人教版-三年级-英语上册Unit1-3教学教案.doc

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1、|课题：Unit 1 Hello 第一课时三年级 英语 导学教案 使用时间：9.09-9.13 编写人：付继香 审核人：【课型】新授课【导学目标】1能听懂 Lets talk 中的对话内容。2能运用 Im . 进行自我介绍。能运用 Hello! Hi! 打招呼。 3、听懂会说有关文具的词汇 pencil，pen,ruler,eraser,crayon。用 I have a/an.Me too 对话。【导学重点、难点】1重点：能用 Hello! Hi! 打招呼，能用 Im . 进行自我介绍。 2难点：Im, White, hi 的发音。能听懂会说 pencil,pen,ruler,eraser,

2、crayon。用 I have a/an.Me too.进行对话。【导学过程】一、导入：Greeting with the students.操练 Class begins. Stand up. Sit down, please.学生听指令做相应的动作。二、导学过程学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习听录音并跟读，读出下列句子和单词，圈出你不会读的句子或单词。Hello，Im Miss White. Im Wu Yifan. Hi, Im Sarah.ruler pencil crayon eraser 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。创设情境导入新课观看视频。 学说：

3、Hello! Hi! 互相打招呼：Hello! Hi! Lets watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出问候语：Hello! Hi! 预习检测释疑点拨学生认读pencil、pen、ruler. Eraser. crayon。 开火车读认读单词卡片用升降调读个别学生领读，其余学生跟读。 教师出示铅笔：Whats this? T: A pencil. 课件出示图片，出示单词卡片并将单词卡片贴在黑板上。 同样的方法教 pen,ruler,eraser,crayon.小组交流合作互助看教师示范模仿发音听教师指令做动作说听同学指令说同桌

4、之间互发指令互相做动作说一说学生跟着动画一起说一说做一做。听 Lets chant 的录音。教师示范动作：I have a ruler,me too.手举铅笔、尺子、橡皮、蜡笔、钢笔，左右摇摆说发指令请学生说跟着动画一起说一说做一做。 训练展示合作共赢根据节奏练习说分小组说同桌互相说个别学生表演。课件出示 Lets chant 内容，提供快慢节奏，教师示范分别用两种快慢速度表演说。达标检测一、翻译下列句子。1、Hello，Im Wu Yifan. 2、I have a ruler.二、 （ ）1、用英语介绍自己应该怎样说：A. Im Liu Xin. B. I have a pencil. （

5、 ） 2、Tom 向别人介绍自己时应该说： A. Hi! Im Tom B. Hello师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组出错情况，重点讲解。学习反思盘点收获|课题：Unit 1 Hello 第二课时三年级 英语 导学教案 使用时间：9.09-9.13 编写人：付继香 审核人： 【课型】新授课【导学目标】1能听懂 Lets talk 中的对话内容。 2能运用 Whats your name?询问对方姓名并用 My name is . 或 Im . 回答。会用另一种表达道别的说法：See you. 3认识课文人物 John。 【导学重点、难点】1重点：能用 Whats your name?询问

6、对方姓名并用 My name is . 回答。 2难点：name 和 your 的发音。 【导学过程】一、导入1、点击课件播放 flash 动画歌曲“Hello!” 。 生看 flash 跟唱歌曲，可以替换同学的名字来唱。2、教师让学生用自制的卡通名片卡互相进行自我介绍。 教师让学生上来进行自我介绍。 学生之间互相用英文名字进行自我介绍，用 Hello! Hi. Im . 与同学打招呼。二、导学过程学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习认真听录音并跟读，圈出你不会读的单词或句子。注意下面两个句子的正确读音：Whats your name? My names John.通过反复认真听录音，

7、查阅工具书或参考课后单词表。创设情境导入新课学生认读：Whats your name? My name is . 开火车读个别学生领读，其余学生跟读。教师指着自己的英文名字卡片说：Hello! Im . 然后用 My names . 反复说自己的名字，由慢到正常。接着教师对一名学生发问：Whats your name?预习检测释疑点拨学生认读pencil、pen、ruler. Eraser. crayon。 开火车读认读单词卡片用升降调读个别学生领读，其余学生跟读。 教师出示铅笔：Whats this? T: A pencil. 课件出示图片，教师出示单词卡片并将单词卡片贴在黑板上。 并用同样

8、的方法教 pen,ruler,eraser,crayon.小组交流合作互助学生互相交流小对话，进行表演。S1: My name is .Whats your name? 将学过的语句组成小对话，看课件，先示范，然后让学生互相交流。训练展示合作共赢运用所学知识对 Lets talk 内容进行改编对话，并进行小组展示。 对学生的课堂表现进行评价。达标检测一、 情景交际（ ）1、别人问你的姓名时应该说：A. Whats your name ？ B. My names Tom.( ) 2、向别人介绍自己的名字时说：AMy names Tom. B. Hello（ ）3、别人向你道别时应该说：A. Se

9、e you. B. Hello师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组出错情况，重点讲解。学习反思盘点收获|课题：Unit 1 Hello 第三课时三年级 英语 导学教案 使用时间：9.16-9.20 编写人：付继香 审核人： 【课型】新授课【导学目标】1能听懂、会说 school, bag, book, pencil-case, sharpener 等与学校学习用品有关的词汇。 2能听懂一些简单的指示语，并按指令做出相应的动作。【导学重点、难点】1重点：能听、说 penl, bag, book, pencil-box。2难点：bag 的发音。【导学过程】一、导入教师与学生进行交谈，并滚动复习前面

10、学过的句型。T:Hello,Im.Whats your name? S1:.然后学生在小组内互问互答。二、导学过程学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习认真听录音并跟读，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。bag pen pencil box book 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。创设情境导入新课观看 Lets learn 课件动画。 学生感知要学习内容。 Lets watch the video. What are we gong to learn? 播放课件动画。让生学习。 预习检测释疑点拨学生认读 Open your pencil-box.Show me

11、your pen.Close your book.Carry your bag.学习理解和操练单词 pencil-box,pen,book,bag。教教词汇的同时，发指令：Open your pencil-box, Show me your pen, Close your book, Carry your bag.学生听指令做动作。小组交流合作互助小组内两人一组发指令做动作并交换角色。看 Lets do 部分的课件动画并听 Let do 录音。学生跟读三遍并做动作。然后师 发指令请学生说跟着动画一起说一说做一做。 训练展示合作共赢进行小组展示，一人发指令其他组员做动作，其余同学认真看听做评价。

12、教师及时纠错并奖励。达标检测句型体验：小小翻译家1. Hello! Im Wu Yifan2.Show me your pen3. Show me your eraser4. Carry your bag. 师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组出错情况，重点讲解。学习反思盘点收获课题：Unit 1 Hello 第四课时|三年级 英语 导学教案 使用时间：9.16-9.20 编写人：付继香 审核人： 【课型】新授课【导学目标】1能通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 2能通过学习有节奏的歌谣来复习巩固所学的词汇。 3能理解 Story time 故事大意，认读 Zip, Zoom 两

13、个人物名字。【导学重点、难点】1重点：句型 I have . Me too! 2难点：歌谣的学习。 【导学过程】一、导入Greeting with the students. 教师迅速用 Hello! Hi! Im . Whats your name? 等本单元所学过的问候语与学生进行交流。 二、导学过程学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习听读练习：认真听录音并跟读，圈出你不会读的单词或句子，注意下面几个句子：Whos there?Are you Tutu?Lets play. 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。创设情境导入新课观看 Story time 的故事动画。 根

14、据动画猜测故事大意。 Lets watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出 Story time.预习检测释疑点拨学生欣赏动画，做听力练习，根据听到的句子，圈出相应的图 A或 B。并重复听力句子。Lets check。根据听到的句子，让学生圈出相应的图 A 或图 B。帮助学生听懂每个句子做出正确回答。小组交流合作互助学生看 Story time 课件跟读，并在小组内分角色朗读并表演帮助学生会读理解句意，指导学生在小组里分角色朗读并表演对话。训练展示合作共赢学生用 Hello! Hi! Im .和 Zip 及 Zoom 打招呼。 学

15、生用Yes. / No.回答。 在全班内进行小组展示，表演故事学生表演。教师戴上 Zip 和 Zoom 的头饰，让学生熟悉人物。并作自我介绍，Im Zip. 练习时用 Are you .?来问学生 。鼓励学生表演达标检测句型感知：小小翻译家1. My name is Tom2. Show me your pencil-case 3. Show me your book4. I have a bag 师巡视并指导学生做题。小组长汇报本组出错情况，重点讲解。学习反思盘点收获课题： Unit3 Look at me第一课时三年级 英语 导学教案 使用时间：10.21-10.25 编写人：付继香 审核

16、人： |【课型】新授课【导学目标】1、能听懂、会说句型 How are you? Im fine, thank you. Look at me. This is my2、能听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face.3、能在实际情境中运用所学句型 How are you? Im fine, thank you.有礼貌的询问别人的近况并进行回答。 【导学重点、难点】重点知识：听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face.难点知识：问候用语 How are you? Im fine. Thank you.的运用。【导学方法】1、创设情境 T

17、PR 教学法 2、师生会话 学生俩俩对话学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习一、听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列字母，圈出你不会读的字母。Ee Ff Gg Hh Ii 二、选择正确的答案，把序号填在括号内。( ) 1.Good morning. A. Great! ( ) 2. Nice to meet, you. B. Fine, thank you. ( ) 3. How are you? C. Good morning. ( ) 4. Lets paint! D. Me too. ( ) 5. I have a yellow pencil.E. Nice to mee

18、t you, too. 创设情境导入新课1.Warm-up播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im2.导入新课学生看本单元主情景图。教师边唱边用体态语示范和学生问候。出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前， （熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。预习检测释疑点拨1.检测预习情况小组展示预习题的答案，师生评价。2.教师拿出 Mike 和 Chen Jie 的头饰，一人分饰两角，在 M

19、ike 和Chen Jie 的对话中自然地引出 How are you? Im fine, thank you.教师准备一个书包，利用实物引入句型：Lets go to school! OK！的学习。T：I have a bag. What colour is it?Ss: Its.教师看看手表：Oh! Its 7 oclock. Its time to go to school.并做出背书包上学的动作，向班级某一位同学提出建议：教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。利用课件出示图片，认读 go to school.让学生模仿跟读、分角色朗读对话。|课题： Unit3 Lo

20、ok at me第二课时三年级 英语 导学教案 使用时间：10.21-10.25 编写人：付继香 审核人： 【课型】新授课【导学目标】1、能听说、认读 ear, eye, nose, mouth, face, 这些关于身体部位的单词及句子 Look at me!2、能听懂 Lets do 活动中的指令并做出正确的反应。Lets go to school!用手势提醒该同学用 OK!来回答。3.播放本课时的教学会话视频，让学生在真实的语言情境中学习语言。小组交流合作互助1.组长充当小老师，教读对话，小组内纠错。2.小组内朗读对话，开火车或者俩俩分角色朗读。3.学生两人一组扮演对话中的角色，进行实际

21、交流并表演。教师各小组巡视，教读学生发音困难的单词及句子。训练展示合作共赢1.根据 Lets talk 的对话，让学生两人一组编对话，培养学生实际运用语言的能力。2.Lets play让学生四人一组玩 Lets play 中的游戏 Clap hands。用Hello! Hello!打招呼，并与打招呼的对象击掌，然后另一位同学用 How are you?来呼应。第一个同学反过来用 Im fine, thank you.来回答。指导学生生生互动，循序渐进增加难度，使学生能灵活运用语言。教师利用课件屏幕出示时间，是这一时间上学的同学就可以抢先站起来发出倡议 Lets go to school!是同一

22、时间上学的同学相互击掌用 OK!来回答。达标检测一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面两个问题的答案。 （ ）1、同学们下午见面时应该说： A. Good morning B. Good afternoon （ ）2、上午见面时应该说： A. Good morning B. Good afternoon 二、小小翻译家 1. Lets go to school. 2. This is Tom.3. Nice to meet you.4. How are you? Im fine, Thank you.学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。还有什么不能解决的问题，可以提出来。教师评价。组内

23、进行评价。|3、能听懂、会说单词 egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice, ice cream。【导学重点、难点】重点知识：能听说、认读 ear, eye, nose, mouth, face, 这些关于身体部位的单词及句子 Look at me!难点知识：单词 ear 和 eye 在音、形、义上的区别，mouth 的正确读音。【导学方法】1、创设情境 TPR 教学法 学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习一、听读练习：跟读录音，体会字母的发音。egg face green hand iceelephant foot g

24、ift hi ice cream二、单词理解：选出下列单词的正确意思。（ ）eye A 眼睛 B 脸 C 鼻子（ ）face A 铅笔 B 嘴 C 脸（ ）nose A 鼻子 B 眼睛 C 嘴（ ）ear A 脸 B 鼻子 C 嘴（ ）mouth A 嘴 B 脸 C 眼睛创设情境导入新课1.Warm-up（1）师生共同复习所学歌曲 Hello 、 Colour song（2）Listen and act 学生听指令做动作。2.导入新课出示小木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。教师发布指令：Open your penc

25、il box. Close your book等。出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。预习检测释疑点拨1.检测预习情况小组展示预习题的答案，师生评价。2.学习新单词。教师指着自己说：Look at me. 指着自己的脸说：This is my face. 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。学生个别读、小组读。3.播放本课时的单词教学视频，学生仔细听并跟读，注意正确的语音语调。教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。在黑板上画木偶的脸部，并在相应部位贴上单词卡片。教师再次借

26、助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。小组交流合作互助1.组长充当小老师，教读单词，组长负责，小组内纠错。2.小组内读单词，并指着相应的部位。3.小组内认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。开火车读或俩俩读。教师各小组巡视，教读学生发音困难的单词及句子训练展示合作共赢1.Lets do教师通过动作介绍 touch，摸着自己的鼻子说 Touch my nose.摸一名学生的鼻子说 Touch your nose.学生做动作。游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon 教师不

27、断变换词汇学生继续做动作。教师用动作来让学生理解短语意义，并配合手掌的张合来夸大表示。|2、师生会话 学生俩俩对话课题： Unit3 Look at me第三课时三年级 英语 导学教案 使用时间：10.28-11.01 编写人：付继香 审核人： 【课型】新授课【导学目标】1.进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!/Good afternoon! How are you ? Very well, thank you ./ Thanks. Lets make a puppet. Great! 2、能听、说、认读单词：body, head, arm, hand, l

28、eg, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。3、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。游戏：将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。2.小组活动：教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，

29、小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。本活动中的句子，可以在本课时 Lets do 部分的基础上增加一单元 Lets do 部分Show me your 的句子。达标检测一、情景感知：根据你对课本对话的理解，选出下面问题的答案。（ ）1、你想把 John 介绍给妈妈时应该说：A. Hello! John B. Mom, this is John（ ）2、早上遇见张小姐时应该说：A. Hello! Mr Zhang B. Good morning, Miss Zhang（ ）3、别人向你道别时应该说：A. Goodbye B. Hello二、小小翻译家1. Close your

30、 eyes. 2. Open your mouth. 3. Touch your nose. 4. How are you?学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。还有什么不能解决的问题，可以提出来。教师评价。组内进行评价。|【导学重点、难点】重点知识：听、说、认读单词：body, head, arm, hand, leg, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。难点知识：1、Lets make a puppet.的连读，以及 make, puppet 的发音。2、Lets do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反

31、应。3、head 和 hand 发音易混。【导学方法】1.创设情境 TPR 教学法 2、师生会话 学生俩俩对话学习流程 学生活动 教师导学课前预习自主学习一、听读练习：认真听录音并跟读，然后试着读出下列单词，圈出你不会读的单词。arm leg hand head body foot二、词语理解：选出下列单词的正确意思（ ）head A 手 B 头 C 腿（ ）body A 身体 B 手指 C 胳膊（ ）leg A 胳膊 B 脚 C 手（ ）arm A 身体 B 脚 C 胳膊（ ）hand A 腿 B 身体 C 手（ ）foot A 铅笔盒 B 腿 C 脚创设情境导入新课1.Warm-up教师播

32、放本单元 C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ，师生共同演唱。让学生展示上节课所画的作品-头部图案。彼此交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。2.导入新课与学生问好导入新课。教师边唱边用体态语示范。出示教学目标，带领学生了解本节课需要掌握的内容。预习检测释疑点拨1.检测预习情况小组展示预习题的答案，师生评价。2.教师打招呼或问候，引出 How are you? 的学习。观看本课 B 部分 Lets talk 内容的教学课件。让学生听录音，跟读 B 部分 Lets talk 的内容。 教师出示 M

33、ike, Sarah 的头饰，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。Sarah: Hi, Mike. How are you?Mike: Very well, thanks.Sarah: Lets make a puppet.Mike: Great!教师注意指导学生的展示方式。纠正学生读得不准的单词或句子。教师展示各句话的中文图案。教师再次强调 How are you? Im fine, thank you./Very well, thanks.小组交流合作互助1.学生小组内分角色对话，组长充当小老师教读，小组内纠错。2.Lets play.学生以“开火车”的形式练习 How are y

34、ou? Im fine, thank you./Very well, thanks.教师教室内巡视，教读发音困难的单词及句子。|课题： Unit3 Look at me第四课时三年级 英语 导学教案 使用时间：10.28-11.01 编写人：付继香 审核人： 【课型】新授课【导学目标】1、复习本单元所学的字母、单词及句型。2、能准确完成 Start to read 和 Lets check 的内容。3、了解 Story time 部分的故事内容，能够听懂、会说、分角色表演故事。 【导学重点、难点】重点知识：Start to read 和 Lets check 的内容。Story time 部分

35、的故事难点知识：分角色表演故事。【导学方法】训练展示合作共赢Lets learn1.在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head, foot. 2.听 Lets learn 部分的录音。3.认读 body, leg, arm, hand, head , foot 的卡片和图片。 Lets do听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。学生小组内进行。各小组展示。游戏每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（指令为 Lets do 部分的内容） ，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。head 和 hand

36、发音易混，教师在此处适当提示，注意区别发音。一边听，一边指着自己身体的各部位。力求做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。教师同学生一起，边听边示范。教师通过动作示范，强调 clap, touch, wave, , shake, stamp 的动作。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s“的不同发音不必讲解，多次带读即可。达标检测一、给下列句子排排队（ ）Nice to meet you.（ ）Mom, this is John.（ ）Hi, Mom!（ ）Nice to meet you, too.（ ）Hi!二、小小翻译家1.Nice to meet you 2.Clap your hands3.Shake your body. 4.Stamp your foot. 5.Where is your nose? 学习反思盘点收获学生谈谈自己的收获。还有什么不能解决的问题，可以提出来。教师评价。组内进行评价。