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1、如何提高孩子作文能力_提高学生文本欣赏与作文能力的研究提高学生文本观赏与作文实力的探讨作者/李海珠摘要：在语文教学过程中，渗透写作学问是培育学生写作实力的有效途径。在文本学习的过程中，学习文本的写作特点、语言表达风格和构思技巧，就能提高写作实力。关键词：初中语文；文本观赏；写作实力以文本教材为基础，指导学生进行文本观赏和写作，是写作教学的一种有效方式，教材选入的文本多是优秀作品，有许多值得我们学习的才智蕴含其中，仅仅对文本进行单纯的解读，不带动学生进行文本资源的理解和观赏，会造成教学资源的一种奢侈。本文就如何通过文本学习提高学生的写作实力绽开探讨。一、利用文本渗透写作技巧要想提高学生的作文实力
2、，仅仅在写作课上讲授写作方法是行不通的，会使教学效率较为低下。老师须要敏捷教学，采纳利于学生理解和接受学问的教学方法。老师在课程文本的教授过程中，可以发挥文本的隐性作用，利用文本资源加强对学生的写作指导。例如在学习叶圣陶的苏州园林这篇文章时，作者描写了苏州园林的亭台轩榭，假山、池沼、林木，描写得绘声绘色，赞美了园林设计的独具匠心。可以引导学生去观赏文章，作者运用了许多的写作手法，典型的是总分总的写作手法，例如从对景物的描写，四个讲究，讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的协作、讲究花草树木的衬托，讲究近景和远景的层次，这些依次是不能颠倒的，为什么呢？因为这是一个总写，后面的几个段落是对这些内容的分
3、写。老师可以引导学生在自己的写作过程也要擅长运用这些写作的方法，作者通过对苏州园林的漂亮景色的描写来赞扬我国园林建筑的漂亮，人们的宏大才智。这也是文章要突出的一个中心思想，所以在这些文本学习的过程中，学生可以看到作者如何进行事物的描写，情节的展示来表达中心思想的，老师在文本的讲授过程中就要渗透这些写作技巧。二、学习文本的写作特点语文教材文本多是些经典作品，老师要带领学生进行文本的细细观赏，让学生深化文本，进行语言的品读，学习文本的写作特点，文章的语言风格，结构布局。通过文本学习，提高学生写作水平，学生多了一种学习的资源，例如在学习济南的冬天这篇课文，老师要让学生细细地品读，作者老舍是如何表达自
4、己对济南的山山水水的宠爱之情的，他所描写的济南的冬天是特别漂亮和可爱的，称济南是一方“宝地”，一个“志向的境界”，作者不是随意地来描述，全篇都进行了合理的谋划，并且还用了许多的拟人、比方的修辞方法，如：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”，写出来的这些句子精彩、生动，读起来令人回味无穷，引导学生们进行这些修辞方法的学习，作者描写了冬天的漂亮，写出了济南冬天的特殊之处，学生在同一个作
5、文题目下能不能写出自己作文的特色呢，须要学生仔细地学习这些文本独特的写作特点，不断地学习这些写作方法，语言的表达风格，不断进行总结并消化汲取。三、培育学生的思维实力要想写出好的作文，须要学生具有很强的思维实力，可以以文本学习为突破口，不断地培育学生的思维实力。许多学生在写作时没有什么话可说，没有什么独特的见解，缘由是学生没有进行主动的思维，没有处在思索之中。在文本教学时，要让学生赏析文本，深化到文本当中，使学生始终处于思索的氛围当中，让学生渐渐地养成擅长思索的习惯，在写作的过程中打开自己的思维。例如在学习胡适的我的母亲这篇课文时，文中描述了作者的母亲陪伴自己成长的历程，可以让学生思索自己的母亲
6、有什么不同？有没有特殊的地方？让学生不断地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的爱有没有区分？这都是通过文本引申出来的一些值得思索的地方，从文本中得到的启迪，就是要不断地让学生进行换位思索，处于作者所在的背景和心境，自己有何感想，让学生进行自由的发挥，进行创建思维的熬炼，通过这种不断的思维熬炼，学生的思维实力会不断地增加，写作时也能够打开思路，能够写出有特色的作文。四、文本学习与写作熬炼相结合通过对大量文本内容的阅读和观赏，学问得到了拓展和延长，在语文教学目标中要求增加学生读和写的实力，学生要正确地读懂教材文本，并在理解文本的基础上能够进行写作。学生写作实力的增加须要不断地熬炼。学生学习了
7、教材文本如何表达文本中心思想的，如何布局谋篇的。在学生的写作练习中须要老师不断地进行写作方法的传授，通过读来学习文章的写作结构、写作特点、文字表达。新课标也对学生的阅读量进行了肯定的规定，阅读能够扩展学生的眼界，学习到更多的新的综合学问，假如有更多的时间和阅读材料，学生可以增加自己的阅读量，不断地拓展自己的学问面。有了肯定的阅读和观赏实力，须要加强写作练习，通过写来熬炼对文字的运用实力，如何进行遣词造句，文字表达。这种读写练习是特别必要的，通过这种途径，可以检验学生对学问的驾驭程度，同时可以检验学生对学问的运用实力。不断进行写作阅历的积累和学问的运用、进行实际的熬炼，才能使外在学问变成学生自身
8、的真正学问，通过文本学习和写作阅历的不断积累，学生的写作实力会不断增加，写作水平会不断提高。通过不断地文本教学，引导学生进行文本的观赏，带领学生进入一个更加广袤的文字观赏的天地，提高了学生的阅读层面，让学生深化到文本当中，进行思维方式的熬炼，学生细致地揣摩文章的语言风格、写作意图，进行思维空间的拓展，提高了文学鉴赏实力。在进行文学鉴赏的同时拓宽了学问面，增加了阅读量。通过这种对文本的学习和思维熬炼，学生积累了更多的写作素材，有了更加广袤的思维空间，写作实力得到提高。然而，如何将文本教学与学生写作实力的培育真正完备地结合，还须要老师们不断实践和探究。参考文献：1王晓东。浅谈提高学生作文实力的有效途径J.现代阅读，2012（8）。2韩丽，历保权。提高学生作文实力的几点尝试J.长春教化学院学报，2012（6）。（广东省中山市海洲初级中学）