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1、数学,-,圆的认识 五年级数学下册人教版教学目标：1通过动手操作，探究出圆的各部分名称，发觉同一圆内半径、直径的特征及关系，初步学会用圆规画圆。 2培育学生的视察、分析、抽象、概括等思维实力和初步的空间观念。 3使学生初步学会用数学学问说明、解决生活中的实际问题。 教学重点：探究出圆各部分的名称、特征及关系。 教学难点：通过动手操作体会圆的特征。 教具打算：多媒体课件 学具打算：圆规、尺、红蓝笔各一支、线、剪刀。 一、设疑引欲，激发爱好 1创设游乐场的一个情境 屏幕出示：五辆车，问：你最喜爱乘哪辆车？为什么喜爱乘这辆车？ 学生探讨、沟通 2导入：现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心
2、，这节课我们就一起来做车轮，好吗？（评析：创设游乐场乘车这样一个生活情境，让学生在充分视察的基础上，选择自己最喜爱乘的车，并说明喜爱的理由，使数学的内容充溢人文色调。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的新奇心及剧烈的探究欲望。） 二、动手实践，发觉新知 1做车轮（画圆） 师：要做车轮，首先要做什么？（画圆） 学生小组合作，任选工具画圆，再把圆剪下来。 师：你是怎样画这个圆的？ 学生介绍不同的画圆方法。 师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规画圆时要留意什么？ 师介绍圆规的结构及画法。 2安车轴（相识圆心） 师：车轴安装的地方我们把它看作一个点，那么车轴应装在哪里呢？ 学生装车轴
3、 圆规画圆时，针尖固定的一点。 不是圆规画圆的，怎样找车轴？ 学生介绍方法（多次折） 师小结，屏幕显示：圆心O 3、装钢丝（相识半经、直经） 学生装钢丝 投影出学生所画的钢丝，问：你是怎样安装这些钢丝的？它们都是怎样的线段？ 屏幕显示：半经r。 学生推断 出示硬币，问：你能找到它的圆心吗？ 学生探讨，找圆心，得出最长的一条线段。 学生验证 这是怎样的一条线段呢？ 屏幕显示：直经d 学生推断 4、相识关系 师：刚才我们通过设计车轮，知道了圆内各部分的名称，那么你们还可以发觉什么规律吗？ 学生小组探讨 出示板书：在同一个圆里，全部的半径都相等。 全部的直径都相等。 d=2r或r= 现在假如要长途旅
4、行，你要选择哪辆车？为什么？ （评析：通过做车轮、安车轴、装钢丝等一系列开放性活动，变被动地学数学为主动地做数学。在动手操作、自主探究、合作沟通等方式中，学生驾驭了数学的一些思想方法，理解了圆的基础学问，训练了一些基本技能。尤为重要的是培育了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的欢乐，让学生的特性得到了张扬。） 三、联系实际，巩固应用 1、举例 师：刚才我们一起做车轮，知道车轮是圆的，那么日常生活中还有哪些物体也是圆形的呢？ 投影出示：长方形的针表，让学生找圆。 师：平常做个有心人，对四周的事情都要细心视察，你就能发觉现实生活中许多东西跟我们的数学有关，我们就能把所学的学问运用到实际生活中
5、去，解决生活中的问题 。下面我们就运用刚才所学的学问解决一些问题，好吗？ 2、按要求画圆。（屏幕显示） 3、找半径和直径 学生揣测，验证，屏幕显 （显示两端都在圆上） 示，验证前面的规律 （评析：让学生敏捷应用所学的学问、技能去发觉、分析、解决生活中的实际问题，感受数学的价值。在揣测、验证等活动中，训练学生的思维，发展学生的空间观念，提高学生的综合解题实力。） 四、全课小结 1、揭题 2、今日，你有哪些收获？ （评析：让学生回顾本堂课的收获，给学生供应了自我感悟、自我评价的时间与空间，有利于培育学生的反思意识。） 五、课后延长 怎样在操场上画圆？ 学生操作，媒体显示。 （评析：通过这样的延长，做到首尾呼应，使学生初步感受数学学问来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增加学习和应用数学的信念。）总评：本节课采纳了情境激趣-自主探究-归纳总结-应用深化的活动化教学模式，使学生在了解圆各部分名称的基础上，自己发觉圆的各部分特征。老师把自己定位于数学学习的组织者、引导者、合作者的位置，通过创设情境、激励等手段，不断引导学生自己发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。让学生在主动建构的过程中驾驭数学的一些思想方法，发挥学生学习的主动性、独立性、合作性，培育了学生的实践实力和创新意识。先进的教学手段，使课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率。