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1、第一册与山为邻 新概念英语第一册一、教学目标： 1学问与技能：说出山区不同的自然环境特征，及其与当地居民生产、生活和文化间的关系。2过程与方法：能利用各种地图或资料，获得信息，并尝试描述一个地区自然环境的基本特征，主动参加，学会比较，能举一反三，解决实际问题。3情感看法与价值观：观赏山区自然之美，主动探讨山区社会经济发展问题。能确立因地制宜的发展观，坚持人与自然的和谐观。二、教学重点和难点：1重点：山区人民利用自然条件来支配生产和生活的状况。2难点：山区人民利用自然条件来支配生产活动所包含的科学性和合理性。三、教学方法：多媒体教学、问题探究法、探讨法四、课前打算：请学生收集有关哈萨克人与哈尼人
2、民俗风情的材料。五、板书设计：(略)六、教学过程：老师活动及设计意图 学生活动（新课导入）：我们刚了解了湄南河谷稻作文化，也参观过美国中部的现代化大农场，今日，老师又将领着大家去哪儿呢？（创设情境，激发学习爱好。）师：原来，我们今日要与哈萨克族人和哈尼族人结伴而行，一同去了解他们的家园！ （中国地形图，检查预习状况，并巩固地图学问。）师：点击天山、梯田两图。猜猜这是哪儿？师：哈萨克人和哈尼人就是生活在这样漂亮如画的山区，他们的家都是“与山为邻”。（导入新课，指明学习内容，调动学生动手、动脑热忱。）（新课） 其次课与山为邻师：他们分别从事什么劳动？ 师：讲到畜牧业，老师想到一句大家特别熟识的民歌
3、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，老师的脑海中有这样一个场景：宽阔、平坦的内蒙古大草原上，水草富足，牛羊成群。今日，老师还要带领大家去看一看另一个大牧场（点击天山牧场放牧图片），这也是一个牧场，虽然也在放牧，但似乎有所不同？师：怎么会出现这种现象？请同学参照图册p34页看书、看图，并填图、指图(天山景观图)师：这样的牧场放牧有何特色？师：谁能讲讲“四季放牧”的过程？（老师点击“转场”幻灯，简述过程。）（启发学生发散性、开放性的思维，点燃学生才智的火花。）师：看来，哈萨克人很聪慧，请大家“议一议”：哈萨克人为什么这样利用山地？（有利于学生放手自学，自主探究，从而获得新知。同时培育学生讲解的实力
4、，从众多的内容中达到一种共识，突破了难点。）师（总结）：哈萨克牧民在长期与自然环境的接触中，驾驭了天山山脉自然景观的变规律，把自己生活和草原的改变融为一体，体现人与自然的和谐之美。（承转）：哈萨克人很好的利用山地，而哈尼人也很会利用山地，他们又是怎样利用山地并过上华蜜生活的呢？（点击幻灯，设问？）师：哈尼人进行农业生产时又是怎样利用水资源？（探讨） （接着培育学生讲解的实力，提高分析问题解决问题的水平，强化学生的参加意识。）师：山区要发展种植业的前提是先把坡度较缓的山地修成梯田，减缓水流速度，防止水土流失。哈尼族人正是随山势改变，因地制宜，修筑了梯田，被称为“大地的雕塑”。（点击幻灯）哈尼梯田
5、不仅是外观美，对他们的生活更为重要，能否用一句哈尼俗语来概括一下？师：没有梯田，就没有食物，更没有正常的生活。随着人口的增长，解决吃饭问题是哈尼人必备的生活本事。师（总结）：将哈萨克人和哈尼人的生产活动进行对比，我们更清晰地看到了哈尼人的才智，因为哈尼人不但充分利用自然条件，更重要的是改造了自然环境，并创建了“如画的梯田”。（板书）师：不同的自然环境使哈萨克人与哈尼人充分发挥自己的聪慧才智，进行独特的生产活动，这势必对他们的生活也有影响，形成别出心裁的民俗风情，下面有请哈萨克人和哈尼人简洁介绍一下：（引导学生充分发挥他们的主观能动性，供应均等的参加机会和创建性表现的空间，体会山区生活。）师：老
6、师这里也有几张图片，请大家观赏。假如同学对这些民俗感爱好，请课后去查阅资料。（点击幻灯，出示图片，简洁介绍）小结：今日，我们观赏了漂亮的风光，品尝了好玩的民俗，感受到他们独特的生产和欢乐的生活，也学到了很好的阅历。那么，同学们是否知道其实我们浙江也是一个多山的省份，并有“七山一水二分田”的说法，同学们能否从哈萨克人和哈尼人利用山地的事例中对浙江山区的发展作点设想，好吗？（点击幻灯：实践探究）（树立人地和谐观，进行情感教化，引发新思索。）实践探究：浙江境内多山地丘陵，有“七山一水二分田”之说。“因地制宜，发展经济”是农夫提高生活水平的必定之路。请你收集有关资料，谈谈浙江山区农夫应如何发挥地区优势，发展经济，提高生活水平，写成一篇调查报告。（老师指导，给出建议。）老师寄语：略。（在老师的祝福中，轻松、开心地完成学习任务，感受山区之美、祖国之美，体验酷爱家乡的情感。） 观赏影片 学生回答，指图生：纷纷回答 生：哈尼族人从事农业生产，哈萨克族人以畜牧业为主。 生：畅所欲言生：看书、看图、填图、指图，分析得出“垂直的牧场”生：“四季放牧” 生：指图说明生：（学生依据课文探讨、回答）观赏图片学生带着问题绽开探讨，并汇报探讨结果 生：“梯田是小伙子的脸”。 学生：（角色扮演）生：观赏图片，感受山区之美。小组探讨：学生合作，选定山区，进行探究，汇成材料