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1、* * *小学学校语言文字规范化达标建设自评报告附：学校语言文字工作指导标准（评分表）根据上级有关部门关于开展学校语言文字工作规范化达标建设 的通知，对照中小学语言文字工作指导标准的指标，结合实际, 现将我校自评情况报告如下：一、制度建设L工作机构。学校成立有语言文字工作机制；有部门分工负责制 度。（分值：5分，自评分5分）2 .长效机制。语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉 语言文字法律法规、方针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学 校开展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容；在用语用 字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并 有定期检查落实制度；在职务
2、评聘、教育教学考核评价等制度中，有 关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求。按照规定开设写字课 和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织 和个人给予表彰奖励。（分值：10分，自评分10分）3 .校园环境。普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有 永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作 宣传。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、 网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物 等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合 标准、规范。（分值：6分，自评分6分）4 .经费保障。语言文字工作经费管理严格、
3、使用规范、效益显著, 但投入有待提高。（分值：4分，自评分3分）二、能力建设L规范意识。教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉 规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识； 高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。（分值：5分，自评 分5分）2 .教师能力。将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训 效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方 式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。任课教 师普通话水平达标，我校任课教师普通话达标率到达90%以上。（分 值：10分，自评分9分）3 .学生能力。学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用
4、 能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并到达课程标准的相 应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的 规范汉字和汉语拼音，书写规范。（分值：15分，自评分14分）三、教育教学1 .教学活动。以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。 教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学 活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字 规范标准。建立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重 视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练。语文课重视学生 口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。（分值：15 分,自评分15分）2 .文化
5、传承。完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优 秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育 贯穿于各个教育环节。学校每年广泛开展“中华经典朗诵与演讲”等活动。教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率。学生有相关兴趣 小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心。（分 值：10分，自评分10分）四、宣传普及1 .法制宣传。将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学 校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、法规和规范标准。2.推广普及。于乐的宣传活动。高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律（分值：4分，自评分4分）有每年推广
6、普通话宣传周组织开展形式多样、寓教 积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的 辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动, 为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。（分值：6 分，自评分6分）五、科学开展1.科学研究。重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践 的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展 学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。（分值：5分，自评分4分）2,创新实践。结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学 校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动， 形成品牌或传统。自主研发语言文字
7、校本课程、教材或教辅材料，取 得良好的教育教学效果。（分值：5分，自评分4分）经认真自审自查，总分100分，自评分95分。*大小学2021年12月附件学校语言文字工作指导标准（中小学）级 指 标二级指标考核要点分值评分 自得1 制 度 建 设 （25 分）1-1工作机构有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。5分51-2长效机制语言文字工作有计划、有过程、有总结。校长熟悉语言文字法律法规、方 针政策。将语言文字工作纳入日常管理，在学校开展规划和年度工作计划、 总结中有语言文字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有 关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度；在职务评聘、教
8、育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要 求。按照规定开设写字课和书法课。建立奖惩机制，对学校语言文字工作 做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励。10分101-3校园环境普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文 字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传。重视环境对学生语言 文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、 指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语 拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。6分61-4经费保障语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。4分32能力建设(30幼2-1规范意
9、识教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意 识强，学生有自觉规范使用语言文字的意识：高年级学生有较强的中华文 化和语言的自豪感。5分52-2教师能力将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文 字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用 能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。10分9填报学校（盖公章）：*小学校长签字：* * *2-3学生能力学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高 学生语言文字应用能力，并到达课程标准的相应要求。学生能熟练规范地 使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和
10、汉语拼音，书写规范。15分143 教 育 教 学 （25 分）3-1教学活动以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、 讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和 书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建立学生语言 文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和 应用能力的培养和训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练， 有口常和定期的口语考核。15分153-2文化传承完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传 统教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。 学校广泛开展中华经典诵、写、
11、讲等活动：教师自觉成为传承弘扬中华 优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有 认同感、自豪感和自信心。10分104宣 传 普 及 （10 分）4-1法制宣传将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网 站、信息屏或宣传栏中有相关内容并定期更新。教职工熟悉掌握、高年 级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准。4分44-2推广普及每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动。积极 发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，带动社会 研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语 言文字规范化的咨询或培训服
12、务。6分65 科 学 发 展 （10 分）5-1科学研究重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建 立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价。积 极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究。5分45-2创新实践结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途 径、新方法。创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统。自 主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果。5分4合计100分95说明：L总分值为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校 名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分工程，总分不超过5分。