《2022年植物生长素的发现教学设计与教学评价 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年植物生长素的发现教学设计与教学评价 .docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载植物生长素的发觉教学设计与教学评判作者：杨志芳 高中生物山西运城生物四班评论数 / 浏览数： 18 / 2428发表日期：2022-07-20 16:13:47植物生长素的发觉一、教学设计的指导思想本节教材与生产实践关系非常亲密,是培育同学良好科学素养的好教材. 本教学设计从生活现象入手, 引导同学总结向性运动的概念.在生长素发觉过程的教学中, 打破以往同学一贯接受结论性学问的模式,而是选取关键史实进行组织,以引导同学体验科学家探究过程和科学学问形成的过程.强调科学结论显现在科学探究试验
2、之后,让同学通过观看、质疑、表达和沟通等活动,懂得科学的 本质和科学争论的方法,培育同学的科学素养,促进同学全面进展.二、教学内容分析1、教材分析（1） 本节课是高中生物必修三 （人民训练出版社） 第三章植物的激素调剂第一节植物生长素的发觉.本章内容包括植物生长素的发觉、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内容.本节内容就包括生长素的发觉过程,生长素的产生、运输和分布两部分.（2） 生物体作为一个独立的个体,各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行,需要各系统、器官及细胞的和谐统一.生物体作为环境的成员, 能够生存下来,需要自身对外界环境的变化作出相应的反应.本节中的植物向性运动的内容,
3、表达了环境对生物的影响及生物对环境的适应.（3） 生长素的发觉史渗透着科学的思维方法和争论方法,这为培育同学的科学素养供应了肯定的条件,为同学进行自主性探究供应了基础.并且, 利用胚芽鞘作材料仍可以有很多新的争论内容,让同学参加到探究的过程中,对于培育同学的严密思维,科学的探究才能有重要的作用.三、学情分析 ：本章内容在于同学学习 动物和人体生命活动的调剂之后, 因此同学对于生物的调剂作用有了肯定的熟悉.在此学问基础上, 高二的同学观看思维才能较强,但规律思维才能及对试验现象的分析才能、表达才能有待提高. 因此在教学过程中, 老师应注意启示引导同学进行自主探讨,通过细心设置疑问, 激发同学进行
4、探究和学习的爱好,培育同学的分析和懂得才能.四、教学目标（ 1）学问目标知道生长素发觉的过程.领悟生长素发觉过程中有关试验的现象和结论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载2 才能目标通过探究试验的参加 , 培育同学动手才能 , 提高试验技能.通过探究试验的参加 , 培育同学科学争论才能.通过问题的提出,同学设计试验,培育同学
5、提出问题,分析问题,解决问题的才能及创新才能.通过同学查阅有关资料,培育同学收集、处理资料和信息的才能以及学问的迁移和重组才能.（ 3）情感目标通过探究性学习活动,培育同学执着的探究精神,实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神,提高同学的科学素养.五、教学重难点：（ 1）教学重点：生长素的发觉过程（ 2）教学难点： 1、生长素的产生、运输与分布2、科学试验设计的严谨性分析六、教学方法本节课采纳过程式教学,结合叙述法、观看法、探究法、争论法等多种教学方法.应用 FLASH和 POWERPOIN课T件加强直观教学,采纳设疑、同学争论、表达、演示和叙述的方法.同学想、看、比较相结合.“想
6、”就是摸索并回答疑题.“看”就是看课件、看试验现象,从中发觉问题,探究学习学问.“比较”就是采纳同学设计的试验与科学家的试验对比,培育同学试验设计的严谨性. 采纳现代化教学手段,使同学积极参加课堂,初步把握生物科学争论的一般方法：提出问题提出假设设计试验方案（有对比组, 掌握单一变量） 预期结果试验探究收集资料并对数据进行分析得出结论.在教学过程中,通过问题的设置,引导同学摸索、分析、观看总结,充分表达课堂教学中同学的主体性.七、教学预备： 多媒体课件八、教学过程1、教学流程生活中现象展现植物的向光性植物的向性运动生长素的发觉引导试验设计的思路和方法试验一：黑暗和单侧光下胚芽鞘的生长结论：胚芽
7、鞘具有向光性,生长与光照无关试验二：有无尖端的胚芽鞘的生长结论：胚芽鞘的生长与尖端有关试验三：有无锡箔帽的胚芽鞘的生长结论：胚芽鞘的感光部位是尖端试验四：詹森的试验结论: 胚芽鞘尖端产生刺激传递给下方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载试验五：拜尔的试验结论： 胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激分布不均造成的试验六：温特的试验结
8、论： 胚芽鞘尖端产生化学物质传递给下方促进生长分别、鉴定并命名向光性的原理 （科学的进展新观点）生长素的产生、运输和分布技能训练小结练习巩固2、教学过程学问内容老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课堂引入： 展现窗台向光生长的植物,问：同学们看到这个现象,有什么问题或想法？植物向光性概念植物向性运动的概念、特点、意义达尔文对胚芽鞘的向光性的课件演示,引导同学观看课本“问题探讨”提问引导同学以实例分析向性运动的意义提问：含羞草受到碰触垂下叶子是否是向性运动？观看、分析、争论、总结并回答小结向光性概念懂得向性运 动概念, 举例其他向性运 动的实例, 懂得其意义让
9、同学自己摸索问题,参加学问的获得过程,用实物展现引入新课并让同学发表想法,以便充分调动同学的思维,使同学产生探究的欲 望,培育同学提出问题的才能.培育同学对现象的归 纳,提炼并加以文字表述的才能联系生活实际,激发同学学习的爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观看那么,什么是胚芽鞘了？PowerPoint 课件演示看、听清晰试验材料1、创设问题情境：如何证明胚芽鞘具有向光性？怎么设计实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_试验一：经单侧光与黑暗处理的胚芽鞘生长情形,结论验？如何实现单侧光？2、试验：经单侧光与黑暗处理3、现象：黑暗条件胚芽鞘直立生长. 单侧光下胚芽鞘向光
10、弯曲4、结论：胚芽鞘具有向光性,且生长与光照无关1、自由摸索与争论并发表看法2、对比达尔文试验3、争论,得出结论创设问题情境刺激学习活动,挑战学习者的摸索并勉励同学尝试各种问题的解答.培育同学对比试验原就.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
11、精品资料_试验二：观看切除尖端和保留尖端的胚芽鞘在单侧光下的生长情形,结论试验三：观看单侧光下,尖端套锡箔帽（）和尖端下方套锡箔纸（ B）的胚芽鞘的生长情形5、生长与谁有关？ 创设问题情境： 对不同假设我们要设计不同 的试验方案去验证, 有同学假设“胚芽鞘的生长与其尖端有关” ,那么,对该假设, 应设计怎样的试验了？预期 结果如何？1、PowerPoint 课件演示经去尖端与不去尖端 处理的玉米胚芽鞘的 生长情形,去除尖端的胚芽鞘即不生长也不 弯曲. 2、结论：胚芽鞘的向光生长的确与尖端有 关3、创设问题情境：胚芽鞘的尖端与向光生 长究竟有什么关系？ 分析向光生长受到单 侧光的刺激, 那感受这
12、种刺激的是尖端？仍 是尖端以下的部位？1、假设：感受光的部位为胚芽鞘尖端下方.2、变量：胚芽鞘尖端遮光.胚芽鞘尖端以下一段遮光. 预期如何？假如试验结果与预期不符该怎么说明？3、现象：胚芽鞘A 直立生长 ,胚芽鞘 B 向光弯曲结论：感光部位是尖端,而弯向光源生长的是尖端的下方 4、依据结论,你如何说明胚芽鞘的向光性自由摸索与争论并发表看法观看试验现 象,争论分析试验结果, 得出结论.自由摸索与 争论并发表 看法.观看试验现象, 争论分析试验结 果,得出结 论.同学做出估计老师要引导同学把握真正的争论方法和步骤.先有理论上的试验设计方案并作出预期,才能真正实施试验,这对培育同学科学的思维方 法,
13、培育同学对比试验原就及单一变量原就等试验方法有重要作用.科学争论中“假设”是很重要的一步,培育同学作出假设,大胆的猜一猜,对科学素养的培育有重要作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_达尔文的估计尖端影响生长的缘由：摸索懂得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_詹森的
14、试验感光的部位是 尖端,而发生弯曲的部位是胚芽鞘尖端 以下的一段.据此估计：胚芽鞘的尖端可能会产生某种物 质,且该物质会向下运输并对下部造成影响,假设：假如胚芽鞘尖端会产生某种物质, 那该物质会通过某些材料 传输给下部试验材料： 胚芽鞘、琼脂块演示詹森的试验大家对该试验有质疑吗？对试验的严密性有什么疑问如何证明尖端产生刺激与光照无关？假如所用材料不透水对比自由摸索与争论并发表创设问题情境： 顶端产生的刺激能传到下部,看法假设：生长素拜尔的试验为什么能使下方生长浓度的不同,不匀称了？演示拜尔的试验植物生长的快慢也不同画出试验示意图如是尖端产生某种物自由摸索与让同学成为“小科学家”质促进胚芽鞘生长
15、, 我争论并发表一样去发觉问题、解决们就可以把该物质收看法.问题.在探究过程中获集起来,设计相应的实取学问,进展技能,培温特的试验验方案去验证.什么物养才能.同时受到科学质可以起收集作用方法,精神,价值观的了？经科学家多次实 验,用琼脂比较好. 什训练.么是琼脂了？接下来的试验应怎样设计？同学提出的应将什么放到琼脂块主要质疑是：勉励大家去质疑,对培温特的试验上去？然后试验怎么是否是琼脂养同学的创新精神和创做？生成的物质新才能有重要作用.（云母片）试验现象又如何？自由摸索与争论并发表看法同学提出的 主要质疑是： 是否是琼脂 生成的物质 促使胚芽鞘 生长？创设对比组1、切去尖端,放上空白琼 脂块的
16、对比2、设计无单侧光的试验大多数同学对琼脂是什么感到生疏,经同学介绍：果冻中含有琼脂,同学们便有一种“原先是它”的感觉,注意了STS训练思想.勉励大家去质疑,对培育同学的创新精神和创新才能有重要作用. 培育同学对比试验原就及单一变量原就等试验方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下
17、载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_课件展现 温特的试验大家对该试验有质疑吗？对试验的严密性有什么疑问？创设问题情境促使胚芽鞘 生长？观看 试验现象, 争论分析试验 结果,得出结论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_生长素的发觉、分别生长素的产生、运输和分布叙述发觉命名过程, 小结生长素的发觉过程 及作用原理创设问题情境 ;课本“技能训练”PowerPoint 课件静听,懂得, 记忆在已有学问 基础上, 懂得并记忆生长素的发觉过程并不是如课本所述那么简单,而是很多科学家50 多年共同努力的结果, 表达了科学争论的继承
18、性,训练同学进行科学 争论要有不畏艰辛的科 学精神和协作精神.对比原就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_练习巩固题型变式拓展摸索回答强化学问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_九、教学评判本案例的教学价值主要表达在同学探究活动的过程中,才能和态度观念方面教学目标的达成. 评判主要从以下几方面考虑：问题的特殊性与新奇性,这可以评判一个人思维的特殊性、新奇性与思维的广度.提出问题,分析问题,解决问题的才能及创新才能, 能从以上两点反映出来. 提出假设的合理性, 试验设计方案的科学性和可行性,这可以反映出一个人思维的严密性.结论表述, 这是一个人语言表达才能及多种综合素养的表达.同学处理信息的才能以及学问的迁移和重组才能,从中得到表达.此外,可以用练习等其它方法落实情形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载