， 拿一块小瓦片或者石头斜着投入水中，瓦片或石头贴着水面一跳一跳地过去，激起一串串浪 花。不管是哪一种，作为一个年过40岁、华发早生的中年人，在仕途备受挫折的境遇下能 玩这种充满童趣的游戏，的确天真得可爱。比这更可爱的是，他居然会用竹箱去装白云。一日，苏轼在从城中回来的路上，看到白 云从山中涌出，像奔腾的群马，直入他的车中，在他的手肘和腿胯之处到处乱窜，于是他将 白云装了满满一竹箱，带回家，再将白云放出来，看它们变化腾挪。所以他的诗中有这样的 句子：“搏取置笥中，提携反茅舍。
7、开缄乃放之，掣去仍变化。”这些白云就像飞禽走兽一样，被他赏玩一番，又放回山里去了。天真总是和无邪相连，所以苏轼不相信世界上有坏人，只有是否值得交往之人。他亶说 “看上可陪玉皇大帝，下可以陪卑田院乞儿，眼前见天下无一个不好人。”对于陷害过他的 政敌，他不记恨，更不会打击报复。天真是一种探索精神。对未知世界的好奇心，是永葆天真的源头。东坡喜欢和人谈鬼，别人讲不出鬼故事时，他还强迫别人讲，即使胡编也没关系，反正 他爱听。东坡事类载：“坡翁喜客谈，其不能者强之说鬼，或辞无有，则曰，姑妄言之。 闻者绝倒。“子不语怪力乱神。”看来，苏轼是不囿于儒家正统思想的局限性。（1）短文的中心句是什么？请在文中用“
8、”画出来。通过这句话，我们可以知道 短文主要介绍了苏轼 的性格特点。（2）文中画“”的句子是对苏轼 的描写，表现了苏轼（3）短文通过写苏轼（3）短文通过写苏轼和这几件事，让我们认识了一位 的东坡居士。（4）为什么苏轼能够“永葆天真”呢?请结合短文内容谈谈你的理解。综合训练1阳光下的藤椅“吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳鼓，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花 了。八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的腰板却还挺得直。头发已经花白了，山中老藤似的皱 纹爬满了脸颊。姥爷常常感叹：“岁月不留人哪！”我一直有点儿畏惧姥爷。记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着 爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。后
9、来，姥爷提起这事儿，那时.他也是坐在藤椅上，昧着双 眼，轻轻说道：“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。现在我没事的时候，给它们 浇点儿水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。姥爷似乎在自言自语，可他 平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢！姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的 辞海。小时候.我有不知道的词呀，典故呀，人物呀，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他 的老花眼镜，翻开厚重的辞海，给我一个满意的答复。那时，在我的眼里，姥爷仿佛就 是一本厚厚的辞海，无所不知。当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。姥爷以前是财务科的科
10、长，这是 多么令人眼红的位置啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好本职工作。他的傻，成为同事私 下的笑料，连姥姥、小姨也怨姥爷老实。可姥爷很坦然：“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫 门。什么叫心底无私天地宽啦！就我这样的。“姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。可我对姥爷那种畏惧依然存在。我想，这不 是因为别的.正是被他内在的成严所折服，正气所感染的缘故吧！然而不管怎样，他终究是那 个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上浮着满足的笑 意。这个画面在我的记忆中定格。1 .根据短文判断正误，正确的打“4”错误的打
11、“X”。(1)“午后的阳光温柔地洒在藤椅上.那些花儿在空气中摇曳”是环境描写，衬托出姥爷当 时那种惬意、满足的心情。()2 2) “姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一 阵呢！ ”这句话采用比喻的修辞手法,写出了 “我”对弄折了姥爷的花的自责。(2 .读下面的句子，按要求填空。（1）八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的.腰板却还挺得直。头发已经花白了，山中老藤似 的皱纹爬满了脸颊。这是对姥爷的 描写,写出了。（2）可姥爷很坦然：“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。什么叫心底无私天地宽啦！就 我这样的。”这是对姥爷的 描写,写出了。3 .“我一天天地&大,姥爷却在一天
12、夭地老去。可我对姥爷那种畏惧依然存在”的原因是（）oA.姥爷知识很渊博B.姥爷对“我”很严厉C.被姥爷内在的威严所折服，正气所感染D. “我”一直记得小时候被打的事4 .短文以“阳光下的藤椅”为题，是因为（）0A.这个题目能给人一种温暖的感觉8. “我”最念念不忘的就是这张藤椅了C.这个题目很有诗意D.这是“我”对姥爷最深的记忆，表达了 “我”对姥爷的敬爱之情5 .下面关于短文的说法，正确的一项是（）.A.短文采用了前后呼应的写法B.短文的第三自然段起到了承上启下的作用C.短文是按事情发展的顺序来写的D.短文借藤椅告诉我们要做像藤椅一样的人6.形成解释短文的第三至第五自然段写了姥爷的几件事，请
13、你选择其中的一件写在下面 的横线上。（用简要的语言概括）2不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。仗着身强体壮，我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那 厚嘴唇间，我的名字成了 “我的孩子”。一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包 容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻 无知的灵魂，看清了真正的世界。有一天早上，我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在 午后的烈日下，仍
14、要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉乂痛苦的一天。” 他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里， 是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在烈日下,又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃 喃地说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩，你们 正好站在地狱边，快退后一步。”午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有 一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是与 人分享，才好吃吧。”从此我常常在午餐时，掰一段他
15、长长的面包，填饱了肚子，也温暖了 心坎。伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。 我问他为什么，他说：“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们 一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔 细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰 望着天空说道：孩子，道理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。1 .根据意思，从文中找出合适的词语。（1）照原来
16、样子继续下去.延长下去。（）（2）（道理、含义）高深不易了解。（）2 .整体感知“我”对这位不识字的老师的情感，从开始时,到后来 开始，以至于最后 o3 .形成解释对文中画的部分理解正确的一项是（）。A.太阳下而后就可以休息了.倒霉和痛苦就会随之消失了B.只要把痛苦的一天留在回忆里.现在就不会有倒霉和痛苦了C.我们不应该抱怨生活，而是应该勇敢地直面生活中的倒霉和痛苦D.人生中的倒霉和痛苦总会随往事一起消散，所以不必太过在意那些4 .“不识字的老师”之所以能懂得那么多深奥的道理，是因为5 .老人不识字，为什么“我”却称他为“老师”？请结合短文内容谈谈你的理解。6 .请用简洁的语言概括出路瑟的性格
17、特点。3 那个习惯紧锁眉头思考问题的著名核物理学家走了。2019年1月16日，“两弹一星” 功勋奖章、国家最高科学技术奖获得者于敏院士因病辞世，享年93岁。1961年1月，于敏迎来人生中一次重要转型。他作为副组长领导和参加氢弹理论的预 先研究工作。这对于一个刚刚崭露头角的青年科学家来说，意味着巨大的牺牲，因为核武器 研制集体性强，需要隐姓埋名常年奔波。尽管如此，于敏仍不假思索地接受了任务。从此， 于敏的名字“隐形”长达28年。“惊天的事业，沉默的人生”，这句话浓缩了于敏与核武器 研制相伴的一生。在国际上，氢弹是真正意义上的战略核武器，氢弹研究被核大国列为涉及国家安全的 “最高机密”，没有任何经
18、验可以借鉴。于敏虽然基础理论雄厚,知识面宽，但对系统复杂 的氢弹仍然陌生，要在短期内实现氢弹研制理论上的突破，绝不是一件轻而易举的事。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进，昼夜奋战。在创造历史的 “百日会战”中，当时计算机性能不稳定，机时又很宝贵，不到40岁的于敏在计算机房值大 夜班（连续12小时），一摞摞黑色的纸带出来后，他趴在地上看，仔细分析结果，终于挑出 了3个用不同核材料设计的模型，回到宿舍后坐在铺着稻草的铁床床头，进行进一步分析。 剥茧抽丝，氢弹构型方向越来越清晰，于敏和团队形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物 理设计方案。氢弹原理一经突破，所有人斗志昂扬，恨不得立马造
19、出氢弹，可是原理还需要经过核 试验的检验。试验场远在西北大漠，生活条件相当艰苦，吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦 碱水；茫茫戈壁上飞沙走石，大风如刀削一般，冬天气温达零下30 C,道路冻得像搓衣板 而于敏都甘之若饴。1966年12月28日，氢弹原理试验终于取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成 功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。在我国第一颗氢弹成功空投爆炸指挥现场，于敏平静地 凝望着半空中腾起的蘑菇云，一言不发，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出： “与理论预估的结果完全一样！”尽管在氢弹研制中厥功至伟，但对别人送来的“中国氢弹之父”的称呼，于敏并不接 受。他说：“核武器的研制是集科
20、学、技术、工程于一体的大科学系统，需要多种学科、多 方面的力量才能取得现在的成绩，我只是起到了一定的作用，氢弹又不能有好几个父亲。完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐 身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过此身长报国，拿命换科研。这是何等的奉献！于敏先生那一代人身上有一种共性他们 有一种强烈的家国情怀，赤胆忠心，报效祖国。这种精神影响了一代又一代人，将会不断地 传承下去。1 .给本文拟一个合适的标题.写在文章前的横线上。2 .对第段画“”部分的场景描写在文中的作用，描述不当的一项是（）。A.说明生活条件相当艰苦，核试验场的环
21、境非常恶劣B.说明苦尽甘来C.突出了核试验的难度D.体现了气弹研制者们的奉献精神3 .下面句子运用的描写方法有（）。（多选）在我国第一颗发弹成功空投爆炸指挥现场，于敏平静地凝望着半空中腾起的蘑菇，一言 不发，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：“与理论预估的结果完全一样！ ”A.外貌描写B.神态描写C.动作描写D.语言描写4 .第段画“”句子写了什么内容？这样写有什么好处？5 .本文的结尾有什么作用呢？6 .你认为于敏院士是一个怎样的人？请结合文中的事例加以说明。提升训练4歪儿冯骥才那个暑假，总是天刚擦黑.晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细 的召唤声：“来玩踢罐电报
22、呀一一”“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。先是在街中央用白粉画一个圈儿，将一个 空铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。坐庄 可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏 的孩子顶替他，才能下庄。他一边要提人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左顾右盼.活像一个蒸熟了的小红薯。 他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。更奇怪的是他的耳朵， 明显的一大一小。由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。可是他太热爱这 种游戏了，他宁愿坐庄，宁
23、愿一直累得跌跌撞撞大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家 才有这长长的铁罐.立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他 玩了呢！我家刚搬到这条街上来.我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。这游戏简直就是 为 我发明的一一我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。尤其我踢罐儿 那一脚，“啪”的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了，要找到它 可费点儿劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿的样子，他一忽儿斜向左，一忽儿 斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子 时.我又会闪电般冒出来，一脚把罐儿踢到视线之外
24、，可笑的场面便再次出现就这样，我成了 当然的英雄，得意非凡；歪儿怕我，见到我总是一脸懊丧。天天黄昏，这条小街上充满着我 的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天，歪儿一屁股坐在白粉圈里，怏怏无奈地痛哭不 止他妈妈跑出来，朝他叫着骂着，扯他胳膊回家。我们都感觉自己做了什么不好的事， 默默站了一会儿才散。歪儿不来玩踢罐电报了。罐儿自然也变了，游戏的快乐便减色了许多。那么失去快乐的 歪 儿呢？我望着他家二楼那扇玻璃窗！心想他正在窗后边眼巳巳瞧着我们玩吧！这时忽见窗 子一点点开启.跟着一个东西扔下来，正是歪儿那长长的罐儿。我的心头一次感到被一种内 疚深深地刺痛了。我迫不及待地朝他招手，叫他来玩。歪儿回到
25、了我们中间。一切都奇妙又美好地发生了变化。大家尽力不叫他坐庄；有时他“手心手背”输了，也 很快有人情愿被他捉住，好顶替他。大家相互配合，心领神会，做假成真。一次，我看见歪 儿躲在一棵大 槐树后边正要被发现.便飞身上去.一脚把罐儿踢得好远好远，解救了歪儿.又 过去拉着他，臧进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张桌案下边，挤在一起，屏住呼吸， 却互相能感到对方的胸脯急促起伏。我忽然见他那双昧缝的小眼睛竟然睁得很大，像晨星一 样光亮！原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛，就看我们能不能把它点亮。1 .第二自然段中的“苦差事”指的是（）。A.玩踢罐电报游戏B. “手心手背”分批
26、淘汰C.将铁罐儿摆在圈里D.在踢罐电报游戏中坐庄2 .细读第四至第七自然段，照样子梳理故事情节。事件：歪儿坐肆庄一一（）一一（）一一（）“我”的心情：拿他取乐一一（）一一（）一一（）3 .读第四自然段，关注画“”的部分，这两部分都抓住了人物的 进行描写，这里把两个跑步姿势截然不同的人放在一起描写，作用是 4 .你认为“歪儿回到了我们中间”的原因有哪些？请简要写出来。5 .“一切都奇妙又美好地发生了变化”中的“变化”指的是什么？为什么说这一变化是 “奇妙又美好”的？6 .“我忽然见他那双眯缝的小眼睛竟然睁得很大，像晨星一样光亮！原来他有这样一双 又美又动人的眼睛。”这两句话想要表达的是（）。A.歪儿那双眯缝的小眼睛可以睁得很大B.歪儿有一双乂美丽乂动人的眼睛C. “我”忽然发现歪儿其实长得很漂亮 D.伙伴们的体贴与帮助让歪儿真正获得了快乐7 .有人认为文章最后一个自然段可以删去，你认为呢？请说明理由。