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1、双城政策下J孽语文咛Q侵豺方拿.双减政策下小学语文作业设计方案为了加强教学规划，优化教学环 节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生开展，落实堂堂清，周 周清，月月清，特设计该作业规划。做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现 实生活，再运用到现实生活。切实改变以知识再现、死记硬背、机械训 练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业， 既要要有练习型、准备型作业，也要有拓展性、创造性作业。提倡“基本 作业+弹性作业”的模式。作业设计规划内容：第一,基础知识作业设计。1生字作业（钢笔字词练习）2课文、经典背诵由小老师检查，背 诵记录表打勾第二，单元习作训练
2、（8篇）各班可根据自己情况进行顺 序、内容微调，但要保证训练到位，指导有针对性。第三，单元阶段检测 针对本组教学重难点，侧重课内外阅读练习。第四，特色作业 优秀习作集“文苑新芽 萌动锦绣”（四年级）每组习 作训练收集学生优秀习作，编辑打印，教师在文稿上进行细致点评，集 结成册。利用课间时间让每一位学生传阅学习，学习完毕签名，让优秀的 习作起到以点带面的作用，提质减负，提高学习效率，激发学生写出优秀 习作的积极性。同时将为完成单元习作所提供的文字性资料，如：对蔷薇花、养菜花、桃花等花描写的名家名篇的片段（写春天景色习作）;提供的仿生学创造创造案例（大自然启示习作训练）。由每位学生手 抄有价值的文
3、字资料，单独集结成册，作为习作资料集，全班共享，让有 目的的阅读收集服务于习作训练。实施操作：1书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。教师要把握作业的 难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。2培养学生能力，表达梯度性，增设有广度有深度的阅读作业，在这 个过程中培养阅读兴趣以及高效收集资料的训练。3习作认真落实课本单元习作训练，做到写前有指导，批改及时，有 针对性，重视习作讲评，学生二次修改有提升。4单元检测。 每个单元做一次检测，检测学生的缺乏，及时做弥 补。三年级语文作业设计及内容本学期，三年级级部将认真落实教导 处布置的关于作业的要求，做到作业设计与备课本作业完全一致，具
4、体内 容如下：第一类：基础作业生字本：书写生字生词，使用钢笔书写。背诵作业：课文、古诗、每个单元的日记月累。家长协助签字、教师 和小组长复查。第二类：习作：单元习作8篇第三类：能力作业 根据重点课文的教学目标和 训练点，进行课堂检测。以课文为例，指导学生学会认识好词好句，进行摘抄，设立读书摘抄本。第四类：特色作业：根据三年级学生的书写水平及学生的需要，本级部设立书 写特色作业本，书写分三种形式，田字格、方格、横线。每周一次。措施：从每一课的备课入手，认真完成每一课的作业设计，落实备课 本上的作业和学生的作业高度一致。做到备课本上有的，老师都能拿出 来。关注学生的各项作业质量，做到有布置，有检查
5、，有改错，有复批。二年级语文作业布置与检查方案一、课堂作业：（一）生字本 课后生字，每个生字写两遍，组一个词；中间空一格，每行两个生字。第一个字上标注拼音。（二）听写每课听写一次，每字听写一个词语。二、家庭作业：（一）预习新课。1、要求 读课文3遍，做到不添字、不掉字、读准音、读流利。标出自然段。借助拼音认读生字，并在课文中将生词圈出来。，了解生字的意思以及常用的组词。2、检查教师检查与组内检查相结合，完成情况良好的同学盖章或 画星以资鼓励。（二）背诵。1、要求在理解文意（诗意）的基础上背诵，并有感情地背诵。2、检查与呈现：早读时间同桌互查，背过的同桌签字。小组组长检查，给背过的组员签字。（三
6、）阅读1、要求：每天阅读至少半小时。2、呈现：阅读存折：学生每天做好记录。记录内容包括：书名、作者、读书 时间。家长和教师共同提醒催促，养成良好的阅读习惯。每周检查一次阅 读存折。一年级语文作业布置与检查方案如何布置：1,每课后的复习、预习。2.背诵课文或经典诵读3.阅读落实措施：1 .预习作业的检查方式： 检查学生课文朗读的情况 生字是否在文中圈画 用自己的 话说一说文章的内容2.背诵作业的检查方式：每组设立背诵小组长，利用课间时间检查组员背诵情况，并做好 相应的表格记录。教师检查背诵小组长，并抽查其他同学的背诵。3.阅读采用的方式是亲子阅读，以照片的方式打卡记录。也可以利用阅读存折。“双减
7、”政策下小学数学作业设计策略一、指导思想以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，表达培育学科 核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有 机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代 简单、机械、重复性的大量作业，到达“减负增效”目的。二、设计原那么1.“依标设计”的原那么作业设计要符合义务教育数学课 程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解 及在具体情境中的合理应用，二要表达课程标准中提出的十大核心素养， 三要设计了解学生学习过程的作业。2 . 一致性原那么作业设计要与学习目标匹配，表达“教学评” 一致性的理 念。把“评价”嵌入
8、作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进 教师教学的功能。3 .书面作业与实践作业相结合的原那么 严格控制书面作业的量，要符合各 年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意 识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实 践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联 系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活 动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面开展。4 .层次性与趣味性相结合的原那么作业的内容，要适合各个层次的学生需 求。每个层次的学生都有适合自己的作业，防止“吃不饱”和“吃不了” 的情况。注重趣
9、味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿 做作业、乐做作业。三、设计策略基于当下课外作业存在作业量大、形 式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的表达“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。1.前置性作业为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作 业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反应作业完成情况的基础上，引入 新知教学。如：上谁打 的时间长（除数是小数的小数除法）这课 时，教师前一天可以布置如下作业。笑笑打的国内长途，每分0.3元，通 话费5.1元；淘气打的国际长途，每分7.2元，通话费54元。谁打的 时间长？请你把解决这个问题的思路和方法记录下来，并
10、准备交流汇报。 第二天上课时，学生可以先汇报解决这个问题的整体思路，教师将问题的 焦点聚焦于小数除法计算方法的探索。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段 学生作业负担和校外培训负担的意见。负担的意见。这项被坊间称 为“双减”的政策，其规格之高，前所未有。为了进一步落实减轻学 生过重的作业负担，提高作业质量，*小学召开了主题为“双减政策下的作业设计”研讨会。首先，在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原 那么，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课 堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教 学过程当中。与此同时，我校实行
11、“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服 务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育 教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政M o1、挖掘作业功能，明确作业意义目前，学校开设的国家课程有语文、 数学、道德与法治、英语、音乐、体育、美术、科学、信息技术、 健康教育等，地方课程有综合实践、平安教育等3门课程，如果每门 课程给学生布置一些作业，做成“加法”，就严重增加了学生课业负 担，造成孩子对作业的恐惧心理和抵触情绪，影响孩子身心健康。因 此，有必要加强对作业的统筹管理。2、建立以班主任为中心的家庭作业统筹制度。第一，各学科必须提前备课，设
12、计家庭作业，分别标注家庭作业完成 预设时间。第二，各学科任课教师将家庭作业提前1天发至班主任审 查。第三，班主任对各学科作业进行优化组合，与任课教师沟通协 调，控作业总量，再发布当天作业。第四，以“班主任为中心”建 立由各学科教师、参加校外培训的学生家长“作业统筹群”，相互协 调。第五，一般情况下，语文、数学、英语、体育、艺术以外学 科不布置家庭作业。第六，禁止要求家长批改学生作业。3、我们老师要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要 给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核 心素养的角度来看，我们表达核心素养的一些作业，应该具有情境化， 注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放 性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子 探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合 作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时 候适得其反。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合 理。这几个要素是紧密相关的。