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1、精品_精品资料_读写结合提高学校生写作才能的讨论课题 阶段性总牢固现读写结合提高学校生写作才能, 关键在于深度挖掘教材, 找准读写结合的切入点,抓住同学的兴奋点,捕获同学的真实感受,拓展写的空间,让同学乐于动笔.在实施读写结合提高学校生写作才能的讨论课题的一个学期内,我坚持以课堂教学改革为载体,严格依据制度的课题讨论阶段性方案开展各项工作, 立足课堂,深化学习,大胆探究.为了让讨论工作更加有效的开展,实施,现对本学期工作做如下小结.一、 实践探究,寻求教学讨论策略1. 立足课堂,探究讨论策略课堂是课题讨论的主阵的, 离开教学实践, 课题讨论就会失去生命力.因此,我始终把课题讨论工作和课堂教学紧
2、密结合起来,使课 题讨论牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中. 在日常的教学中我自觉的、有意识的环绕讨论目标进行实践探究, 讨论开展读写结合教学行之有效的策略.2. 反思小结,提升讨论成果在课题讨论中,能否自觉的进行反思总结,其重要性更是必不行少的.一个学期的讨论实践中,课题组的人员把自己在教学中的点滴感受,通过案例、反思、论文等方式记录下来.一学期下来, 课题组环绕课题集体备课六篇,并撰写教学设计,作文竞赛一次, 有 114 名同学获奖.这一切使课题组在讨论实践中不断的总结、反思、提高.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3. 实践中寻求教学讨论策略学校语文课程标准明确提出： “指导
3、同学正确的懂得和运用祖国的语言文字,使同学具有听说读写的才能. ”“读写结合”是语文教学的一个历久弥新的话题.阅读是写作的基础,是内化的吸取.写作就 是运用,是外化的表达.教学中,老师要理顺读写的关系,不失时机 的对同学进行读写的训练, 将训练真正落实到实处, 提高同学读写才能.我们的学校语文教材几乎每一篇都可以让同学进行读写方面的训 练.训练的方式多种多样,常见的有以下几种：（ 1）从词入手,以读促写语文课程标准指出： “尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新奇感的词句. ”词语是句子的组成单位,我们要以词语为抓手,让同学积存运用.王碧竹老师在上假如这一课时,就抓住了重点词语去讲
4、.出示几个重点词,读正确后,先是借助生活实践、动作、工具书等懂得这几个词语的意思,然后就依据不同的意思进行说话.同学在正确使用这些词语说话的同时,就已经会运用了.在课文讲解中,不断的让同学以多种形式读书,让同学明白.（2） 从句入手,以读促写美丽的句子训练是我们语文课堂上常常要做到的. 贾志敏老师在课文讲解中,不断的让同学以多种形式读书,接着,给出给出重点句 子进行训练, 这些句子训练既让同学明白了课文内容, 仍丰富了他们的语言.（3） 从段落入手,以读促写语文教材上的文章, 有些语段的句子之间的关系很明确, 如总分关系、并列关系、因果关系等.教学中,面对学校生不必要大量讲解 句子之间的关系,
5、 但引导同学进行仿照却是必不行少的. 两位老师课堂都支配了写, 王碧竹老师支配了仿写, 韩慧娥老师支配了写解说词通过这样的一些片断训练, 同学既能巩固课文的内容, 又能把握了如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_何把内容写详细的方法.我国小语专家崔峦老师说： “在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合.” 多形式的读写结合能有效的搭起了阅读与写作的桥梁,引导同学在与文本的对话中感受语言内涵,揣摩语言规律,习得语言技巧,提升语言质量,实现了用教材教语文,提高了语文教学的有效性.因此,作为老师,我们要从课文入手,查找读写结合点,多种形式的
6、对同学进行高效的读写训练.二、现阶段课题讨论成果的出现1. 同学方面.通过实践,同学在语言实践活动中,学习内容、方式、策略等方面都有了肯定进展,综合语言运用才能也得到提高.特殊在课堂上同学能够表达自主,并且阐述缘由.同时,通过班级读书节的开展,同学的阅读和写作才能都比以前有了很大提高.2. 老师方面.经过几个阶段的实践讨论, 讨论老师的教学观念有了转变,在课的设计中注意同学的学,注意语言实践的设计,注意学 生综合语言才能的进展和培育. 案例,反思也初步提高讨论老师的教科研才能.三、存在不足1. 讨论老师的学习意识和反思才能仍有许多不足, 如何在课堂中有效提高每位同学的读写才能仍需努力.2. 对
7、于优等生和有潜力的同学, 对于薄弱生和后进生, 如何分层教学,让大家都有进展,都有进步.这样才能切实让同学的写作才能 上一个台阶.这需要老师的训练聪明.3. 如何在有限的时间与空间里让同学个性充分进展,仍未能突可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_破.四、下一步工作措施1. 加强课题组人员之间的沟通、沟通、多学习、多借鉴,提高讨论老师的专业水平.2. 班级内连续开展相关读书主题活动, 与语文学科相结合, 多渠道,多形式的开展语言实践活动,切实提高同学的语言实践才能.3. 针对不同的同学个性化的进行连续的训练,抓优补差的同时兼顾中等生.4. 连续加强集体备课, 提高备课才能, 有效开展课堂语言实践活动.可编辑资料 - - - 欢迎下载