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1、“三美育人：树微育思想引领学校开展的实践与思考2018年9月，中共中央、国务院印发的乡村振兴战略规划（20182020年）明确指出，要优先开展农村教 育事业。促进乡村教育优质开展是落实国家乡村振兴战略的重要支点，探索乡村学校开展新路径，努力让每一个乡村孩 子都能享受公平而有质量的教育，是时代赋予乡村教育工作者的责任与使命。作为一名乡村教育培养出来的且长期在乡 村工作的校长，笔者对此深有体会：乡村学生是未来坚守乡村、建设乡村的主力军。乡村教育是教育现代化的基础，是 乡村开展的希望。因而，办好乡村教育，需要校长有先进的教育理念，并积极地付诸实践。一、校长办学理念确实立点陶行知先生说：“校长是一个学
2、校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。”作为一所乡 村学校的校长，笔者参与了庄河市教育局主持的国家级课题“引领校长用教育思想领导学校的区域推动策略研究”的相关 工作，确立了“三美育人”的教育思想，即在家乡感知美、在校园践行美、在心灵孕育美胸建了学校精神文化，设计了实 践体验平台，搭建了完备的课程体系，学校工作至上而下，有规划、成体系地开展，办学效果显著。（一）因时制宜校长教育思想确实立，应结合党的教育方针，紧跟时代脉搏。党的十九大报告提出：“推动城乡义务教育一体化发 展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平
3、 而有质量的教育。”新时代教育的根本任务是立德树人，目标是培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人，学校的教育思 想不能偏离根本。我校精神文化建设紧跟国家的教育方向，坚持为社会主义现代化建设服务，坚持为人民服务，坚持为 传承中华优秀传统文化服务，坚持以社会主义核心价值观为宗旨。笔者在确立“三美育人”教育思想时，力求做到与时俱 进，探索适合本校开展的教育思想。（二）因地制宜中华文明根植于农耕文化，乡村是中华文化的根基，弘扬中华优秀传统文化，乡村学校有着天然的优势。乡村的 自然风光、风土人情、人文历史等都有可能成为学校提炼教育思想的着力点。因此，笔者结合本地实际，让“立德树人” 这一任务具体
4、化，并能有力地指导好本校工作。（三）因校制宜原大连市教科所宋庆泮所长曾说过：“教育思想不可能在学校里自发地生成，必然要通过分析社会开展的趋势和学 校的实际现状，找到二者的结合点，才能确定。这个过程实际上就是一个研究过程，没有这个过程是无法确定本校教育 思想的。”诚然，学校的教育思想不能是校长自己想出来的，也绝不是找几个专家就能研究出来的，而应该是校长和师生集 体智慧的结晶。如果没有师生的认同，校长的办学思想就是无根之木、无源之水。笔者在研究教育思想时，与师生共同 探讨、研究学校的开展史、实际需求、师资力量和教育教学的真实情况。二、校长用教育思想引领学校开展的着力点有了教育思想，还要有正确的实现
5、路径。笔者基于学校实际，结合师生需求，确立了乡村学校开展的着力点。（一）教师培养乡村教育振兴的关键力量是教师。学校教育思想只有取得教师的认同，才能真正落实到教育实践中。乡村学校普 遍存在教师结构性缺编严重、教师待遇有待提升等问题，能一直坚守在乡村工作的教师，大多有着质朴肯干的品质和甘 于奉献的精神，他们是乡村教育的骨干力量。学校如果能充分发挥教师的作用，持之以恒地加以培养，人尽其用，就有 可能出现人才辈出的局面。虽然乡村学校教师很难有机会参加高规格的培训，但是学校可以向内挖掘，用自己的“土专家”来培训。例如，我校 教师杨桂荣深入研究写字教学多年，自编教材，有自己独特的教学方法，教学效果明显。学
6、校就安排她每天第四节课专 门为其他教师培训，让没课的教师集中学习写字，对提升全校教师的写字水平起到了重要作用。我校还利用一切机会创 造条件，让教师接受专业的培训I。例如，聘请大连本土的教育家担任特聘顾问;邀请辽宁省乡村导师团队定期来学校开展 活动;与名校联盟，安排教师定期交流学习。教师培训是提高教师队伍质量的重要保障。我校针对农村学校平行班少、专业教师少的特点，打破年级和学科界 限，创造性地建立了“1巧晒课制度，即教师自主组建1个研究团队，开展“备、试、改、晒、评”5项活动。并以此为基 础，构建了“四步八度”小组合作学习研究团队：“四步”指在教学活动过程中构建知识准备、建构概念、应用体验、综合
7、测 评四个步骤;“八度”指教师在教学行为方面关注自学、预习、合作、探究、交流、展示、检测、评价八个维度，以此为基 本框架，建构以小组合作学习为特点的立体课堂。学校通过系列培训，培养了一批能够长期扎根乡村的优秀教育工作者, 为学校优质、可持续开展打下了坚实基础。（二）德育渗透2021年3月，十三届全国人大四次会议通过的中华人民共和国国民经济和社会开展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要发布，其中明确提出：“开展素质教育，更加注重学生爱国情怀，创新精神和健康人格培养。”我校“三 美育人”教育思想的目标就包括培养学生的爱国情怀和健康人格，让学生在潜移默化中去爱自己、爱他人、爱学校、爱家 乡、爱
8、国家。在教育实践中，学校德育从细微处着手，内化于心，外化于行。例如，每年元旦，学校都开展主题为“老师，您好” 的制贺卡、写贺词活动。学生亲手制作的贺卡，美化校园，浸润师生心灵。我校创立了校长和师生相互问候制度。每天 早上，校长和师生相互问好，放学时相互道别。在学生的文明礼仪养成方面，学校担负起相关责任，校长和教师做好示 范引领。一年级小朋友刚入学时不会问好，但是只要老师主动向他问好，第二天或者第三天，他也会主动向老师问好， 而良好的习惯就是在这种润物细无声中养成的。（三）课程开发如今，在“五育并举”的大背景下，劳动教育被提到了前所未有的高度。劳动教育在乡村学校有着天然优势，我校在 这方面做了有
9、益尝试。我们将学校可利用的区域网格化，每班负责一个大区域，每个学生负责一个小区域，进行卫生清 扫和环境管理。学校为学生设计了劳动清单，将劳动成果与班级评价有机结合，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系 中，引导学生感受劳动的价值和意义。农村丰富的文化资源和自然资源有利于开发校本课程。我校以“尚美教育”为主线，开发了剪纸、面塑、书法等校本 程，不但丰富了学生的文化生活，提升了学生的人文素养，更使中华优秀传统文化得以传承。此外，在“双减”政策下, 我校全面推行课后服务，创设了丰富的特色课程，学生学习效果明显，到达了“减负增效”的目的。（四）教学模式改革陶行知先生说：“学习知识与修养品行是受同一学习心
10、理定律之支配的。我们如果强为分家，必致自相矛盾，必致 教知识的不管品行，管品行的不学无术。所以，我们希望担任修养的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品 行合一上研究些方法出来。”我校“三美育人”教育思想的核心是“育出美好心灵，培养学生健康人格”，实现这个目标的主阵地就是课堂。学校以 冷冉先生的“情知教学”理论为依据，构建了“四步八度”小组合作学习的课堂教学模式。在尊重学生认知规律的前提下， 引导学生在学习方式上下功夫、想方法、有作为、出成效，努力构建课堂教学的“立体结构”，形成师生、生生、组组互 动的交流格局，教会学生倾听、表达、质疑，培养其理解、尊重、包容、共享等优秀品质，使学生学会
11、学习、学会做事、 学会做人。(五)文化建设好校长应成就一所好学校，他应该是文化上的领导，善于激励、唤醒和鼓舞，与师生一起去感知美、践行美、孕 育美，让教育思想浸润师生心田，留下文化烙印。这其中，将学校精神文化转化为校园环境文化是十分必要的，这种文 化应该是由内而外产生的，是广大师生共同建设的结果。有了师生的认同，有了师生的辛勤付出，这样的校园文化才是 学校自己独有的文化。对于乡村学校而言，物质层面的文化建设要有，精神层面的文化建设更是不可或缺。学校文化建设的好坏，关键 在于校长。校长应该是学校教育思想的第一践行者，“美和爱”应当是校长教育思想的底色。教师是培养人的人，而校长 是引领教师的人，所
12、以校长用教育思想去引领学校开展的过程中，要想到自己到底应该为学校营造什么样的文化，当校 长离开这所学校后，这所学校还应是一所好学校，还应有旺盛的、可持续开展的生命力。2020年12月，我校被教育部确定为第一批全国100所乡村温馨校园典型案例学校。近几年，学校先后获得“辽宁 省文明校园”“大连市义务教育管理标准化示范学校”“大连市优质乡村学校”等荣誉称号。未来，我们将继续开拓进取、身 体力行，实现乡村学校优质开展，为乡村振兴贡献应尽之责。参考文献：1蒋玉琴.新时代乡村学校育人之路探索以江苏省常州市邹区实验小学“奋进少年”品格培塑为例J.中小学校 长,2022 (01).2黄遵红，夏海鹰.乡村校长价值领导力中乡土文化的意义建构J.教学与管理，2021 (19).