良渚古玉-张婷婷--公开课.docx

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1、良渚古玉教案设计青田县油竹实验小学 张婷婷一、 教材分析良渚文化,距今5300-4000年,主要分布在长江中下游及太湖流域。自从1936年发掘后,尤其是20世纪70年代以来,愈来愈受到人们的关注。其中,良渚文化中最具代表性的器物-玉器,更是人们探讨的热门。教科书主要呈现了良渚古玉中最具代表性的玉琮,以及良渚文化中特有的神徽纹,即神人兽面纹,还有其他各类玉器。本课属于“欣赏.评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对良渚古玉“神徽纹”的解读,了解良渚传统文化。学习基本的欣赏方法,用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己的感受,从而提高学生美术欣赏的兴趣和水平,最终引领学生走向对

2、良渚文化的理解。二、学情分析 良渚文化在浙江省有很高的知名度,但对于本课的学习者-小学三年级学生,良渚文化在以前的学习经历中,并未有很多接触,甚至没有接触,只有少部分学生可能听说过或去过良渚博物馆。因此本课良渚古玉对于大多数三年级学生来说是认知上的新开始。也正因如此,一方面有助于激发学生对认识良渚玉器和探究文化的兴趣,产生对良渚玉器所代表的中国良渚文化的全新的认知;另一方面,通过对以玉琮为代表的良渚玉器的欣赏方法的学习,学会欣赏评述其他玉器之美,在心中建立传承与保护中国古老文化的情感。三、教学目标:1.通过了解良渚文化的历史、地域分布等知识,感受良渚文化玉器的特征。2.通过对神徽纹及玉琮的鉴赏

3、,初步了解神徽纹的纹样特点及良渚玉器欣赏法。3.通过对良渚古玉的探究,逐步提高审美评述能力以及对传统文化的热爱与传承。四、教学重难点重点:欣赏了解良渚古玉的纹饰、造型等特征。难点:用简短的语言描述良渚古玉的纹饰、造型等特征。五、教学过程(一)导入1. 展示遗址图片,看一看这是什么?(展示考古学家图片)他是谁?他在干什么?2. 是的,考古学家发现了什么,我们通过视频看一看。看视频的时候要仔细,看完以后老师要进行知识抢答。(介绍良渚文化的视频播放共2-3分钟)3.看完视频,大家都知道了,今天我们要走进良渚时期,感受良渚古玉的神秘。揭题良渚古玉二、新授1.知识抢答。师:第一题:良渚玉器产生的时间?第

4、二题:良渚文化分布在哪里?师:我们来了解一下,(展示地图)中间这块就是太湖。围绕他的就是环太湖流域,这里出土了很多良渚文化遗址。第三题:为什么叫良渚文化?第四题:良渚文化最有特色的遗存是什么?2.展示考古学家图片考古学家,他是怎么工作的呢?3. 考古小体验师:同学们,你有没有考古过?想不想尝试一下?生(齐声说):想!师:我们来个考古小体验,体验规则要看清楚。(开始考古小体验)4.反馈发现师:发现了什么?自豪的举起了给大家看。生(举起来手中的“文物”)师:大家发现这些宝贝都有什么?上面的花纹是什么。师:他的答案都藏在视频里(看视频)5.认识纹样猜猜图案背后的特别含义师:诶?这里的花纹是什么样子的

5、?生:转圈的。师:那你能画嘛?请你来画一下。生:(画一个)师:这个叫,卷云纹。他的全身上下,布满了 生:卷云纹。师:为什么?生:因为他是云做的。生:因为他想飞到天上,然后沾上了云朵。师:那么这个图形神徽纹,就是神的徽记的意思。那神徽纹会出现在什么样的玉器上?6认识造型出示图片,专家把这种玉器叫做玉琮。师:关于玉琮,你想知道什么呢?玉琮是什么造型?生:外面是方的里面是圆的。师:你想过为什么?大胆猜一猜。生:节省材料。师:其实关于外方内圆的解释古人认地是方的,天是圆的。(板书造型)7.认识功能还有嘛?生:他有什么功能。师:功能(板书:功能)关于他提出来的问题谁能说一说?生:它是戴在手上的。师:请坐

6、,还有没有不同的意见?师:古人认为天地是神秘的,玉琮是可以通天地的所以就有了这样的造型,所以它是用来祭祀的。(板书功能)小结方法:到现在这里,我们今天,实际上已经学会了研究古玉的方法。我们来回顾一下:我们是从发现它独特的纹饰和造型来猜测,然后通过仔细观察及书本或网络资料来解答我们心中的猜测。三、学生考古研究体验师:良渚古玉还有很多种类,还有玉鸟、玉璧和玉钺,请你选择其中的一种,来自己完成这张玉器研究卡,用上我们刚才学习过的方法来考古。来我们看一下玉器研究卡1、我是小小考古家2、研究的是良渚古玉3、下面有三个方框:我的发现,我的疑问,我的猜测,还有的同学可以把你发现的纹样画在牛皮纸上,音乐停,你们的研究就要停,好,你的资料就藏在这个小小考古袋里面,开始吧。师:好,音乐停了,请你们组来说,带上你的照片、资料卡和画的纹样袋上来。(放在实物展台上)三、拓展师:你们的发现太棒了,都能自己学会研究了。没上台介绍的小组,回去后再说给其他同学或家人听,你们刚刚用良渚古玉上的纹样装扮了纸袋,这五千年的良渚文化其实也被很多艺术家运用在生活中方方面面。这么牛的良渚文化,我们一定热爱它、保护它、传承它,下课。

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