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1、小学语文新课标学习心得体会从学生出发向未来前行语文新课标的公布，为我们的语文教学提供了方向引 导，新课标的公布，也给我们语文教师提出了更加严格的 要求。在课标的学习中，有几个词让我印象特别深刻，我 从关键词出发，谈谈自己的学习感受。一、学习任务群语文课程内容主要以学习任务群组织和呈现，学习任 务群有一系列的学习任务，指向学生的核心素养开展。（一）指向生活性不同的学习任务群有不同的学习内容和要求，却也有 一定的联系。任务群内的学习内容也更多地联系学生的生 活，从生活中学习知识，同时又为自己的生活回馈。比方 在开展性学习任务群中“实用性阅读与交流”中从第一学 段开始就从个人生活、家庭生活开始识字、
2、阅读，也鼓励 在革命遗址、博物馆等场所学习认识标牌、图示等，了解 公共生活规那么。第二学段让同学们了解的生活类型又增加 了，还要学会一些基本日常的应用文写作。第三学段在前 两个学段的基础上走进生活还要学会表达、实践。这种螺 旋上升式的要求，让孩子们从生活中学习知识，又将学习 的知识为生活服务。四年级上学期的时候我们班级开展了和广西一座学校 写信的活动，来自两个陌生省份的同龄人，既通过写信了 解了彼此的生活、交了朋友，又能够在这种自主愿意的情 况下学会写信封、掌握写信的格式，也让同学们能够印象 深刻，让孩子们感受在这个信息时代收到信的这种喜悦。我们将会继续开展活动，在生活中锻炼学生技能。（二）自
3、主、合作探究性学习学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方 式，凸显学生学习语文的根本途径。在学习中要尊重学生， 发挥学生的主动性，并且在学习中培养学生的合作、探究 意识。在开展性学习任务群和拓展性学习任务群的学习中, 除却课上的合作学习外还得有课下的学习和拓展、巩固， 比方可以形成学习探索小组，以小组为单位，让孩子们进 行学习，比方整本书的阅读，可以开展小组读书学习交流 会，以小组为单位进行提供，通过小组碰撞再班级内提供， 让这种汇报交流更加高效和丰富，同时让孩子们通过各种 呈现形式去展现，家长也可以参与其中。在以往的读书学 习交流活动中，我们往往以教师和学生角度进行评价，那 么我们也
4、可以从家长的角度进行评价、让自己的好朋友进 行评价通过各种方式，锻炼学生能力，激发学生的学 习兴趣。同时，学生的学习呈现的方式，要落到实处。二、审美情趣课程总目标中指出“能够借助不同媒介表达自己的见 闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审 美情趣:在核心素养中有一点就是“审美创造”，语文是 人文性和工具性的统一，那么语文学科也应该是学会发现 美、欣赏美的，美丽的语言文字，故事中呈现的美好品质、 美好人物，中华文字之美这些都是美，而拥有了一定 的审美之后，那么我们学生的言行是不是就会自然的是一 种美的传递，那么对于学生的品格的形成也是一种促进。 在我们的学习和生活环境中美的创造到言行
5、中美的显现， 这需要我们不断地去努力，给孩子营造环境。下面是我对于“美”的一些活动方案的想法，从我们 学校的“雅”文化出发，从班级环境到学生言行再到家、 社区，这样进行层层拓展，通过有形和无形的力量让孩子 们身心皆美，并且在这些活动中形成自己的审美情趣和审 美品位。三、大单元新课标出台后，大单元成为一个热词，我们学校的大 单元学习一直在进行，并且给我们教师和学生的学习开展 都带来很大助益，促进了师生的共同成长。大单元的学习 我们从语文学科到各个学科进行联系，给孩子们创造一个 大的学习情境。在学习中能给学生带来一定的拓展，打破 传统的课堂模式，这对教师的要求也非常高，要有大量的 知识储藏，同时让
6、学生在同一情境中获取不同的知识，又 可以利用不同学科学习的知识、技能去完成大单元的任务。在语文单元主题外，我想我们是不是也可以探索进行 年级、班级的大单元学习研究，比方以自己年级、班级感 兴趣的书籍、感兴趣的活动来进行研究，比方在四下科技 和自然主题下我们制定学习外更细致的主题，这个主题可 以由孩子们自己思考投票制定，在这个主题下和自己相应 的学科教师进行商讨，一起制定方案，让学生们再通过网 上学习、行走、活动等方式去补充，也可以借助家长的力 量扩充一些相关的内容。从学生出发，培养学生素养，让学生能够更好地适应 社会、能够更好地生活，我们可能没有那么伟大，唯有脚 踏实地、不断充实提高自己、和他们一起向未来前行