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1、Unit 1 Welcome back to school第一课时教学时间： 月 日一、教学内容：Let s talk part A二、教学目标：A:能听会说I m from”;B:能理解课文内容：Boys and girls ,we have two new friends today 巩固；c：能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。三、【教学重点】句型：We have a new friend today. I m from the USA词 匚： welcome, America, Canada, China四、【教学难点】Welcome的发音。五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法
2、： Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2 .新课展示(Presentation)接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引 入We have a new friend,如没有新同学就安排个学生戴上Amy的 头饰，引出该句。T:带着全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的 发音发错了。第五课时教学时间：月 日一、
3、教学内容：B Let s learn Let, s chant二、教学目标：1、本局部主要学习teacher, student；2、能区分she,he的用法；3、要求能够听、说、认读，并且能够听懂句型;4、理解student和pupil的含义相同5、能和你的同桌合作学习。三、【教学重点】1、听说认读单词 she,he,student,pupil,teacher； 2、能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。四、【教学难点】能区分she,he的用法五、教具：录音机、卡片、国旗 六、教学方法： Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七
4、、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：1、教师利用简笔画画一个girl,引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词sheo教师在补充：She is a student.出示单 词卡片student (pupil)，让学生猜单词的意思。2、教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher,出 示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。(二)、第二次先学后教自学指导听录音，理解Chant内容；对chant感兴趣；能主动跟着音乐做律动；后教1、播放
5、Let s learn局部的录音，让学生跟读。2、和你的同桌一起来做一做律动；（三）、当堂训练一、看图把有关系的单词和图片连线。he girl pupil boy teacher she 二、找出与众不同的单词。1、 he she you boy2、 student girl pupil teacher3、 China Canada Australia student（四）、Homework六、Homework板书设计：Unit 1 Welcome back to schoolB Lets learnshe,he9student,pupil,teacher【教学反思】第六课时教学时间： 月 日
6、一、教学内容：Let s check story time Let s sing!二、教学目标：1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容；2、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度；3、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度；三、【教学重点】1、能听懂录音内容；2、对歌曲感兴趣；3、理解故事内容；四、【教学难点】借助手势教学字母发音，归类识记单词。五、教具：录音机、卡片、PPT六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：(-)先学后教1、老师出示课文挂图，让学生猜测发生了什么事
7、情。2、教师播放课文录音，让学生听2遍。3、学生回答教师的提问，Who are they? Who is clever?并说说故事大概意思。4、听录音，跟读故事内容。5、教师点拨重点词汇和口语：play a game, clever, wait a minute, Can you read this?(二)、趣味操练(Practice)1、Listen and number (10)4、 Let s sing.3、Look and match.(三)、当堂训练一、读并判断对错。1、This is John.He is my friend. () She is myfriend.( )2、Thi
8、s is Miss White. He is a teacher. () She is ateacher.()5、 This is Zhang Peng. He is a student. () She is astudent.( )二、读句子，排一排。()Nice to meet you.()Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.()I, m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from?(四)、Homework 六、Homework板书设计：Unit 1 Welcome bac
9、k to school B Let s check story time Let, s sing!【教学反思】Unit 2 My family第一课时教学时间： 月 日一、教学内容：A Lets talk Point and say二、教学目标：1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dado2、能够听懂、会说、会认读句型：Who s that man? He s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 三、【教学重点】1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father,
10、 dado2、能够听懂、会说、会认读句型：Who, s that man? HeJ s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。四、【教学难点】能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容 五、教具：录音机、卡片、PPT六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：（一）、第一次先学后教自学指导听录音，理解对话内容；回答以下问题：Who s he?he is Amy s dad;在理解对话内容的基础上，和你的同桌演一演对话内容；后教1、Is s
11、he your?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学 生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员）， 拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your？”2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，(“What can you see? What are they doing? v)告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读 的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭 成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸
12、，让学生把自己的家庭成 员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自 由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who she/she?Is she/he your ,?n 进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。(二)、第二次先学后教自学指导听录音，理解课文内容；拿出事先准备好的家庭照片，向你的朋友介绍你的家人； 看书听录音，跟读课文对话。后教小组朗读，分角色朗读。请同学起来读，不会的老师点拨；3、总结本课的三会单词man,father, dad.4、总结本课的三会句子：Who s that man? He? s my father. (三)、当堂训练1、Wh
13、o, s family is this? ( Point and say )教师先收集几 张学生的全家福，出示其中一张问：WhoJ s family is this ?引导 该家庭的学生迅速反响：This is my family.然后让其他同学对照片 中的人物发问，该生回答。2、猜人:请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生 说几句英语，让全班学生问：Who s that boy/girl?猜的人说：Hes/She s猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快气氛。）（四）、Homework板书设计：Unit Two My family A Lets
14、 talk Who s that man?He s my father.【教学反思】第二课时教学时间：月 日一、教学内容：A Lets learn二、教学目标：1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Who s that woman? She s a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。3能够听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。三、【教学重点】1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、能够听、说、认读句型：Who s that woman? She, s a new teac
15、her.并能够在具体的语境中灵活运用。四、【教学难点】能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。五、教具：录音机、卡片、PPT六、教学方法： Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：(一)。第一次先学后教 自学指导教师出示Chen Jie的图片问学生：Who s this girl?让学生 回答：She, s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who s t
16、hat man (woman)?弓| 导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). She, s Chen Jie s mother (mom).并把图片贴至(J黑板上。3、出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。6、 教师：There are 4 people in Chen Jie s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(gra
17、ndma), brother, sister,并把图片贴到黑 板上，形成family tree.(注：教师向学生说明grandpa, grandma 多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。)5、教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单 I司。6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie s family? Who are they?后教1、播放L
18、et s learn A局部的视频，学生边观看边跟读。再 让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my, She，s my*2、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学 生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?3、播放歌曲“I love my family”的视频文件，学生反复学唱。4、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（二）.第二次先学后教自学指导1、Let s ch
19、ant:Man, man, who, s that man?Father, father, he s my father.Man, man, who, s that man?Dad, Dad, he s my Dad.2、Free talk根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Who s that man?51: He s my father.52: He s my father. He s tall.53: He s my father. He s a teacher* 后教T: Who? s he? SI: He s Mr Jones.T: Is he a man
20、? S2: Yes, he is.呈现Miss White,师生对话：T:Who sshe? SI: She s Miss White.T: Is she a man, too? S2: No, she isn t.比照学习 man和 woman。1、运用 man 和 woman o如： Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 比照学习 father 和 mothero2、自编歌谣： Man, man, my father is a man.
21、 Woman, woman,my mother is a woman.当堂训练1、用明星照片，让学生两人一组运用句型Who s that man?/ Who s that woman?She s/he s2、完成作业本相关作业。3、总结本课所学的单词和三会句子。（四）、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。板书设计：Unit 2 My family woman, mother, mom. Who s that woman? She s a new teacher.教学 反思】第三课时教学时间：月 日一、教学内容：A Lets spel二、教学目标：1 .能够听、说、读、写单词：
22、ten, red, leg, pen.2 .了解字母e在闭音节单词中的发音。(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I m Bai Ling. V m from China.(手中挥动中国国旗)。 利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。 并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。(4)再进行介绍他人的操练。3 .趣味操练(Practice)用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/ 她问好。表演对话内容。(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演
23、对话。4 .课堂评价(Assessment)内容：活动手册P1。目标：通过听力练习，检查学生对对话局部的理解和掌握情 况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。5 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读对话(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。6.Homework板书设计:Unit 1 Welcome back to school part A Let s talk r m from 【教学反思】3 .能够听懂指令，完成Read, listen and circle.4 .培养学生认真观察、发现规律的能力。三、【教学重点】1 .能够听、说、读、写单词：ten
24、, red, leg, pen.2 .了解字母e在闭音节单词中的发音。四、【教学难点】了解字母e在闭音节单词中的发音。五、教具：录音机、卡片、PPT六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：（一） .第一次先学后教自学指导Let ssay：呈现Let s spell动画，让学生看出四个单词的共 同点：每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e都读/e/。（二） pell and sing(1)呈现自拼规那么:E, e, /e/ /e/ /e/(2)用肢体语言表演这个自拼规那么。后教1、根据
25、拼读规那么学习四会单词ten, red, leg, pen。2、让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母 e的单词。如：egg, Ted, hen 等。3、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说 短语或者句子。如 ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。4、Read, listen and circle. Listen and write.（三） .第二次先学后教自自学指导1、教师让学生听Let s spell局部的录音，鼓励学生学过的 单词尽量用英语表达。2、复习学习单词 ten, pen, leg, red.。3、教师带读单词，
26、让学生认读。4、学生做书空练习。5、听音，让学生听单词的发音，并模仿。后教让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视, 及时给学生进行辅导。学生分组朗读；个人读；（四） .当堂训练1、让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时， 尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2、Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3
27、 .、Learn a song: I love my family.4、总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。（四）、Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写四会单词一行，每行写4遍。板书设计：Unit 2 My familyten, red, leg , pen.【教学反思】第四课时教学时间： 月 日一、教学目标：1、能够听、说、读单词：brother.2、能够听、说、读句型：Who s that boy? He? s my brother. 并能够在具体的语境中灵活运用。3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。二、教学重点：1、能够听、说、读单词：brother
28、.2、能够听、说、读句型：Who s that boy? He s my brother. 并能够在具体的语境中灵活运用。三、教学难点：能够听、说、读句型：Who s that boy? He , s my brother.并 能够在具体的语境中灵活运用。四、教具准备：录音机、卡片、PPT五、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.六、课时类型：新授课七、课时1课时八、教学过程：（一） .第一次先学后教自学指导1、自读课文，理解对话内容；2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is
29、he your father? No, he isnJ t. He s my teacher!具体的语境中熟运 用三会句子。3、和你的同桌来读一读对话内容。后教1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人 的照片学生们自由提问：Who she? Who s she?”照片的主人 进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感 叹词。2、Watch video播放B Let s talk录音，教师提问：（1）这段 对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ （2）学生回
30、答以下问题。（3）再 播放一遍对话，让学生留意语音语调。3、观看课件（1）教师播放B Let，stalk局部的动画课件， 先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话 学习，学生在观看的过程中试着模仿（2）再次观看，鼓励学生边 看边说（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4） 小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好 的小组。（二） .第二次先学后教自学指导再读课文，感知内容；拿出你的家庭照，和你的同桌自编对话；四人一组，互相介绍自己的家人（照片）给别人认识； 后教1 Is she your?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回
31、答。学生以小组为单位(变换小组成员), 拿着家庭成员的照片互相询问：Is she/he your？”2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，(“What can you see? What are they doing?”)告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请 读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家 庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成 员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tr
32、ee.学生们自 由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who she/she?Is she/he your？”进行问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。小组朗读，分角色朗读。(三).当堂训练1、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家 庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、活动二：Let s practice教师出示一张自己的家庭照片， 引导学生提问：Whos that ?”T:Guess! ”S:Is she your sister/？” T: “No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your s
33、ister/？”3.、活动三：教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的) 展台出示，让学生用“Is she your sister/？”猜一猜。(四)、家庭作业1 Read and choose.()(1)-Who, s that man? He s my father. B.She s my mother C.It, s my brother.()(2)Who is woman?A. it B.this C. that2、给句子排序，组成一个完成的对话。(l)She my mother.(2)No, she isn t. (3)Guess!(4)Is she your sister?(5) W
34、ho s that woman?板书设计:Unit 2 My family B Lets talk Who s that boy?He s my brother.【教学反思】第五课时教学时间： 月 日一、教学内容：B Let, s learn Let, s chant二、教学目标：1 能 够听、说、认读 单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。3、能够听音跟唱本课的chanto4、培
35、养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。 三、【教学重点】1 能 够听、 说、 认读 单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.2、能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa. 并能够在具体的语境中灵活运用。四、【教学难点】能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa. 并能够在具体的语境中灵活运用。五、教具：录音机、卡片、PPT六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Disc
36、ussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：(一)先学后教自学指导1、教师出示Mike的图片问学生：Who s this boy?让学生回 答：He s Mike.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who s that man (woman)?引导学生说出：Hes Mikes father(dad). She, s Mike s mother (mum).并把图片贴到黑板上。后教出示单词卡，让学生认读father, mother, mum,让学生把这些 单词卡贴到黑板上相应的图片下。2、教师：There are 4 people in
37、 Mikes family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister,并把图片贴到黑 板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用 于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。3、教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴至I1相应 的图片下，再教
38、读单词。4、播放Let s learn A局部的录音，学生边观看边跟读。再让学 生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He, s my She, s my*(二)先学后教自学指导1 .Let, s learn(1) Enjoy a film, learn the word “family” .呈现公益广告影片“Family”，让学生们感受家庭的爱和自己 的责任。学习单词family.(2)Whose family photo is this?呈现全家福照片：Whose family photo is this?学生：This is my family phot
39、.引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Who s that woman? Who s that boy? Who s that girl?通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新 单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa, grandma 多用于口语中)(4)Describe the pictures呈现Let, s learn动画，让学生用This is my描述family tree 上的人物。后教1、Let s chant(1)呈现chant动画。(2)教师带着学生处理ch
40、ant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant, 并进行展示。学唱歌曲 I love my family.(三).当堂训练Read and draw.This is my grandpa.This is my grandma.This is my sister.This is my mother.Read the words to make a family tree.father mother grandfather grandmothersister brother me(uncle aunt)（四）、Homework1、完成作业本相关作业。2、抄写
41、四会单词一行，每行写4遍。板书设计:Unit 2 My familyB Lets learn sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family.【教学反思】第六课时教学时间： 月 日Story timeStory time一、教学内容：Start to read Let s check 二、教学目标：1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2、能够准确完成Start to read和Let s check的内容。3、了解Story time局部的故事内容，能够听懂、会说，分角 色表演故事。4 学唱歌曲 I love my fam
42、ily.5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。三、【教学重点】1、复习本单元所学的字母、单词和句型。2能够准确完成Start to read和Let, s check的内容。四、【教学难点】了解Story time局部的故事内容，能够听懂、会说，分角色 表演故事。五、教具：录音机、卡片、PPT六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：第一次先学后教自学指导1 Read and match.呈现 P19Read and match 内容,讲明题 意, 让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。2
43、、放Start to read局部的录音，学生画出正确的句子。3、做书上Let s check检查学习情况。后教1、Let s check:(l)Listen and number：教师呈现 P20 该题内 容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让 学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根第二课时教学时间：月 日一、教学内容：Let s learn二、教学目标：（一）知识目标：1 .学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读， 并且能够听懂、会说I m from2) Let s ch
44、ant通过歌曲巩固本课单词。（二）能力目标：培养学生的听说读写能力和合作学习能力。（三）情感目标：培养学生的爱国主义情感。三、【教学重点】学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并 且能够听懂、会说I m from四、【教学难点】通过歌曲巩固本课单词。五、教具：录音机、卡片、国旗六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.七、课时类型：新授课课时1课时八、教学过程：一、先学后教自学指导能听说认读单词：UK, Canada, USA, China.能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然 运用。
45、后教1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK, USA, 据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生 对图片进行简单描述。第二次先学后教自学指导1、Let s check:(l)Listen and number：教师呈现 P20 该题内 容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让 学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。2、Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根 据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生 对图片进行简单描述。后教Story time(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内 谷。(2
46、)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。比照学习actor 两口 actress.B.Wait a minute!复习上册Recycle2 Read里面的情节内容， 以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。C.How beautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情 说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生 赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模 仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题:a.Who s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What, s she?/WhatJ s her job?)(5)让学生汇报回答以下问题，教师进行总评。(6)让学生听音、模仿、学说故事。让学生分角色表演故事。Step3 Extension & Consolidationl.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。)(三)当堂训练一 Form the sentences.