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1、课题:圆明的毁灭教学目标：1 .认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、 损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔 透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过, 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感 和使命感。4 .领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国 之情。教学对象：本文是人教版五年级上册的第21课内容，课文描述了 圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表 达了作者对祖国
2、灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比 仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为介 绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实 实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景 观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园 的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了 解。教学重难点:1 .圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感 悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2 .文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描 绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的 又一难点。课时安排：2课时课前
3、准备：1.课前搜集圆明园的相关资料.2.影片火烧圆明园 片段以及相关课件。教学流程及内容：第一课时一、构建话题，激发情感。1 .同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的 金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。 如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何 有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我 们就来学习21课圆明园的毁灭，了解圆明园的昨天与今天。 以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。.板书课题，齐读课题。3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢? 请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二. 初
4、读课文，整体感知。1 .自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。从整体入手, 初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。（学生读书、思 考，教师与个别学生交流。）.读后交流，在交流中正音，学习生字。a.认读生字与写字。（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字 形。）b.体会词语的含义。（课件出示）不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观三.三.细读课文，了解圆明园的建筑风格。1 .默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解?2 .读后交流，在交流中深入感悟课文。针对第二自然段圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻 名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明
5、园在世界园林史 上享有盛名。） 结合学生回答，课件出示：（它由圆明园、万春园和长春园组成, 所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周 围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众 星拱月”的意思、，分辨哪是“月”，哪是“星”。）针对第三自然段的内容你知道课文的哪个自然段写了这举世 闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段）圆明园的哪些建筑给你 留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画 面。与你的同桌交流一下你的感受。学生静心涵咏文本想象画 面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。请同学谈一 谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引
6、 导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）a、课件出示：圆明园中，有（）的殿堂，也有（）的亭台楼阁；有象征着（ ）的“买卖街”，也有象征着（）的山乡村野。请仿照上面的句式用上“有也有有 也有”说一句话。b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。代表我们民族特色的 建筑课文中列举了哪些?课文中没有介绍的景观还有很多，你知 道有哪些吗？（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性, 又培养了学生运用资料的能力。指名读圆明园的景物，脑海里 想象着画面。c、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹 学生齐读：漫步园中，有如漫游在
7、天南海北，饱览着中 外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。指名读这一句, 相机鼓励有个性地读。3 .引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。四、置留问题，布置作业1 .练习读文，要求通顺、有感情。2抄写自己感受最深的句子, 练习背诵。板书设计明园的毁灭举世闻名园林艺术 建筑艺术珍贵文物烧 没有了也没有了不但而且不但而且没有了也没有了还没有了还没有了不仅没有了还没有了没有了上自也没有了下至B2微课程设计与制作学生体会微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了 翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况, 学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以
8、把时 间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课, 直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时 在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知 的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。 同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二 中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送 小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生 们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供 了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感 觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通
9、过这样的 微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最 大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决 实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生 提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心 选择，这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自 主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习 更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知 识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为 表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表 现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为 学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大 家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根 据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面 存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动 他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中 巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变 被动学习为主动的学习。