《中考作文写作提升课堂：使文章“波澜迭起”3法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考作文写作提升课堂：使文章“波澜迭起”3法.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中考作文写作提升课堂：使文章“波澜迭起” 3法都说“文似看山不喜平”。确实，一篇文章波澜迭起，曲折有致，变化 多姿，往往能使人读来欲罢不能；反之，文章淡如白水，毫无波澜，那么会令 读者感到索然无味。那么，怎样才能使文章富有曲折呢？对此，归纳了几 种写作的技法，以期对同学们有所助益。一、留置悬念法悬念，又叫“卖关子”，是指在文章的开头留下疑团，不作解答，形成 波澜，吊起读者的胃口，引起读者的猜疑，然后出其不意地解开疑惑，令 读者恍然大悟。这种方法可以有效地吸引读者的注意力，激发他们的阅读 兴趣。例如，某生在我的爸爸妈妈的开篇写道：”推开房门，家里黑 髅髅的。我唤爸妈，可是没有人同应。爸妈都是上早
2、班的，他们到底去哪 里了呢？我丢下书包去附近寻找，可是转了一圈仍没有瞧见他们的踪影。 肚子饿了，心里也有点生气。回家时在楼梯间遇见了王家阿婆，我向她打 听，才知道了事情的原委”原来“爸妈”是去帮助邻居们处理突发事 件了。文章的中心是“我的爸爸妈妈乐于助人”。小作者如果不在文章的开 头设置悬念，而是直接点明“我的爸爸妈妈乐于助人”，并记录他们帮助摔 断腿的李阿姨买菜，帮助临时加班小王夫妇看管孩子，送行动不便的周老 爹去医院治病等事，就无法使文章波澜迭起，也无法很好地吸引读者的注 意力。二、欲扬先抑法欲扬先抑，是指在写文章的时候为了更好地赞颂某一人物或肯定某个 事物，先不从表扬处落笔，而是先按下不
3、表，或者先贬抑一番，之后再着 力赞美那个人或那件事。这样，文章的故事情节就会波澜起伏，跌宕生姿， 容易使读者在阅读的过程中产生恍然大悟的感觉。比方，鲁迅在阿长与山海经一文中刻画阿长的形象时就巧妙地 运用了欲扬先抑的手法。作者先用大量的笔墨来贬低阿长，指出她的各种 缺点，突出了 “我”对阿长的不喜欢；而后借助她想方设法给“我”买来“我” 期盼已久的山海经这件事，赞扬了阿长的热情、善良以及对“我”的 关爱。作者的情感态度由“否认”变为“肯定”，由“厌烦”变为“感激”。 整篇文章跌宕起伏，颇有韵致。又如，某同学在想到一文中写“亲情”时也用了欲扬先抑的手法， 使文章曲折有致、精彩纷呈。小作者先表达了记
4、忆中的爷爷总是板着一张 脸，不苟言笑，使得小时候的“我”总是感到害怕。后来，“我”渐渐长大， 习以为常，以为爷爷本来就是严肃的，一直把他视作可有可无的“路人甲”。 之后，爷爷生病了，“我”鼓足勇气走进病房。他在“我”的面前展现出了 不一样的慈祥的一面。直到此时此刻，“我”才明白爷爷只是不善言辞罢 了“我”对爷爷的感情也从“讨厌”转变为“喜欢”。三、铺垫蓄势法铺垫蓄势，是指为了表达某件事情、突出某个人物、突显文章的主旨 等，先作一番铺垫和渲染，而后将笔峰突然一转，制造波澜，把故事推向 高潮，使文章产生起伏错落之美。例如，项链中的马蒂尔德是一个爱慕虚荣、不甘贫贱的人，整天梦 想着过上流社会的生活。
5、在教育部长举办的舞会上，她特意新做的礼服、 借来的项链，将她推向了虚荣心被满足的成功的巅峰。仓促离开舞会后， 情势逆转。她发现项链丧失，最终不得不用十年的艰苦劳作归还了债务。 之后情第再次陡转。散步偶遇，被告知那丧失的项链是假的，根本就不值 十万法郎。这一结局不仅使马蒂尔德目瞪口呆，也使读者大感意外，并为 之唏嘘不已。层层铺垫，步步推进，结局却是如此的出人意料，极大地震 撼了读者的心灵。又如，名画中有这样一段文字：一位醉心“抽象派”和“立体派”绘画的人，在画展中花了大半天时 间去选购名画。他选了许多幅都不满意，最后却对一幅白底黑点铜框的画 大为倾倒。他问画展的工作人员：”这幅标价多少钱？ ”“
6、这是墙上的电灯开关。”这段文字先蓄势，把所要描写的事物竭力抬高，再将笔触急转下跌， 就好像拦江把水闸住，让水位提高了再使其跌落下去。“蓄势铺垫”是手段， “跌”是目的。换言之，“抬”是手段，“跌”是目的，抬是为了跌。在名 画中，主人公在画展上选购名画，“花了大半天”时间，“选了许多幅都 不满意”，这是蓄势铺垫。此时，人们都以为“他”最后选的一定会是令人 “大为倾倒”的名画，然而谁也想不到他最后竞选了一个“电灯开关”，这 是“跌这一衬一跌，不仅使情节陡生波澜，而且还使记叙充满了趣味。 运用这种手法，能为情节增添喜剧性的色彩，让读者获得愉悦感。总之，在平时的写作训练中，同学们要注意打破思维定势，灵活地使用各种技法，使文章曲折多变、波澜迭起。