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1、教学设计第周王海琼第一课时总课时课题：第12课算法的控制结构课型：新授课适用年级：七年级下册课时：1教材简析：本课是本章“算法和数据结构”的第三课，是对前面算法的进一步展开，为将来学习编程 语言的控制结构打下理论基础。本课要求掌握三种控制结构概念以及流程图的表示方式。学情简析：学生已经学习了算法的概念，以及使用流程图表示算法，生活中的算法千千万，但总归不 过三种结构：顺序、分支和循环。上节课使用海龟走迷宫案例，学习算法的流程图。本节课将继续沿 用上节课案例，在不同的地图中使用不同的控制结构，从而学习算法的结构。教 学 目 标知识与技能：算法的三种控制结构概念三种控制结构的流程图表示过程与方法：
2、通过使用不同的算法走迷宫，了解三种不同的控制结构通过用不同流程图表示走迷宫，了解三种控制结构的流程图情感态度与价值观：通过本课的学习，体会算法在实际问题中的作用教学重点：三种控制结构概念三种控制结构的流程图教学难点：灵活运用三种控制结构教学策略与方法：任务驱动法，演示法，协作学习法教学准备：课本，课件，任务单，海龟走迷宫流程图教学过程设计教师活动学生活动设计意图二次 备课环节一：顺序结构引入：上节课，我们使用流程图表示出了走 迷宫的步骤，现在又遇到了一个问题：小明回家的路上遇上点障碍，如何让他平安 地回到目的地呢？思考走迷宫的步骤，描 述翻开门之前的步骤， 并用流程图表示出来。（可以先描述出步
3、骤， 等会儿再完成流程图）将三个控制结构内 容整合到走迷宫过 程中，其中第一个 过程为顺序结构， 找到密码，翻开门 这个过程也能引起 学生的兴趣。为了 能更顺畅地完成路学校第一段路程:1、2、3、4、5、6、7、8、IIIS 9、,刖5格10、左拄90度12： 矗密码14：蠢醺翻开我打通 引导学生思考如何平安走出上图中的迷 宫。描述并使用流程图表示出翻开门的过 程。（一个动作为一步）环节二：循环结构承接：翻开门之后，接下来的路程该怎么走 呢？ 引导学生描述第二段路程，并使用流程 图表示。引导学生观察第二段路程的重复局部， 并思考这种方式可以使用的表示方式。循环结构描述第二段路程的 步骤，使用流
4、程图表 示出第二段路程的 算法。使用循环的方式表 示第二段路程待 等 开 .九90-90一榕 程知技翦刖一 路环+工向右向前 *、向 一 M5 6 7 8 -1111 、 第以119线，所以可以先描 述出算法，最后再 统一画流程图。通过描述路程的重 复过程，理解循环 结构的实现过程。 先直接描述（顺序 结构），再通过观察 总结发现规律，从 而理解循环结构的 实现过程。环节三：分支结构承接：走到分叉路口，又该怎么走呢？ 引导学生思考，描述，并使用流程图表 示出选择路线的过程。 引导学生比拟三种控制结构的特点。环节四：提供学习体会，课堂小结引导学生展示作品，描述绘制过程，回顾本 课知识点。素养作业（任务）设计：1、画出走迷宫流程图板书设计：算法的控制结构1、顺序结构描述过程，并使用流 程图表示出选择路线的 过程。开 开 地地打度度 打度 .的的被90各90信度90各 路人曹出左一号弟一五刖 家曾向向向向回于制向 三：、 、 gp o 1 2 3 2 2 2 2通过路线的选择过 程描述，理解分支 结构的实现过程。 最后通过比照三种 控制结构，加深对 三种结构的印象。完成流程图，比拟三 种控制结构的特点。展示作品，根据流程图, 描述流程图，总结本课 内容。回顾知识，巩固知 识。教学反思:2、分支结构3、循环结构