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1、人民版七年级思想品德下册走出情绪低谷教学设计 一,教学理念1 .现代思想品德教育理论认为，德育课程更应该回归生活， 思想品德知识与现实社会相联系才更具有鲜活的生命力。教材是 学生探索生活世界和文化世界的平台，借此平台推动力使学生进 入更为广阔的生活世界和文化世界。因此我在本课的各个教学环 节中，突出“以生为本”的教学理念，选取学生关注的话题组织 教学，强调与生活实际的联系。强调学生自主、合作、探究式学 习，启发思维，引导学生积极参与教学，注重教学过程中学生的 体验与感悟，使学生能够正确地看待和表达情绪，保持乐观心态。2 .面向全体学生，因材施教，对全班学生进行了分层次分组, 让各组学生、各层次
2、学生展开竞赛。二、教材分析1、内容本节课是人民版七年级思想品德下册第一单元我是自己的 主人中的第二课第三框走出情绪低谷，本节课的内容主要 包括三局部：就是高兴不起来，换个角度看问题，调节情 绪的技巧。2、内容解析走出情绪低谷由三局部组成。第一局部就是高兴不起 来通过分析一个同学因为成绩不理想而情绪低落的例子，引导 学生回忆自己情绪低落时的体验，并总结哪些事情容易导致自己 情绪低落，通过小资料告诉学生，长期处于情绪低落的状态，对 于身体健康有不良的影响。第二局部换个角度看问题通过阅 读分析故事和欣赏漫画两个活动，引导学生领悟从不同角度、用 不同的观点看问题往往能有不同的感悟，导致不同的行为和后
3、果。第三局部调节情绪的技巧提供了几位学生调节情绪的具 体做法，归纳出立即行动、合理定位、自我暗示等方法，在此基 础上启发学生思考适合自己的调节情绪的方法，并与其他学生交 流。最后，根据范例，让学生填写一份“心灵处方”，对一种情 绪问题提出“治疗方案”。调节情绪的技巧是本课的重点，能换 个角度看问题是本课的难点。三、学情分析处于青春期的初一学生，情绪波动较大，容易为一些小事而 情绪起伏。同时，他们自控能力较差，分析和判断事物的能力还 不高，面对开心，愤怒，难过等情绪往往不能很好地调整自己， 有时会做出一些冲动的行为，或者沉溺于消极情绪中不能自拔。 因此，学生们需要情绪调控上的正确指导，需要学会掌
4、握自己丰 富多变的情绪，出来一些情绪问题，保持健康，愉快，向上的精 神状态。4、教学目标根据教材分析和课程标准的要求，对本课我设如下教学目标:1 .知识与能力：体验情绪低落时的心理状态，了解其原因与 危害，学会换个角度看问题，掌握调节情绪的技巧。2 .过程与方法：学会正确地看待不良情绪，学会控制和调节 情绪，保持乐观心态。3.情感态度价值观：了解不良情绪对人的影响，善于调节情 绪，保持健康、愉快、向上的精神状态。5、教学重、难点教学重点：调节情绪有技巧。教学难点：换个角度看问题。六、教学支持条件根据本课的需要，组合不同类型资源，如播放周华健最近 比拟烦歌曲导入新课，漫画、文本资源的综合使用，利
5、用多媒 体课件高效整合，学生的参与过程和生活体验也是本课的重要资 源，提高教学效率，增强教学效果。7、教学方法的选择根据教学内容特点和学生实际，以及现有条件，我主要采用 的教学方法有讨论法，辩论法，多媒体辅助教学法，角色扮演法。8、教学评价设计根据教学内容需要和学生特点，实行分层次分组评价，可以 是组内评价，组间评价，学生评价，教师评价。9、教学过程设计本课我主要采用学生自主学习，合作探究，教师利用多媒体 辅助学生展示的方法。选取学生关注的话题组织教学，强调与生 活实际的联系。下面我就具体教学过程说明一下教学目标的实 现。【一】创设情境 导入新课播放歌曲最近比拟烦出示课件（视频歌曲）师：歌曲最
6、近比拟烦中倾诉了那些烦恼？出示课件 学生听歌曲，回答下列问题。设计意图：动画导入激发学生兴趣，引入新课。【二】联系实际探究新知（一）就是高兴不起来。环节1: （了解原因表现）播放音乐故事伤心的朱婷出 示课件师：你曾经像朱婷一样陷入过伤心，沮丧，懊恼，自卑等情 绪低谷吗？当时你有哪些表现？生活中常常有哪些事情会使你 感到很烦？出示课件学生分组讨论。出示课件设计意图：联系实际，了解产生不良情绪原因及表现，小 组讨论提高学生合作交流能力。环节2： 了解危害。师：说一说不良情绪都给你带来哪些影响？出示课件学生自由发言设计意图：联系实际，认识不良情绪危害。（二）换个角度看问题环节1:辨一辨（展示课件辨析
7、）辩论：能不能防止不良情绪的产生？学生：分组辩论。设计意图：通过辩论，使学生加深理解，不良倾向是可以 预防的，树立战胜不良情绪的信心，培养学生的思辨能力。环节2：角色体验：分角色朗读老太太的烦恼出示课件 师：思考感悟，如果你是老太太的邻居，你会怎么开导她？ 学生小组交流，回答。环节3 :漫画欣赏，深化理解。出示课件师：解读漫画涵义，对同样一件事，用同样的眼睛去看，同 样的耳朵去听，同样的心去体会，为什么会有不同的感受？学生分组讨论，小组内交流，形成不同看法，回答下列问题。设计意图：通过合作探究，领悟换个角度看问题的道理， 突破难点。环节4 ：角度调换出示课件师：试试看，换个角度，重新看待自己生
8、活中的种种苦恼。1 .考试成绩不如意.老师的批评2 .父母的唠叨学生的回答设计意图：学以致用，加深理解。（三）调节情绪有技巧环节1:利用课件出示三个情景师：大家探讨一下，面对上述情景，你该用什么方法来调节 情绪？学生思考后回答方法：立即行动，合理定位，自我暗示设计意图：分析事例，让学生初步探讨走出情绪低谷的技 巧。环节2：探讨生活情景（联系生活实际）师：当你情绪低落时，你还有哪些调节情绪的好方法？学生小组讨论，派代表发言。把比拟好的调节情绪的方法展 示给大家。其他方法：合理宣泄，自我激励。转移注意力设计意图：使同学们掌握切实可行的调控情绪的方法，突 出重点。环节3：引导践行，出示课件朱婷，我想
9、对你说师：用我们共同总结出来的方法和技巧来开导朱婷同学。学生自由发言师：大家帮帮你解决生活中的烦恼（指导学生从原因，危害， 方法三个角度分析）学生自由发言设计意图：1 .使学生体验到朋友的关心也是走出情绪低谷的一剂良方。2.理论指导实践，检查本节课教学效果。【三】小结收获训练思维1 .学生自己总结本课有哪些收获？2 .教师利用课件指导学生小结本节课内容，并进行学法指 导。3 .教师指导学生总结提升：生活中，我们要正确认识消极情 绪产生的不良影响，学会换个角度看问题，运用正确的方法调节 自己的情绪，才能真正享受健康快乐的生活。设计意图：通过学生自己的反思总结，使他们在有效获得 基础知识，基本技能
10、的同时，也获得了情感体验和个性开展。【四】配乐朗诵情感延伸配乐朗诵：假如你不够快乐设计意图：进一步使学生感情得以升华，真正成为情绪的 主人，乐观，开朗地迎接生命中的每一天。【五】拓展延伸指导生活27页心灵处方【六】板书设计三、走出情绪的低谷表现：1 .就是高兴不起来 原因：压力、疾病、挫折、担忧、害怕 危害：影响食欲容易生病成绩下降反响迟钝2 .换个角度看问题立即行动3 .调节情绪有技巧合理定位自我暗示10、教学反思“走出情绪低谷“这一问题，在学生日常生活中是经常遇到 很重要的问题，因而我在教学中，一方面尽量创设情境，另一方 面紧密联系学生生活实际，让学生在生活中探究，再次充分有效 的利用课堂内外的资源，通过歌曲导入，小组讨论，漫画欣赏， 经验交流等环节，让学生在探究活动中领悟知识，提高解决问题 的能力，尽管如此，学生对调节情绪的方法还有待进一步理解和 感悟，这需要学生多走进生活，细心揣摩，并通过大量具体事例 去体验，进而掌握教学重点。根据本节知识特点和学生实际，在教学的各个环节突出“以 人为本”的教学理念。学生成了学习的主人，学习状态呈现立体 交往式，将一言堂变成多言堂，课堂活动呈现多元互动式，实现 了生生之间，师生之间的智慧共享与优势互补。在全面推行课程改革的今天，教给学生知识的同时，更重要的是教给学生学习的方法。本课教学注重了对学生思维方法的指 导。例如：小结收获一环节。