《外研版（一起）英语二年级下册 Module 1 Unit 1 What's the weather like？ (2) 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版（一起）英语二年级下册 Module 1 Unit 1 What's the weather like？ (2) 教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、板书设计课题Module4Unit IShes listening to the radio.第1课时教材分析本模块学生开始正式学习如何描述正在发生的动作，接触现 在进行时的基本用法，谈论照片中人物的活动以及他人正在做 的事情，学习的重点是“ be doing结构，主要的句型是 Thats . She5s/He5s.,这对于孩子们来说是一个新的知识点， 也是一个难点。在第一模块的儿歌里学习了 I六raining .语 句，在本册接下来的模块（3到10模块）中将会继续学习，学 习对现在发生事情的询问，回答以及更多场景的进一步描述， 并且还要综合对比学习经常发生的事情和正在发生的事情，所 以，本模
2、块的学习非常重要，是对前面学习的巩固，也是后面 的进一步学习的基础，教师在教学的过程中应该尽量设置语境 来帮助学生练习并掌握这一结构。学情分析授课班级从一年级开始学习英语，学习过家庭成员的介绍， 对动物，数字，颜色，运动等的表达比较熟悉，有一定的语言 基础，具备较好的英语表达能力；同时，学生们活泼好学，对 英语学习有着浓厚的兴趣，有良好的英语思维习惯，能听懂老 师的指令并做出反应。所以，在教学的过程中教师主要采取的 是TPR,情景教学以及任务型教学。教学目标1.知识目标：全体学生能理解词汇：call,noise,stone,five_stone,hide,seek,hide-and_seek2
3、.能力目标：全体学生能听懂会说以上的词汇和句型，全体能认读： call,noise,stone,five_stone,hide,seek,hide-and_seek.运用 What are you doing?What9 s he doing?3.情感目标：乐于通过照片介绍自己的生活，积极尝试使用 英语。内容分析1.教学重点：运用be doing的结构描述自己或者他人正在发生 的动作c2.教学难点：运用be doing的结构描述自己或者他人正在发生 的动作。教学方法本课主要采用“授导型”教学模式。此外，在课堂中还采用情 景教学法，合作学习法，师生问答法。教学手段互动教学系统，多媒体课件，cap
4、实物，TPR教学，人物Amy, SamModule 4 UnitlWhat are you doing?I am talking to you.Are you eating ?NoJ am not.教学流程设计意图1. Warming up教师带领学生一起生动表演朗诵上个模块的儿 歌 “Its hot. Its cold.”利用歌谣活跃课堂 气氛，引起学生注意 力及兴趣。引出新 知，为本课学习做好 铺垫。2.Review教师出示儿歌里面的场景的图片，并提问 “Whats the weather like in the picture?” 请 学生们回答，并出示相应的表示天气的单词 卡片“hot
5、” cold” “rainy”Sunny” “windy”, 让学生做动作，跟读，复习这些与天气有关 的词汇，为后面的学习打下基础。3.Lead in紧接着上个环节出示第二模块第一单元活动1的图片，请学生谈谈图中的天气，并猜测小熊和小鸟在说什么。教师出示图片及其录音，检验他们猜测的是否合 符原文。请学生跟读，模仿语音和语气。教会学生根据读 音记单词的方 法，反之，根据 字母来发音，让 学生慢慢掌握记 忆单词的能力。4.New lesson1 . “Look! Darning is coming.教师请学生看 课文动画，让他们观察第一幅图，提问“Whatis in Darning? s hand
6、?教师帮助学生回答It s a photo album. ”2 .教师呈现一本真的相册，让学生了解相册 的功用，并适时呈现了生词“photo” .3 .让学生看动画，并回答老师的提问“How many photos does Darning show us? ”教会学生根据读 音记单词的方 法，反之，根据 字母来发音，让 学生慢慢掌握记 忆单词的能力。4.再看动画，教师逐幅图暂停，讲解，带领学生在真实的语言环境中学习,体验人物的情感。第一幅图：Does Sam like this photo album?Do you know why?第二幅图：指着图片“Who is she?” “What
7、is she doing?”呈现生词radio,并用课件图片进 一步加以练习。第三幅图：指着图片“Who is he?” “What is he doing?”呈现生词“newspaper”，并力口以练习。第四幅图：“ Who is this little boy? ”“ Whatis he doing?让学生听音找正确答案并跟读。第五幅图：“Now, what is in Darning s hand?”呈现生词“camera”，教师引导学生说 出 “ Sam s photo will be in the photo album. ”5.practise.出示妈妈在听收音机旁的图片，引导学生
8、介绍 u That s your mother .“ She is 同样的方式，出示Tom的图片。最后，让学生 复述课文。2.请部分学生拿着道具，比如收音机进行表演， 下面的同学来描述:That s.She / He is.3.听音，连线，完成小练习，检验学生对课 文的理解以及对英文的认读能力。引导学生听录音找 答案，听音找句子， 自己总结培养学生 的听读习惯，提高学 生自主学习能力。对 话加上动作，帮助学 生记忆课文，并激发 学生的学习兴趣。6. Conclusion小组评价，两个小组各有一个相框，各种不同 的photos ,放到表现较好的一组去，最后看谁 获得photos多。7.Homework1 .听本单兀录音，朗读课文，注意模仿语音语调。2 .向家人和同伴展示自己的照片，并用本课所通过配音练习让学 生模仿课文的语音 语调，增加学习的趣 味性。用小组竞赛的学的句型描述照片中自己正在进行的活动方式激发学生学习 积极性，培养学生互 帮互助、共同学习的 合作能力。