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1、斯苗儿好课多磨读后感从教多年，也参与很多教研活动，但能引起自己共鸣或思考的却不多。教研 活动举行之前，都充满期待，但召开后总是遗憾大于收获，草草了事。不是形式 单一，就是设计过于陈旧，主讲者试教三四遍，听课者乏之，缺少参与感。很多 时候，年青教师有想法但缺乏自信，不敢讲；资深教师有经验但进入职业倦怠期, 不愿讲；骨干教师资源缺乏，缺乏引领。有幸拜读了斯苗儿老师的好课多磨后，改课让我眼前一亮，居然 可以选一个有意义的话题，让团队人员有话讲，选一种有意思的方式，让大家愿 意讲，做到人人有事做，事事有人做，每个人都必须时时刻刻做好充分 准备，因为你随时可能成为主讲。读了好课多磨后，我理解了为什么要改
2、课。在公开课上，大多数老师总是精心准备书面化的课堂语言，居高临下地 教，而学生更喜欢和老师平安轻松地聊。老师总是在教学出现疑难杂症 时，盲目地亡养补牢，而忘记停下脚步去追溯问题的本质，弄清源头，对症下药。 一些教师总是认为学生需要灌输知识，而忘记了引领学生如何学习。当我们把课 堂时间留给学生时，学生的潜力就会无穷地被激发出来。改课就是针对目前大多数教研活动乏善可陈的现状，探索一条可供借鉴的 教研新方式、新渠道，其主要目的可概括为两个方面。其一，以高参与度的教研 方式提高教师的综合能力。从少数人上好少数课到多数人上好多数课”， 呈现好课燎原之势，助力教师学会学习，唤醒教师的成长自觉。其二，创新
3、教研方式推进课程改革，提升学科教学质量，促进教育的优质均衡。读了好课多磨后，我明白了改课的价值。改课就是要放大公开课的价值，让现场观摩的教师能从课的今生去 洞察前世，与自己的经验对接，移植到日常课堂，让上课教师能在不断改进 中形成自己的代表作。但改课”的背后是引导教师改变教育教学思想，确立教 学信念，把学生立场转化成具体途径和方法，不断在课堂上呈现出来。让老师真 正明白：学生立场，就是从学生的学出发去研究怎么教，教师的工作是为学 生的学精选学习材料、设计好任务和好问题，提供学习资源和支架等。数学是拿 来思考的，数学是让孩子们经历的，数学是能让人变得聪明的，而不仅仅是知识 的记忆。读了好课多磨后
4、，心动力团队一些成功经验引发了我的深层思考。首先，根深蒂固的理念需在行动中转变。实践出真知，光喊口号是没用 的，只有让老师亲身经历、亲眼看见、亲耳听见，内心才会真正有触动。也只有 在做中学、学中做的过程中，才能让教师们有所改变。改课，让教研真正走进了 教师们的心坎里。其次，先进的理念需要在连续干预与持续改课中落地。改课，让教研组 不同层次的教师和专家共同基于教学现场，在发现问题、剖析问题、解决问题的 过程中，引发深度思考，被逼着做出调整，经历想明白、说清楚、做出来的过程。 这种动真格”的教研，最能促成教师们由内而外的蜕变，提升自身的综合素质 和教学能力。再次，平等平安的教研气氛需要营造。教研与教学，应该没有居高临下的评 判，也应该没有忍气吞声的妥协，不管年龄大小、职位高低、资历深浅，每一个 成员都有话敢说、有事可做。改课的过程就是互相温暖、彼此关怀、苦乐同享的 一种经历，让个人的事成为大家的事，教也可以成为一件幸福的事。期待好课多磨播下思考的种子，引起更多的教师参与改课，不断提升自身教学教研能力，共同推进教育均衡开展。静等花开，然后收获累累果实!