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1、初三学生英语学情分析一、学情教情分析初三，是一个特别容易“叛逆”的阶段。这一时期的孩子处在从少年到青 年的过渡期，是身体发育的高峰，也是自我意识和智慧的增长期，他们的心理 状态处于不稳定时期，极易出现心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担加重， 面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出 自卑、忧郁、焦虑等病症。特别是对于英语的学习就更失去了信心。但作为老 师，我们依然是鼓足勇气，尽心尽力的钻研教材，探讨方法，积极实践高效课 堂。二、师生双边存在问题1、很多学生学习的动机那么是“为升学考试”、“为了以后有用，能找份好 工作”。学生对我们这门课的价值认识不够全面，到了英语课
2、的实用性，学习 动机明显具有功利性色彩。2、学生两极分化严重，不及格人数多，低分人数也不少。后进生学习积极 性很差，缺乏兴趣、自信心和学习动力，在课堂上不积极参与，缺少主动发言 的热情。3、缺乏良好的学习习惯。没有养成良好的听说读写能力。有的同学基本从 来不读不说。阅读能力基本较差。对阅读题没有耐力去读，缺少综合解决问题 的能力。4、学生的训练量不够，没有足够的时间来解决英语学习的问题。5、在校时间基本没有听说的时间，一天一堂课，除了正常的英语作业以外, 没有时间读写。6、学生自主学习的意识以及能力不够。同学之间也缺乏合作精神，心理比 较脆弱，学习上不够卖劲。7、教师占据大局部课堂时间来讲解有
3、关的语言知识，使学生没有可实践的 时间。学生缺乏充分的表现和自我开展的空间。8、教师的教学旨在提高考试成绩，不太在意学生语言学习的素养的提高， 课堂内容枯燥，学生对英语学习失去了信息。三、改进措施针对以上的问题，我们也积极采取了策略来解决问题：1、想方设法提高学生学习英语的兴趣，通过好学生帮助后进生，课后辅导 来提高学生学习英语的兴趣，决不放弃每一个学生。组织学生进行单词，词汇 竞赛，并给予适当的鼓励和表扬。2、分层次教学。针对不同层次的学生，设计不同的习题，以免后进生产生 畏难情绪并丧失学习英语的兴趣和信心。培养良好的学习英语的习惯。做到每天听写15分钟的英语，朗读30分钟的英语。每天还要布置学生做一篇阅读理 解或完形填空。坚持每天做到，务必家长协助教师完成孩子的学习任务。3、我们任课教师也要多动脑筋，努力激发学生的想象力和创造力。在课堂 教学中，不应该过于注重讲授，应该侧重学生的练。针对课堂应该备教案，备 学生，提高课堂效率。总之，只要我们尽己所能，团结协作，积极学习，主动实践高效课堂，鼓 励、赞扬每一个学生;把工作做扎实，做具体，我相信学生的英语成绩一定会有 更大的提高。