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2、过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可俺们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。师：这节课，俺们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请同学读课题，读得美一点。二、观赏朗读，感受诗情。1、同学初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2、检查3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？同学回答4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）（其中的哪一种因同学说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）（1）、“刷刷”是黄叶道别的声
3、音，（看课件）黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表示出来吗。呵，多美的黄叶啊。（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）蟋蟀在唱着“”朗读指导（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表示。（4）一阵阵秋风拂过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里你能用朗读表示么？配乐朗读1-4节。三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？同学发散说，
4、师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，俺们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自身的心情也展示出来。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，俺们的心里多么（）就用俺们的朗读来表达俺们的喜悦吧！感情朗读。扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。支配作业。1、为自身写的诗配上画。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等3、感受秋天写诗：看看
5、，秋的色调闻闻，秋的味道教学目标：1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：边读边想，能沟通体会，自身创作诗歌。教学难点：创作诗歌教学时间：一课时课前打算1各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。2配套的课文朗读磁带。3旋律美丽的轻音乐磁带。教学过程：一、嬉戏导入，绽开想象1嬉戏导入：同学们，自然界中有很多奇妙的声音，你们想观赏一下吗？下面俺们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次
6、播放声响录音带，引导同学想象并沟通。3有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知1播放课文朗读录音或配乐范读课文。2自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3指名同学读，喜爱读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。三、品读想象，体会沟通1品读第13节，选择自身最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让同学从看到的、听到的这些方面来想象）。2指名同学进行描述，把自身想象的画面描述得美一点。3同学评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4带着这种美妙的感情朗读自身喜爱的一节。5加动作读自身
7、喜爱的一节。四、仿写诗歌，积淀语言1老师有感情地配乐诵读第45节。2读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让俺们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4同学自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。5选派代表诵读，给同学配上音乐。五、品读体会，升华情感1指名诵读最终一节。2沟通：从这一节感受到了什么？3带着这种情感齐读最终一节。六、诵读回味，表示情感1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2.有爱好的同学可以合作诵读自身编的诗。七、作业自编一首诗。