《2022年冀教版语文二上《燕子专列》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年冀教版语文二上《燕子专列》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课名燕子专列教学设计赵秀珍这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事.有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止.这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危急.瑞士政府得知这一情形后,呼吁人们查找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到了暖和的的方.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教材分析学情分析教学目标教学重点选编这篇课文的意图,一是引导同学体会关键词句在表情达意上的作用.二是领悟人们为爱护燕子所表现出来的博大的爱心.本文的
2、教学重点是引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的懂得,体会贯穿全文的爱心,增强爱护环境、爱惜鸟类的意识.难点是领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们贡献爱心的关系,感受这样写的表达成效.通过第一节课的学习,同学们初步明白了课文讲了一件什么事,并大致懂得了生字新词,能够把课文读正确、流利.在此基础上,指导同学抓住关键词语深化懂得课文内容,体会人们无私的救助燕子的爱心,并在品尝词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民爱护燕子的博大爱心.1. 能有感情的朗读课文.2. 联系上下文和生活实际,懂得“骤降”“呼吁”“濒临”等词语在文中的意思.3. 感受到当时环境的恶劣和人们对燕子的令人感动的救助行为,激发
3、同学爱护动物关爱生命的思想感情.在品词的过程中积存词语,在相关句式的训练中提升情感,深刻体会瑞士人民对大自然和生命的关爱,从而激发对弱小生命的怜悯.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学难点在朗读中体会气候与环境的恶劣以及人们无私贡献爱心的关系.教具预备多媒体课件,有风声与下雪的画面及音乐.一、导入板块.通过上节课的学习,同学们知道课文讲了什么故事？随着同学回答相机板书：政府人类人们抢救燕子贝蒂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学过程同学们概括故事比较完整,读懂了文字内容,这节课我们要走进课文,一同品尝词句,品尝文字背后的情感.【设计意图：通过复习检查学情,训练同
4、学概括大事的才能,交待学习方法与目标,让学习在目标的统领下循序渐进.】二、初读板块,探究疑问. 燕子遇到了什么大“麻烦”？1. 请同学认真读读课文,一边读,一边画,把能说明问题的相关句子用“ ”画下来,再读一读, 然后把你读懂的告知大家, 好吗？（课件出示句子）2. 同学自读课文,独立讨论文本.3. 沟通点拨.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归
5、纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案重点抓住“当的气温骤降,风雪不止,几乎全部昆虫都被冻死了. 燕子经过长途跋涉,已经特别疲惫,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡.”进行阅读发觉,相机懂得“气温骤降” “长途跋涉”“濒临死亡”等词语.（1）冷师：你是怎么发觉的？你觉得大致降了多少度才称得上是“骤降”？师：谁情愿读读这句话？指两名同学读,再齐读.（2）累师：你仍从哪感受到了什么？生：燕子经过“长途跋涉” ,已经特别疲惫.师：想象一下,燕子曾经飞过哪儿？（课件出示画面）生：飞过广阔的大海.飞过宽敞的草原.飞过城市.飞过农村.飞过高山师：这种时间的远距离飞就是长途跋涉
6、,它想在春天里飞回暖和的北方,飞得真累吖.谁再读读这句话.（3）饿师：从哪儿读懂的？（饥寒交迫）（4）再读文章,想象画面.同学们,你似乎看到了什么？（指名答）让我们一同去看看当时的场面好吗？（播放课件, 看白雪纷飞,听狂风怒号.）天寒的冻, 小燕子濒临死亡, 从“濒临” 发觉燕子面临的情形怎样？师：孩子们,此时此刻,你感受到了什么？就让我们一同用朗读来再现天气的恶劣,表达对小燕子的怜悯.【设计意图：通过音频与画面让同学绽开想象,进一步体会“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”,感受天气的恶劣,激发孩子对燕子所处困境的怜悯.】四、精读板块,感悟“爱心” .1. 瑞士人民是怎样救助燕子的了？一边读一
7、边把人们救燕子的句子用波浪线画下来,想一想从哪些词句感受到人们的救助行动快？2. 生自读课文,讨论文本.3. 沟通,重点落实以下句子.（1）打算快：瑞士政府知道了这个情形,打算用火车把这些燕子送到暖和的的方.（2）呼吁快：政府通过电视和广播呼吁人们立刻行动起来,查找燕子,把它们送到火车站.要求同学依据上下文内容,学当播音员, 在表演实践中体会“呼吁” .师：请你依据课文内容想一想,我们要呼吁些什么？（说清晰燕子遇到麻烦了.说清晰政府的打算.说清晰怎么救燕子.）师：真正呼吁时,仍应留意些什么了？（要有感情,要特别焦急,声音要大）出示播音提示,同桌之间练习“呼吁”.师：指名“呼吁”,师生互评.【设
8、计意图：通过角色扮演,奇妙的将上下文有机的联结在一起,制造性的朗读, 积存语言,表达感受,并在实践中深化懂得 “呼吁”.】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（3）查找快A.师：要是你听到广播电台的呼吁, 你最想做的是什么？快到文中去查找,用三角号画出人们的动作,将你感受深刻的词语用圆点画出 来,想想你从中体会到了什么.出示：居
9、民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飘舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处查找冻僵的燕子.引导同学汇报,并有感情的朗读这段文字.【设计意图：通过指导同学读书,体会动词表现人们心情急迫,不顾天气寒冷.“纷纷”“四处”分别写出找燕子的人许多,找得很认真.让同学自主品尝语言,感受词语中包蕴的感情.】B.学习“贝蒂救助燕子”一段在这匆忙忙忙的人群中,有个和我们年龄相仿的小姑娘也来救助燕子.快到文中读读,哪句话打动着你的心？（学习沟通汇报,评判朗读.）假如是你,你情愿克服困难查找燕子吗？英勇和善的孩子们让我们再来读一读.（把文中的她和贝蒂换成“我” ）课件展现,集体诵读.一个人救助十几只燕子,成百上
10、千的人能救助多少燕子了？这真是 “只要人人献出一点爱”同学补充回答“世界将变成美好的人间.”【设计意图：.“课标”关于这一学段阅读教学目标要求：同学要用 一般话正确、流利、有感情的朗读课文.能联系上下文懂得词语的 意思,体会关键词语在表情达意方面的作用和能精确把握课文的主 要内容,体会文章表达的思想感情以及积存课文中的出色词句.再 次品尝词语中,同学感受到小姑娘为救燕子不畏寒冷、辛苦的品质, 将文中的“她”和“贝蒂”换成“我” ,在朗读中更好的表达人类的爱心,升华孩子的心灵感受. 】五、拓展板块,表达谢意.1. 孩子们,人们找到燕子,把它们送到了火车站,自由读第一自然段,你又能从哪里感受到人们
11、对燕子的关爱之情了？2. 出示句子,齐读最终一段.师：假如你就是车上一只小燕子,你要怎样表达谢意了？（分别指同学表达面对白发苍苍的老人,你说面对刚刚下班又走进山间的叔叔阿姨,你说面对可爱的小贝蒂,你说）动物是人类的伴侣,让我们大家用爱心爱护好身边的小动物,爱护一切生灵,爱护美好的家园.【设计意图：在补白想象中训练同学表达与沟通才能,升华主题.】【板书设计】6 燕子专列政府人类人们抢救燕子贝蒂（关爱）（动物）教学反思1、语文课程标准指出：要让同学充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶,使语可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选
12、- - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案文素养与人文素养的训练融为一体.采纳多种形式的读,激发爱好,调动同学参加的积极性.因此我在阅读教学中教同学学会找重点词 句、重点段落,理清课文思路,以读促懂得.学习阅读方法,培育 同学的阅读才能.对关键词句的懂得,善于启示引导,培育同学独立懂得词义的才能.例如：创设情境体会燕子的“长途跋涉”. 引导同学朗读感悟燕子遇到的麻烦：冷、饿、累,简洁明白冒号的用法,并
13、随文懂得词语“气温骤降” 、“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临死亡”,观看图片,听狂风怒号让同学谈此时的心情（焦急、担忧 等）,再次朗读.2、敬重同学的阅读实践,引导同学在读中感悟、积存和运用.采纳多种形式的朗读、默读、赛读,通过师生、生生互动沟通,培育同学能初步把握文章的主内容和体会文章表达的思想感情的才能.“课标”指出：阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践.应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发, 享受审美乐趣.例如：假如是你,你情愿克服困难查找燕子吗？勇敢和善的孩子们让我们也和贝蒂一样亲自求助燕子吧.（把文
14、中的她和贝蒂换成“我”）课件展现,集体诵读.把朗读、想象、体验、感 受以及情感的升华结合起来,引导同学制造性朗读,披文以明理,体验以入情,更具有震动人心的力气.3、创设情境, 制造性的表达实践. 在课即将终止时, 老师引导同学： 这群疲惫的、饥饿的、冰冷的燕子,处于生死存亡的关键时刻,却得到了政府的关怀爱护,用专列运输到暖和的的方去.能做出这样 的打算真是（生：了不得； ）假如你就是车上一只小燕子,你要怎样表达谢意了？（分别指同学表达面对白发苍苍的老人,你说面对刚刚下班又走进山间的叔叔阿姨,你说面对可爱的小贝蒂,你说）又如：要求同学依据上下文内容,学当播音员,在表演实践中体会“呼吁”.语文才能要在语文实践活动中得到提高和进展,我们老师就要敏捷多样的制造机会,锤炼同学的语言才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载