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1、小学语文游山西村教案:小学游山西村试讲小学语文游山西村教案在老师资格的中，对考生来说设诗歌的课文应当是较有难度的，今日分析的课文就是一篇诗歌游山西村，希望大家可以从中学习到一些诗歌的感悟。人陆游以一个游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农夫淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。中公老师考试探讨院为你们供应了较为具体的教学设计以供参考。一、教学目标学会本课4个生字，了解山西村、腊酒、豚、疑等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。感受乡亲们的淳朴热忱以及诗人对农村生活的真挚感情。体会
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村的哲理思想。二、教学重难点品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热忱以及诗人对农村生活的真挚感情。理解山重水复疑无路，柳暗花明又一村的意思，并尝试加以运用。三、教学过程(一)导入新课苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样绝唱?今日就一起来学习下游山西村。(二)初读感知1.读过标题你是否有疑问?预设：山西村在什么地方?过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。3.学生自由朗读，解决生字词。指导：学习生字豚
3、，留意：不要在豚的上面加点，写法上左窄右宽。4.学生齐读，思索概括诗歌大意。(三)深化研读1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?2.作者这次出游究竟收获了哪些呢?(小组合作)收获一：村民的热忱(1)从哪里看出来村民热忱好客?明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚(不要笑话农夫挚友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉非常足够。山民款待客人时的情景，他们会尽其全部、想尽方法的去款待客人，生怕自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热忱深深的打动了，从莫笑一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简洁、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情意。)(2
4、)再次齐声朗读，读出情感。收获二：人生哲理(1)从哪句诗获得哲理?明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(山重水复真似乎已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?(3)这句诗看出了怎样的哲理?明确：对自己眼下困顿遭受表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚决信念，勇于开拓，人生就能绝处逢生的人生哲理。(4)诗人此时的心情确定是特别欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)(四)巩固提高诗人出游获得了许多收获，那么经过今日的学习，你有哪些收获呢?(五)小结作业小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课
5、堂。作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。2.制作陆游小档案。老师激励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编书目，题写前言、后记，包括作者的生活年头、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。四、板书设计五、教学反思在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的收获进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将依据不同的课文、不同的学情专心设计教学，使学生乐学、好学。