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1、只有一个地球表达学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1 .学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、 节制、枯竭、滥用、威胁,、指望、设想、移民、破碎、目睹、和 蔼可亲”等词语。2 .体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3 .感受说明方法的表达效果。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析本节课的教学中通过领悟地球的美丽、渺小，自然资源有限人类 无法移居等方面的教学，告诉我们要保护地球，保护地球的生态 环境。学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养本节课学生在文化知识层面，了解文中的内容，体会说明文的表 达方
2、法；在能力层面，还会将保护地球落实到实际生活中去，从 身边的小事做起，保护地球。教学重点明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保 护地球的生态环境。教学难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地 球的意识付诸行动。学生学情分析六年级的学生思维比拟活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是 对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。针对本节课人 类的母亲一一地球，意在对学生进行 次注重环保的教育。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明图片引入，认识说明对象发现写法，整体感知结构体会写法，认识地球特点回归课题，
3、感知写法了解地球掌握文中的层次，学 习地球的可爱及易碎了解说明文的写作方 法将所学方法进行运用出示地球图片进行解 说介绍默读画批：细细品读 课文，用曲线画出地 球的特点，读读作者 是用什么方法说明 的，批注在旁边并想 想作者这样运用的好 处。“外观”特点。“体积”特点。“资源”特点。“移居”特点。,首先要明确说明对 象，然后要能够发现 说明方法，感知说明 对象的特点，借助说 明文语言的严谨准 确、科学的认识说明 对象。课件分层作业题保护地球，我们该怎样做。读了课文你有什么感受？1 .结合“资源有限”发现生活中浪费的现象，图片、文字、视频等资料，写“建议 书”。2 .“珍惜资源”的好做法，制作宣传小报。个人反思教学中，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 程”，“让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱 导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到“地球母 亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己对“地球母亲”的心声。 一声声、一句句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语言在 说，而是用心在说，用情在说，用自己对“地球母亲”全部的爱在说。