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1、2022年教师招聘试题一 , 单选题 (共20题，每题1分，选项中，只有一个符合题意)1. 【问题】 “二王八司马”事件，反映了唐朝中期的( )。A.宦官专权B.藩镇割据C.朋党之争D.安史之乱【答案】 A2. 【问题】 在“测量胸围差”的实验时，要求你尽力深吸气再尽力深呼气。那么在吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是()。A.肋骨上升，膈舒张而上升B.肋骨上升，膈收缩而下降C.肋骨下降，膈舒张而上升D.肋骨下降，膈收缩而下降【答案】 B3. 【问题】 下列属于完全协和音程的是()。A.大二度B.大七度C.纯四度D.减五度【答案】 C4. 【问题】 在“陆地生活的动物”教学前，教师布置任务让学生
2、采集蚯蚓进行观察，并设计了一系列的问题来引导学生自主学习，问题顺序最恰当的是()。A.B.C.D.【答案】 C5. 【问题】 大面积烧伤病人，需要进行植皮治疗才能使伤口愈合，这样的伤势，至少伤及到皮肤的（）。A.真皮的致密结缔组织B.表皮下面的皮下组织C.表皮的角质层D.表皮的基底层【答案】 D6. 【问题】 在古代中国，人口多少往往是一个地区社会发展的重要标志。下表可以说明( )。A.我国经济重心南移的过程B.长江流域的发展是先西部后东部C.明朝时期我国经济全面衰落D.我国政治重心南移的过程【答案】 B7. 【问题】 1875年，法国共和派要求在宪法中明确写上“共和国”字样的议案被保皇派否决
3、后，提出了一项宪法修正案：“共和国总统，由参议院与众议院联合而成的国民议会，依绝对多数票选出。”该议案以一票多数获得通过。由此可见( )。A.B.C.D.【答案】 B8. 【问题】 音乐教学的()包括音乐教学不同领域之间的综合。A.内容B.评价C.综合D.目标【答案】 C9. 【问题】 下列活动中所得到的数值与实际数值相比，可能偏小的是（）。A.标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落B.调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯C.样方法调查草地中的蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内D.调查某遗传病的发病率时，以患者家系为调查对象【答案】 B1
4、0. 【问题】 “二王八司马”事件，反映了唐朝中期的( )。A.宦官专权B.藩镇割据C.朋党之争D.安史之乱【答案】 A11. 【问题】 探戈是一种双人舞蹈，旋律多为二拍子或四拍子，音乐节奏明快，它源于哪个国家?( )?A.阿根廷B.墨西哥C.西班牙D.葡萄牙【答案】 A12. 【问题】 嘎达梅林描述的是一个英雄的传奇故事，表现了()人民反抗封建统治的英勇和顽强的精神，为后世很多文艺形式所引用。A.新疆B.内蒙古C.云南D.陕西【答案】 B13. 【问题】 岭南地区与江苏省均可以发展的农业是()。A.迁移农业B.大牧场放牧业C.水稻种植业D.种植园农业【答案】 C14. 【问题】 下列不属于复
5、拍子的是()。A.44B.68C.2/2D.98【答案】 C15. 【问题】 大金石是缅甸一处著名的佛教朝拜圣地，它是一块耸立在悬崖边上的花岗岩巨石，海拔1100米，石头表面贴有金箔，石上建有一座73米的佛塔。A.固结成岩风化剥蚀侵蚀搬运地壳抬升B.地壳抬升侵蚀搬运岩浆侵入风化剥蚀C.岩浆侵入地壳抬升风化剥蚀侵蚀搬运D.侵蚀搬运岩浆侵入地壳抬升固结成岩【答案】 C16. 【问题】 人在平静状态下每分钟心跳次数约为()。A.10B.30C.80D.200【答案】 C17. 【问题】 鱼咬尾是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法，在我国很多的民歌中体现,下列作品使用该创作手法的是()
6、。A.保护小羊B.沂蒙山小调C.我爱雪莲花D.共产儿童团歌【答案】 B18. 【问题】 以调查、访问、回忆等形式为特征的口述史学正在悄然兴起。下列主题目前适合我们以口述史方式进行研究的是( )。A.巴黎公社的诞生B.火烧曹宅的真相C.长沙会战的胜利D.“9?11”事件的揭秘【答案】 D19. 【问题】 根据我国传统的八音分类，鼓属于()乐器。A.金音B.丝音C.竹音D.革音【答案】 D20. 【问题】 我国古代封建社会农业生产模式是( )。A.精耕细作B.小农经济C.铁犁牛耕D.刀耕火种【答案】 B二 , 多选题 (共20题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)1. 【问题】 道德对社会生活调
7、节所依靠的方式是（）。A.社会舆论B.传统习惯C.强制手段D.内心信念【答案】 ABD2. 【问题】 我国“新课改”强调课程结构应体现A.均衡性B.选择性C.综合性D.分科性【答案】 ABC3. 【问题】 如天权公司与小王签订的合同中有违约金条款，事后向小王追索违约金，其金额可为()。A.2000元B.1000元C.600元D.500元【答案】 CD4. 【问题】 下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用？（ ）A.发现学习理论B.人本主义学习理论C.试误说D.接受学习理论E.操作性条件作用论【答案】 AD5. 【问题】 备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到（）。A.钻
8、研教材B.了解学生C.研究教法D.制定学期教学进度计划E.制定课题、课时计划【答案】 ABD6. 【问题】 焦虑症的表现是（ ）。A.紧张不安B.忧心忡忡C.集中注意困难D.极端敏感E.难以做决定【答案】 ABCD7. 【问题】 影响态度与品德学习的外部条件有（ ）。A.认知失调B.家庭教养C.定势D.社会风气E.同伴群体【答案】 BD8. 【问题】 新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系，强调（ ）A.周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估B.教师对自己教学行为的分析与反思，以教师自评为主C.使教师从多种渠道获得信息、不断提高教学水平D.校长、教师、学生、家长共同参
9、与评价【答案】 BCD9. 【问题】 下列学校中属于高等教育范畴的有（）A.专科学校B.研究生院C.电视大学D.大学E 、 职工大学【答案】 ABD10. 【问题】 以下属于创新教育基本特征的是( )。A.适应性B.全面性C.实践性D.主体性【答案】 BCD11. 【问题】 健康包括（）等层面的健康。A.生理B.社会适应C.心理D.道德健康E.人际关系【答案】 ABCD12. 【问题】 认知学习理论的代表人物有（ ）。A.桑代克B.苛勒C.布鲁纳D.华生E.奧苏伯尔【答案】 BC13. 【问题】 道德作为调整人们之间关系以维持社会秩序的一种精神力量，不以权力强制为自己开路，其调整作用的发挥主要
10、是依靠（）A.社会法律B.社会经济C.社会舆论D.传统习惯E.人们的信仰【答案】 CD14. 【问题】 一般来说，性格特征的差异主要表现在（ ）。A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征【答案】 ABCD15. 【问题】 我国学校德育主要内容有（）。A.通识教育B.政治教育C.思想教育D.道德教育E.心理健康教育【答案】 BCD16. 【问题】 小张老师是初中一年级(1)班的新任英语老师，第一次登上初中一年级(1)班的讲台。学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就请了十位同学上讲台抢答表演会话。可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学参差不齐，一些同学反
11、应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。台上台下一片混乱。 A.张老师在备课教学内容上出了问题B.张老师的问题在于没有充分地了解学生，即备学生这一环节没有做好，导致上讲台参与互动的学生不能好好配合达到教学目标的要求C.张老师作为新老师，不能很好地驾驭课堂，而她所设计的互动场面太大，以致失控D.在备课学生应急上她没有下足工夫，场面出现混乱，她又没有足够的经验和教学机智挽回局面E.小张老师在备教材上也反映出问题【答案】 BCD17. 【问题】 下列选项中（ ）不是出自学记。A.玉不琢，不成器；人不学，不知道B.教，上所施，下所效也C.不愤不启，不悱不发D.学而不思则罔，思而不学则殆E.大德不
12、官，大道不器，大信不约，大时不齐【答案】 BCD18. 【问题】 下列选项属小班年龄段健康教育目标的有（）A.形成自己的生活自理能力B.有一定独立性C.喜欢自己进餐、如厕、入睡D.学会洗手洗脸整理衣物【答案】 ABCD19. 【问题】 以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A.它包括五种因素三种过程B.五种因素共同影响了三种过程C.三种过程交织在一起相互影响D.教学过程要以学习过程为基础E 、 评价反思过程会促进学习和教学过程【答案】 ABCD20. 【问题】 文艺复兴以后，很重视教育的人文主义思想家主要有（ hA.意大利的维多里诺B.尼德兰的伊拉斯谟C.捷克的夸美纽斯D.法国的拉伯
13、雷E.法国的蒙田【答案】 ABD三 , 大题分析题 (共5题，每题8分)1. 阅读下面文字，回答题。精神之树张栓固走过古柏掩映的神路，已感到无形的凉意扑面，世事的喧闹在思绪里一点点地远离。在神路的引导下，我们走向这向往已久的老祖宗的庭院。跨越过青石牌坊，走过石桥，我和人们一道虔诚地扑进了千年智者老人的怀抱，充分地享受着那种心灵阳光的沐浴。实质上那是一种慈祥，一种抚摸，一种虔诚。千年庭院，青砖绿瓦。斗拱檐壁，更显出了它的厚重和深不可测，阳光透过森森古柏，稀疏的枝叶斑斑驳驳，交织出冥冥的云烟氤氲。头脑里蓦地没有了时常缠绕的世俗的浮躁，哪怕是一时的忘却，心灵也算是在这里寻找到了宁静，如同寻找到一座小
14、憩的港湾。心不再有往时的漂泊和游离。我慢慢地移动着脚步，在一块块青砖绿瓦的瞩目中，在一棵棵古柏的身影下。但我无法走出它们的目光，也无法远离开这大山般的身影。我细细地翻阅着这目光、这身姿，这部智慧的巨书，真正地发现了自己的贫乏和渺小。一种思想，一种学说，一种精神在生活中一代一代地传了下来，且成为规范人生的尺度，又在千百年中被发扬光大，它的伟大是显然的，是超越时空的，不是一代帝王、几个英雄所能包含得了的；反而，它却包含了一切帝王和英雄。硕大的孔庙，几座庭院，除却座座巍峨的古老建筑，占据庭院世界的要属这一棵棵参天古柏。古柏相伴着岁月，相伴着历史走进了今天。它们老态龙钟了，却从没有自傲，没有以功臣者自
15、居。岁月的沉重中，它们仍挺拔昂首；满身挂满了斑斑龙鳞，枝头却永远喷吐出青春的翠绿。庭院每一棵古柏都如一幅生动的画，一首浓郁的诗，它们舒展身姿，或低眉浅唱，或浓荫如盖，或风骨遒劲。每一棵树下，我都不由自主地停步。细细地品读这枝叶，品读这风雨留下的无尽沧桑。我想我是在翻阅着历史，翻阅着波澜壮阔的民族的历史，那般的浑埠，那般的莫测，那般的沉重，那般不屈不挠的意志，都在这里表现得淋漓尽致。这里面有一种精神，这精神是属于我们这个民族的，它平凡里有着伟大，简朴却耐人寻味。我站在树下，古柏作为背景，按下相机快门，留一个纪念，其实，何止是纪念，在这里我们已经领悟到一点什么。大约从明朝开始，那些帝王们除了不断地
16、来这里拜谒，还大兴土木，扩修庭院，建筑宫殿，每每都要立碑纪念。一座座林立的石碑后面，香火缭绕中，宏大的典礼下，虔诚的祈祷声里，究竟有几多的真诚呢更多的平民百姓来到这里，是要沾上文化的味道也就是说每一个人都希望自己成为生活中一个文雅文明的人，希望走出愚昧，走出无知，让自身多一点高尚。而且这种意识正被越来越多的世人接受。孔子这位儒文化的祖先，在他生前，并不那久富有，并不那么辉煌；在历史的长河中，他却使身后的岁月辉煌了。万世师表，这一座无形却巍峨的丰碑永远地伫立在我们面前。【答案】本文运用了象征的艺术手法。如第五段中，作者以“森森古柏”象征孔子思想及孔子学说，使抽象的概念化为具体的物象，更加真实可感
17、，让读者体会到孔子思想及其学说的生命力与影响力。本文运用了对比的艺术手法。如第七段、第八段分别描述了古时帝王、今时平民百姓来此祭孔的场景，将两者放在一处进行对比，鲜明地表现出其祭孔目的的不同，前者为维护封建统治，缺少真诚；后者则是真诚地希望能够受到孔子思想及其文化的熏陶。(结合文章内容，回答合理即可)2. 说起梅花苏菲我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多到现在还能一口气背出很多，如“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下
18、瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀。到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅花翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。第二
19、次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它们画成画挂墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少有美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果
20、子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人。听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一
21、辈子没有下山，以梅花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗?”“真的。”我说，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄”。从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么才能告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，
22、忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。有一次和一个日本人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竞说得泪花点点。我也不由自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热
23、爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如此美丽。中国人心里千回百转的梅魂在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文)【答案】情境：在万木萧瑟，大雪压境的寒冬，欣赏梅的一树繁花；在风雪夜后，欣赏千年干枯老梅琼枝吐艳，让人感到绝处逢生的希望；在为情所困，辗转反侧之时，幽香袭来；想象在不同的情境下赏梅，伴以诗酒琴笛，有一种飘飘欲仙之感。品质与格调：不畏风雪，坚忍不拔；顽强不屈的生命力；高洁、孤傲、淡然；超凡脱俗。3. 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不”答日：“待君久不至，已去。”友
24、便怒日：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。阅读以上文言文,回答题。“君”“尊君”“家君”的称谓有何不同君：尊君：家君：【答案】君：对对方的敬称。尊君：对别人父亲的一种尊称。家君：对人称自己的父亲，谦词。4. 1.阅读下面案例，回答问题：两位教师上“圆的认识”一课。教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、指一指、标一标，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。教师B：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？生1：在同一圆里，所有的半径都是直径的一半。生2：在同一圆里，所有
25、的直径是半径的2倍。生3：如果用字母表示，则是师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的。生1：我可以用尺子测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。【答案】（1）共同点：两个案例都注重学生的实践操作。教师A组织学生动手测量、指一指、标一标，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。教师B启发学生自主思考探究的方法，利用尺子测量或折纸的方法来探究直径和半径的关系。两个案例都注重学生动手操作能力方面的培养。（2）案例中A教师和B教师没有真正的了解学生的起点，A教师是基于学生在学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形的基础之上来学习
26、圆，并运用了一贯的动手测量、指一指、标一标的探究思路，然后引导学生发现结论。学生在此过程中没有收获新的思想方法，是一种吃不饱的状态。“认识圆”是六年级的课程内容，学生已有了一定的抽象思维能力，因此，在教学过程中，不仅要注重学生几何直观能力的培养，更应注重学生抽象思维能力的培养。教学过程是教师的教与学生学的互动过程，教师是教学活动的组织者引导者合作者，A教师先让学生自学“半径和直径关系”，然后让学生汇报，没有教师的层层引导，没有考虑到学生的基础知识水平，即学生的知识起点；B教师让学生自学，这高估了学生的基础，虽然学生之前已经学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形的知识，但是与圆的知识还有很大的
27、区别，自学起来相对比较难，所以在学习过程中，学习基础差的学生自学起来是比较吃力的，需要教师的引导和帮助，因此B教师也没有真正了解学生。（3）第一位老师的教学效果，学生通过学习本节课掌握了基本知识和基本技能，也调动了学生的积极性，学生自主参与到教学活动中，激发了学生的学习兴趣。但是在教学过程中，缺乏对学生基本思想方法的培养，学生的抽象思维能力没有得到很好的发展。第二位老师为学生创设了一次比较成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到数学的无穷魅力。在数学教学实践中，我会注重培养学生的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。一方面承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很
28、日常、很好玩，有信心、有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，丰富了学生的几何直观，提高了学生的抽象思维能力。5. 皇帝的新装教学片断一?导入1.作家作品简介。2.关于童话。?课文朗读与分析1.分角色朗读课文，要求正确、流利有感情地朗读。2.探究质疑：请按照“爱新装看新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。?自主学习分别复述“爱新装”“看新装”“穿新装”“展新装”的内容（每复述一部分后，教师用几个问题串起本部分的课文分析）。?合作探究1.皇帝是一个怎样的人？从课文中找出语句分析。2.那些大臣又是怎样的人？从课文中找出语句分析。【答案】义务教育语文课程标准（2011年版指出：“阅读教学要防止远离文本的过度发挥”。片段一中的老师做法是值得提倡的，“自主学习”中复述内容、“合作探究”中引导从课文中找出语句分析和归纳文章的中心体现出老师注意到了引导学生完成文本整体理解、词句理解和文章主旨的教学，符合课标的要求。片段二中的老师做法有所欠缺，忽视了和课文的联系，只引导学生说出自己的感受和理解，但未告知学生需要结合文本来说，可能导致学生思路不清，无法把握课文重点。