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1、良渚古玉教学设计教材分析良渚文化，距今5300-4000年，主要分布在长江中下游及环太湖流域。自从 1936年开掘后，尤其是20世纪70年代以来，愈来愈受到人们的关注。其中，良渚 文化中最具代表性的器物一一玉器,更是人们探讨的热门。教科书主要呈现了良 渚古玉中最具有代表性的玉琮，以及良渚文化中特有的神徽纹，即神人兽面纹，还 有其他各类玉器。教材通过“小知识”帮助学生了解良渚文化及玉器用“想一想” 中的问题，激发和引导学生了解良渚古玉的造型、纹饰特征,感受良渚古玉特有的 文化美感。最后通过“学习建议”及相应的图片引导学表达古玉之美，开展探究 与创作活动本课属于“欣赏评述”的学习领域。编排的目的是
2、通过教师引导学 生对良渚古玉“神徽纹”的解读，了解良渚传统文化。学习基本的欣赏方法，用自 己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己的感受，从而提高学生美 术欣赏的兴趣和水平，最终引领学生走向对良渚文化的理解。学情分析良渚文化在浙江省有很高的知名度，但对于本课的学习者一小学四年级学生, 良渚文化在以前的学习经历中，并未有很多接触,甚至没有接触,只有少局部学生 可能听说或去过良渚博物院。因此本课良渚古玉对于大多数四年级学生来说是认知上的新开始。也正 因如此，一方面有助于激发学生对认识良渚玉器和探究文化的兴趣，产生对良渚 玉潜所代表的中国良渚文化的全新的认知；另一方面，通过对以玉琮为代表的良
3、 渚玉器的欣赏方法的学习，学会欣赏评述其他玉器之美,在心中建立传承与保护 中国古老文化的情感。教学目标1、通过了解良渚文化的历史，地域分布等知识,感受良渚文化玉器的特征。2、通过对玉琮的赏析,初步了解神徽纹的纹样特点，引导学生从纹饰、造型、 作用等几方面阐述其他的良渚古玉，从而提高学生的审美评述能力。3、通过对良渚古玉的探究,培养热爱古老文化的情感,通过尝试设计文创产品，增强对传统文化的传承意识。教学重点和难点重点：欣赏了解良渚古玉的纹饰、造型等特征。难点：用简短的语言描述良渚古玉的纹饰、造型等特征。教学准备教具：相关图片、课件、教具。学具：马克笔教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、师：同学们
4、，在著名的良渚博物院的序厅里，有这样一句话，（出示图 片）良渚遗址是实证中华五千年文明史的圣地！是的！良渚文化是中华文明的起 源，而良渚古玉（板书），更是那个时代的实物见证！近段时间啊，良渚博物院 正在招聘小小玉器解说员（出示图片）听说咱们育英学校的四1班的同学各个善 于观察，能说会道！那这节课就要进行“小小解说员”的选拔，如果你能连得五 枚勋章，那就能成为一名光荣的小小古玉解说员了！有没有信心？二、知识抢答，了解良渚文化1、师：好，现在开始第一轮挑战！（出示4个题目）火眼金睛的同学已经 发现了，这几个问题在课前助学单上预习过。谁来挑战？请举手的同学全部站起 来，“为你们的自信勇敢点赞，来，贴
5、上你们的第一枚勋章”，请学生答题。为什么命名为良渚文化？良渚文化主要分布在什么地方？距今已有多少年？师小结：通过刚才的答题，我们对良渚文化有了一个简单的了解，但良渚文 化源远流长，有许多值得我们研究的地方，今天就让我们来研究良渚文化中最具 有代表性的玉器。出示板书，揭题。三、初步赏析，了解不同玉器的特征1、课件出示各种玉器图片，了解不同玉器的特征和美感。师：那良渚时期的玉器有哪些呢？我们来欣赏一下，关于这些玉器你有什么 发现？师：这些玉器器型丰富多样（板书）、纹样精美，可见当时的良渚人对美 已经有了很高的追求。四、玉琮赏析，探究其造型纹样的特点。1、师介绍：而这些玉器中最有代表性的就是玉琮，
6、图片中的这件玉琮宽约17. 6厘米，高约8. 8厘米，重达 6.5公斤，是已发现的良渚玉琮中最大、最重、做工最精美一件，被誉为“玉琮 王”。2、赏析玉琮造型师：请同学们仔细观察，这件“玉琮王”的造型（板书）有什么特点？最引人注目的就是引导孩子们说出：呈扁矮的方柱体，内圆外方，中间有圆孔，以转角为中轴 展开，四面都刻有纹饰，整个玉琮的造型和谐工整（板书）， 琢刻在中间直槽内的神人兽面纹。3、组内探讨“神人兽面纹”（1）师：这个神人兽面纹有什么特点？为了让同学们 看得更清楚，老师还准备了线描稿（拿出KT板贴黑板上），这个纹饰（板书）有什么特点？第二轮挑战来喽，请仔细观察“神人兽面纹”， 在组内探讨
7、其特点，将你们的发现和疑问记录到“神人兽面纹”研究卡上。（限 时3分钟）“神人兽面纹”研究卡装饰的线条加mu号令游给你的感觉你们的疑问？请小组派代表汇报：对他的发现谁还有补充？关于这件玉器你们还有什么疑 问？同学们观察的真细致，并能用精准的美术语言描述出来，我相信你肯定能成 为一名优秀的小小解说员，恭喜你们通过第二关挑战。（板书：纹饰 复杂精细）（2）师：那这么复杂精细的图案是用了怎样的雕刻手法制作出来的呢？工艺：用了浅浮雕和细线阴刻两种雕刻技法，神人兽面纹的实际宽度不 足4厘米，高仅3厘米，就和你胸前奖章里的图案差不多大小，良渚工匠能在 如此小的范围内刻出这么复杂精细的图案，刀工出神入化，可
8、见其制作工艺的 高超。（板书：工艺 技术高超）（3）师：接下来我们观看一个视频，进一步感受神人兽面纹的魅力。（4）师：这件玉琮造型工整纹饰精美，是良渚玉器的代表，中华文明的瑰 宝。2、欣赏比拟各种玉琮的异同，了解其作用。（1）师：其实良渚文化时期还有很多不同的玉琮，它们的造型和纹饰有什 么不同的地方？分单节和多节，纹饰有的复杂，有的简单，颜色也不同。早期节数较短，开展到后面它的节数越来越多，纹样越发精美，可见良渚 工匠们的制玉工艺越来越高超。（2）师：你们觉得玉琮有什么功能？教师小结：玉琮在良渚时期是祭天地的重要礼器，在古人看来玉琮能与 天地神灵沟通，它代表了良渚制玉工艺的最高水平，是良渚文明
9、的象征。（3）师：其实在新石器时代的其它地方也出现过很多玉琮，比方“疑龙山 文化”玉琮、“齐家文化”玉琮，这些造型各异的玉琮，传播四方，延绵至今, 对后世玉器的开展产生了很深远的影响。四、尝试赏析，探究不同玉器的特点。1、师：哇，老师看到大家胸前的勋章越来越多，真是了不起！下面这轮挑 战，相信你们也能完胜！请拿出你们的玉器板在小组内进行赏析，试着用美术语 言来描述手中的玉器。2、小组派代表汇报研究成果，教师总结。（引导孩子发现一些玉器上的纹样比拟简单，只有兽面纹）这些精美的玉器是良渚文明的重要特征之一，在源远流长的中华玉文化中, 良渚玉器占有独特和突出的历史地位，对中华文明的开展与传承产生了广
10、泛的影 响。师：同学的描述太精彩了，你们刚才小组讨论时肯定很认真，组内的每个孩 子都为自己贴上一枚奖章，恭喜你们，离“小小解说员”又近了一步！ 四、课堂练习，延续传统文化。1、课件出示各种良渚博物院的文创产品。师：为了让良渚文化被更多的人了解并喜欢，良渚博物院通过对这些文化元 素的提炼、设计，开发了一系列的文创产品，将古老的文化运用到我们的日常生 活中，同学们看看，这产品你们喜欢吗？为什么喜欢？2、师：老师今天也带来了一些，教师出示示范视频，激发学生创作的兴趣。3、课堂小练：接下来让我们挑战最后一关，“小小古玉解说员”勋章最终 会花落谁家呢？我们拭目以待！请对良渚文化元素进行提炼、设计，并装饰手中 的物品。六、展示评价，小结延伸。1、请学生展示交流，谈谈自己表现的是什么内容。师：良渚文创小铺开业啦，你最想买哪件产品呢？这件作品哪里吸引你了？ 哇！你们的设计真有创意！颁发奖章。2、对集满奖章的同学颁发聘任书。3、师总结：通过这堂课的学习，你对良渚古玉是否有了新的了解？良渚时 期的玉器还有很多的谜，希望你们能进一步去研究、探讨，破译良渚时期的谜团, 作为一名小小古玉解说员，希望你们能向更多的人介绍良渚古玉，将我们的中国 古老文化传承下去！