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1、重庆教育管理学校幼师 教育管理,-,吾园老师初成长 随着幼儿教化指导纲要和福建省幼儿园教化指南的颁布与实施，转变老师的角色，提高老师的素养成为提高幼儿园教学质量的关键。为了充溢幼儿园保教工作新的生命力，我们紧随幼教改革的步伐，引领老师成为新视野下的幼儿园老师。因为教化问题归根究竟是老师的问题，老师是优质幼儿教化最主要、最干脆的创建者，因此，老师的角色也从旧的传统中寻得新的突破，从而形成新的角色内涵。从而，我们要求老师应是懂探究、能创新、会特色的幼儿园老师。1、探究老师成长之路。期初，老师们立足本园实际，围绕“社区资源”的开发与利用的教研主题设计主题网络活动，然后由大家一起进行研讨，探究其合理性
2、与可行性，从而逐步地去探究适合学园发展的课程模式，让老师们学着摸着石头过河的本事，提高老师们探究的实力与激情，促进老师在总结探究过程中的失败与胜利中得到发展。同时，大力推动教学嬉戏化和嬉戏教学化，从而促使教学过程洋溢着探究的活力。例如，我们组织的园内观摩活动，提倡各科带头人与执教老师相互探讨、探究适合幼儿发展的教学内容、活动形式，从而提高教学质量。就像大段的角色嬉戏观摩中，大家着重探讨如何打开班界，促进幼儿的沟通，提高活动的效益以及如何向课外延长、向家庭和社区辐射。2、创新为课改注入新的生命力将来的教化面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是老师素养，要让幼儿教化面对新的挑战，必需提高老师队伍的
3、素养，而老师能不断地“创新”则是能为迎接挑战注入源源不断的活力。学园着重激励老师创新。新时代的幼儿教化发生着日新月异的改变，教化的内容、方法、手段、形式趋于多样化、不拘一格。为了给孩子供应一个良好的教化环境，我们在上一个学期开展分组教学、班级特色教学的良好基础上接着开展班级特色教化活动，指导老师探究适合本班特色的教化模式，树立老师的“创建性教化”的思想，通过创建、反思、再创建、再反思的探究过程，培育发展幼儿的特性。（1）坚持创设班级特色教化活动：每个班级依据本班幼儿的实际水平、爱好、爱好、老师的特长、结合时代的步伐等开展具有班级特色、地方的教化活动，促使幼儿富有特性化的发展，从而发展老师的创建
4、性地设计活动的实力、教化实力和促使幼儿的特性发展。如：大段从艺术领域动身，结合近期泉州开展的“评比泉州十八景”的活动开展了绘画特色教化、手工特色教化等活动，培育了幼儿的抽象实力、审美实力、创建美实力和酷爱家乡的情感。（2）将社区资源为我所用，与社区产生互动教学。围绕学园的课题整合社区资源，让幼儿学会生活、学习、做人、合作，发挥社区资源的潜力服务于教学。例如，我们可以利用九九重阳节与老年人联欢、在“119”纪念日与消防战士一起搞消防演练，请他们为孩子讲故事，和孩子做嬉戏，对孩子进行生活教化。在允许的状况下利用家长的工作之便带幼儿参观建筑馆、电信大厦、麦当劳、超市等，让幼儿走入社会，初步了解社会，
5、培育幼儿的社会交往的实力，辨别是非的实力和酷爱社会的情感。将社会与教化活动相互融合。（3）提高老师反思、创建、再反思、再创建的实力。在工作中尽量削减老师的文字工作，将时间留给老师对所组织的活动进行反思，总纳活动成与败的缘由，通过反思，老师检阅自己、发觉自己所存在的不中、促进自己发展，为下一次的活动提出整改的措施，这样不仅总结了教学阅历、提高自身的素养和教化教学的质量，而且也提高了老师的书写实力。为此，幼儿园将优秀的活动安排活动反思文章归类成集。（4）放开园门对外开放，汲取姐妹园的教学阅历，提高师生的教学水平。本学期，我园共对外开放了15个以上的活动。并且在每一次开放后与姐妹园的老师们共同探讨，
6、沟通教学阅历。我们更是毫无保留地介绍我们胜利的教学、管理阅历，如：许园长常常为姐妹园的老师介绍我们园的网络管理方法，得到众老师的赞扬。同时，大胆地让老师走出去，到“手拉手”结对子的幼儿园去听课，尝试指导活动，提高骨干老师的指导实力。3、培训提高老师的素养为了让老师具有创新的意识和创新的实力，我们坚持抓老师培训工作，提高老师自身的综合素养。培训老师必需针对实际差异，因“材”制宜，取长补短，才能充分挖掘每个老师的潜能。这学期，我们主要采纳外部培训与内部培训两种形式相结合，为老师供应广袤的学习环境：外部培训学习重点派有肯定教学阅历的老师前往，广泛汲取外省、兄弟县市姐妹园的优秀的教化阅历，先进的教化方
7、法，超前的教化信念等，并回园进行传答，促使本园的教化能与时俱进。如：本学期分别送老师到北京、福州、厦门等地参观实习。内部培训主要服务于刚毕业1-2年的新老师，依据新老师的近期须要和所存在的不足进行内部培训。采纳以老带新的方法，指导新老师熟识幼儿园的教化教学，了解幼儿园的工作常规，驾驭现代化媒体技术的操作技能，促使新老师能适应现代信息社会对教化提出的要求。如：我们为新老师开展了教案的书写、教化教学方法手段的运用、WINDOWS的排版等内容，有效地提高了老师的自身素养。另外创设竞争机制，实行结构工资，依据老师自身素养等级领取相应的酬劳。在今年的暑假中，我们进行老师自身素养等级考核。在这场活动中，不仅让老师提高了自身的素养，而且也让老师有了危机感，懂得在工作中应时常地进行充电。这就是我们的老师，在不断的探讨与实践中逐步成长！