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1、差生转化工作措施_转化差生的思路竞赛是一种短兵相接的显型竞争。创建让差生胜利的竞赛活动，胜利就会成为他们转化的契机。 无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发觉自己在某些方面表现突出，因此而被别人敬重，便产生了上进心，以这
2、种上进心为契机，就可以破开那包袱周身的外壳，使多方面优点显露出来，世就起到了转化作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如某同学学习成果始终上不去，自己非常苦恼，成天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法竞赛，他突然发觉，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从今，他主动、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？ 酷爱是最好的老师，牵着她的手可以顺当到达胜利的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏爱好所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰如语文老师要尽量挖掘课文里的思想感情内涵，苦心酿造出访之易于汲取的好养分，并打上能
3、够吸引其爱好的外包装，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。近年来，我大胆地把“投影仪”、“录音机”、“教学挂图”等新东西搬进了课堂，也起到爱好疏导作用。如：有一个同学从来不爱写作文，在一次作文竞赛中，我偶然发觉了他写的一篇文章，觉得很好，但我不信任是他写的。细致一打听，才知道他听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了深厚的爱好，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看。我想：倘如不启用这种教具又怎能得到这枚甜甜的果子呢？ 哀莫大于心死，一个人短暂落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心渐渐升温，
4、复原少年人应有的“热力”呢？用“热心”为其助燃。 升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交通时总结出来的一句话。后进生原来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，假如在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。有的老师很厉害，威严凛凛，杀气腾腾，上任三把火，当时学生慑于其威，表面上服了，但实际却一点出没服，短暂收敛了一些，但时间长了，慢慢摸透了老师的脾气，“技止此耳”便也就又复原原样了。 老师要想感化学生，必需常常亲之近之，决不能因为你气我，不听从我，我就离你远远的，我的方法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，越亲近你，我
5、不信任这块冰就溶化不了。在接触学生的时候，渐渐深化到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的缘由，家庭各成员对他的影响，以及他将来的准备等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，慢慢师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。比如某学生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我便如此感化他。他经常对我说：“老师，我不会给你惹麻烦了，只等到毕业，我就去当兵了。”看到他那无可奈何的样子，我怪难受地对他说：“即使当兵，你也要尽量学点东西，到部队以后好有点奔头儿。”后来，他最终坐下来，的确学了一些我想，这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平常不做工作，每天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这当然要耗费老师的很多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民老师来讲，也不过是“忠之属也。”