《2022年北师版四级上册《毽子里的铜钱》参赛详案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师版四级上册《毽子里的铜钱》参赛详案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、教材分析毽子里的铜钱教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（1） ） 新课程标准中提到：要树立正确的人生观、价值观和世界观,要做到这一步,就必需帮忙同学建立正确的金钱观.（2） ） 金钱是北师版四年级上册第十单元的主题,共有三篇主体课文.第一篇一枚金币是一篇童话,其次篇散落的钞票叙述了一件真实发生的大事,毽子里的铜钱深刻的刻画了一位慈爱、谦卑的老人形象.三篇课文仅仅环绕“金钱”这一主题,从现实与童话、古代与现代,从不同角度透视金钱的价值
2、,多角度多方面表达了对金钱的看法.（3） ） 通过本课文的学习,期望能让同学感知金钱所包含的文化内涵,懂得以诚恳的劳动换取金钱,懂得金钱所包含的劳动价值.二、学情分析（1） ） 作为四年级的同学,积存了基础学问,把握了学习的基本技能,价值观和世界观也在逐步形成.对于课文的学习,同学能概括出文章的主要内容,抓住重点语句分析人物的特点和性格,把握课文的结构和写作手法.（2） ） 毽子里的铜钱这篇课文所叙述的故事距离时间较长,一方面同学对于铜钱与铜板的概念不清晰.另一方面同学的生活体会较少,对于卖山薯老人的辛苦可能无法体会.（3） ） 针对以上所推测的同学的学习困难,我可能会实行以下教学策略：背景介
3、绍,通过补充材料,让同学明白作者的生活背景.朗读法.通过反复的品读重点词句和段落,在读中感悟老人和“我”的不同心情,以及产生心里变化的缘由.整合学问,组块学习.将同组的学问整理出来,集中学习,帮忙同学梳理出文章的脉络.三、教学目标（1） ） 学问与技能： 熟悉生字八个,能正确书写七个生字.连续练习写摘录笔记独立识字. 懂得“栉风沐雨、辛苦、珍爱、风霜、出现”等词语在课文中的意思,积存找出“热烘烘”等 ABB 型的词语. 正确流利有感情的朗读课文.（2） ） 过程与方法： 连续练习自读提出问题,分类处理问题. 通过练习点画重点词语和重点句子,学会品尝重点词语. 通过以读代讲,读中感悟人物心情的变
4、化. 通过整合同类学问,梳理文章脉络,明白文章的结构,进而把握总分总的写法.（3） ） 情感态度价值观： 明白“我”两次得到山薯的不同心情,从侧面体会老人的生活不易. 感受老人对“我”和二婶的不同态度,体会老人的和善. 体会老人和老师对我产生的深远影响.四、教学重点、难点教学重点：抓住重点语句,体会“我”和老人的心理变化.教学难点：懂得老人和老师的话对“我”的影响.五、课前预备 语文教学磁带可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_
5、精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - - 教学挂图 多媒体课件六、教学过程其次课时一、复习导入1.回忆旧知师：毽子里的铜钱讲了一件什么事？生：一位老人给了“我”两个山薯,令我终身难忘.2.谈话引题师：“我”拿出的是两枚怎样的铜钱？ 生：亮晶晶、崭新的铜钱师：对“我”和老人老人来说,毽子里的铜钱宝贵吗？今日让我们一起再次走进课文连续学习.【设计意图】 通过谈话,引出“铜钱”和“宝贵”两个关键词,为接下来的学习做好铺垫.二、精读课文1.学习老人的部分（ 1）找出描写老人外貌的词语生：“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹”、“微微驼着的背脊”师：从一个人的外貌我们
6、经常可以明白到许多信息,从大家找到的词语中,可以看出老人是个怎样的人了？生：黑漆漆的手说明他生活很艰巨.满脸的皱纹说明他年纪很大了.驼背说明他承担着生活的重担.（同学说得可能不够精确,老师可适时点拨）师：对于这样一个生活艰巨的老人,两枚铜钱宝贵吗？生：宝贵【设计意图】 抓住老人的外貌描写,体会生活的不易,进而体会两枚铜钱的珍贵,为后面懂得老人对“我”的爱做好预备.【过渡】卖山薯的老人生活虽然不简单,可是他却白白送了两次山薯给“我”,这是为什么了？（ 2）第一次送山薯师：当“我”伸长脖子看着山薯的时候,老人做了什么？生：他拿了个山薯给我.（出示句子：老人一声不响,却笑呵呵的伸手在烘缸里取出一个小
7、小的烤山薯,往我手里一放说：“给你吃.”）师：此时他的态度是怎么样的？你从哪些词语看出来？生：“一声不响”,“笑呵呵”,“一放”个别读,留意读出老人对“我”关爱的语气.【设计意图】引导同学抓住“一声不响”、“笑呵呵”、“一放”等词体会老人的慈爱对 “我” 的关爱.【过渡】“我”拿到这个山薯后是怎样做的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（出示
8、句子：我非常感谢,就渐渐的剥开了皮,万分珍爱的吃起来.） 生自学找出表示“我”的态度的词语,并进行个别朗读.【设计意图】 引导同学抓住“非常感谢” 、“渐渐的”、“万分感谢”等词语谈体会,体会“我“对老人的感谢之情.师小结： 同学们,我们刚才通过抓住关键词感受到了老人的和善和对“我”的关爱.下面我们连续用这种方法进行学习. （学法渗透）【过渡】老人出于对孩子的关爱, 给了“我”第一块山薯, 那其次次又是为什么要送 “我” 山薯了？（ 3）其次次送山薯（出示段落：他好半天才明白我的意思,立刻把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说：“小姑娘,我怎么会拿你的钱了？不过你的好心肠,我永久不会遗忘的.”他又
9、在烘缸里取出一个 小山薯给我说：“再给你一个.”我摇摇头不愿接. 他却把烤山薯塞进我的口袋里, 向我笑着摆摆手, 提着烘缸走了.望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的,似乎丢失了什么东西.）师：从哪些词语看出老人对“我”的关爱？生：“立刻”、“摸摸我的头”、“永久不会遗忘”.指名读第七段.师：“我的意思”是什么意思？老人为什么说“我”好心肠？生：“我”想把钱给老人,这是出于“我”对老人的敬重、关爱、那种虽然生疏但很亲切的,似乎祖孙间的情感.老人不要“我”的钱,说明老人在乎的不是钱,而是人与人之间那种美好的相互敬重和关爱,信任的情感. （生表达不精确的的方,师可做点拨. ）师：虽然是再次得到山薯,
10、 可是“我”的心情却发生了很大的变化, 你能找出来吗？ 生：“空落落”、“丢失了什么东西”师：假如你是那个得到山薯的孩子,你会怎么想？生：我会觉得对不起老人,心里很愧疚.生个别读.【设计意图】 引导同学抓住其次次送山薯, “我”和老人的不同态度,体会一老一小相互关怀,彼此懂得的感情.【过渡】为什么两次得到山薯, “我”的心情不同了？中间发生了什么事情？（ 4）二婶少给钱对“我”和老人的影响（出示段落：隔壁的二婶走过来了,她挑了几个大的烤山薯,称一称正好要十个铜板.二婶说： “算九个铜板吧,我手里只有九个. ”老人说：“不行啊,我要亏本啦. ”二婶说：“下回补你就是了.”她就捧着山薯进去了.老人
11、愣愣的望着她家那扇门.我了,愣愣的望着老人.他满脸的皱纹很深很深,很不欢乐的样子, 我心里说不出的伤心, 只想代二婶给他一个铜板, 但是身边真的没有钱.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴的说：“老伯伯,我也没给钱了. ”）师：老人为什么愣愣的看着二婶家？生：他没想到二婶会少给钱,虽然已经提出反对,可是二婶却强
12、词夺理,老人觉得很无奈.师：“我”为什么愣愣的看着老人？生：“我”觉得老人很可怜,他那么辛苦,却得不到应有的酬劳,同时“我”心里也不好受.师：除了“愣愣”,仍有哪些词语能表达“我”当时的心情？生：说不出的伤心,结结巴巴生个别读.师小结：同样的一个词语,表达的感情却不同,常言说：言为心声,情自出.通过朗读可以把我们的体会读出来.【设计意图】 二婶少给钱, 给了“我”和老人庞大的冲击. 抓住两个“愣愣”,体会“我” 和老人不同的心情,再次感悟“我”和老人相互关爱的感情.【过渡】铜钱对老人是宝贵的,对“我”也是宝贵的.课文中多次提到“我”与铜钱,谁能找出来？2.学习“我”的部分（ 1）生默读课文,找
13、出以下三处：（出示句子：“我更加觉得心里担心,突然想起毽子里面有两个铜钱儿.只是两个铜钱吖,怎么抵得过一个铜板了？但我仍是急赶忙忙撕开毽子的包布,挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱, 递到老人手里说：老伯伯,给您.”“他好半天才明白我的意思,立刻把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说：小姑娘,我怎么会拿你的钱了？不过你的好心肠,我永久不会遗忘的.”“铜钱在口袋里丁丁当当的响着,伸手一摸, 它们在烤山薯旁边, 也热烘烘的. ”）生个别读,并谈谈感受.师小结：铜钱虽然很小,可是它从“我”手上送到老人手上,又从老人手上返回我的口袋里.这一来一往之间,融入了一老一小多少深厚的情意啊；【设计意图】 通过两枚铜钱的去向
14、变化,体会老人和“我”相互体谅的感情.（ 2）引导同学找出“我”的心情变化的词语师引导同学找出“我”的心情变化的词语.形式如下：师：当“我”得到第一个山薯时.生：布满感谢师：当“我”看到老人被占廉价时.生：伤心师：当“我”得到其次个山薯时.生：担心师：当老人走时.生：空落落的,似乎丢失了什么东西（师相机板书：感谢伤心担心空落落）【设计意图】 通过找出“我”的心情变化的词语,体会“我”作为一个孩子对老人辛勤可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -
15、欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -付出的懂得. 三、整体回忆读（ 1）满脸风霜的老人,有一颗关爱孩子的心：老人一声不响,却笑呵呵的伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,往我手里一放说：“给你吃.”老人笑了,他说： “小孩子嘛,送给你吃的. ”他好半天才明白我的意思,立刻把铜钱放回我的口袋里,摸摸我的头说：“小姑娘,我怎么会拿你的钱了？不过你的好心肠,我永久不会遗忘的.”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说： “再给你一个.”（ 2）“我”小小年纪有着一颗体谅别人的心：我非常感谢,就渐渐的剥开了皮,万分珍爱的吃起来.我心里说不出的伤心,只想
16、代二婶给他一个铜板,但是身边真的没有钱.看看手里吃了一半的烤山薯,结结巴巴的说： “老伯伯,我也没给钱了. ”我更加觉得心里担心,突然想起毽子里面有两个铜钱儿.只是两个铜钱吖,怎么抵得过一个铜板了？但我仍是急赶忙忙撕开毽子的包布,挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱, 递到老人手里说：“老伯伯,给您.”望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的,似乎丢失了什么东西.师小结：这两枚亮晶晶的铜钱,两颗亮晶晶的心,使这一老一小永久感到暖和在心中.【设计意图】 整体回忆读,再次将“我”和老人的语句提炼出来进行朗读,加深对人物心情的懂得.四、感悟写法,升华主题（ 1）感悟写法生齐读首尾两端.师小结：本文采纳首尾呼应的写法
17、,前有伏笔,后有照料,可以使内容更为完整,结构更为紧密,引起共鸣.【设计意图】 关注首尾两端,体会首尾呼应的写法.（ 2）共享感受请同学谈谈对文中人物的感受,读完课文,你想对文中的谁说点什么？生：“我”是一个懂得体谅别人的好孩子.生：老人很辛苦,我们要多懂得他们.生：二婶应当把钱仍给老人,要知道小贩赚钱不简单.【设计意图】 共享学文感受,提升本文主题珍爱每个人的劳动和辛苦得到的金钱.（ 3）联系实际展现四张底层人民的图片,请同学谈谈感受.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - -
18、- - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -【设计意图】 联系生活实际,引发同学对生活在底层百姓的生活的关注.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -七、板书设计关爱可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老人亮晶晶宝贵？；“我”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_体谅【设计意图】 中间由框框和圆形图案组成一个铜钱的样式,“亮晶晶”“宝贵”两个词语嵌入其中,代表铜钱的特点. “宝贵”后面先打一个问号,表示初读课文时的疑问. 再打一个感叹号,表示品读课文后的确定.外围一圈的心型,代表“我”和老人心心相通,这样的相通是以彼此的“关爱”和“体谅”为基础和连接点的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载