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1、体育教学中现代教育技术运用的思考 摘要：随着现代教化技术这一新兴学科的不断完善与发展，信息技术给教化的发展注入了更为广袤的空间，各学科都主动将现代教化技术运用到教化教学中，并且取得了肯定的效果。作为基础学科的体育教学如何适应现代教化技术的挑战，本文从分析体育教学自身的特点及现代教化技术的特征着手，对体育教学中现代教化技术的运用的可行性、好用性、操作性做一点探究与思索。 关键词：教化技术现代教化技术体育教学教化技术源于英文TechnologyofEducationy一词，它是教化学科群中的一门新兴分支学科。1994年美国教化传播技术学会将教化技术定义为“教化技术是关于学习过程与学习资源的设计、开
2、发、利用、管理和评价的理论与实践。而现代教化技术是“指以计算机为核心的信息技术在教化、教学领域的运用”。(何克抗)它给予教化技术更多更新的内涵。现代教化技术在教化各领域特殊是义务教化阶段所发挥的作用已得到全面认可，各学科都重视现代教化技术在本学科的优化与组合，并不局限于一些零散的教学软件的制作运用与多媒体的运用，现代教化技术手段的应用正在真正与学科整合起来。体育教学是实现学校体育目标的重要途径，而学生的身体活动又是实现体育教学目标的根本保证，所以体育教学的实践性、空间性较其他学科都要强，在室外的活动是体育教学的特色，这就牵涉到现代教化技术如何运用的问题。1、育教学分类与现代教化技术的运用依据体
3、育与健康课程标准，一般状况下体育教学可分为：一，体育基础、卫生保健、心理健康学问的介绍，这部分内容以室内课为主，全学年授课时数约为16课时，占8%左右，二、运动技术运动实力的学习，这部分内容以室外实践为主，全学年授课时数约为160课时，通俗的说：体育教学不外乎室内课与室外课两种主要形式，其中体现体育教学特点的室外课占90%左右，传统的教化技术譬如录音机、节拍器、小黑板的运用在体育教学室外课中所占的比例还是很大的，以计算机为核心的现代教化技术在室外教学中不是以实物、软件的形式所存在，而是老师、学生在平常的生活教学教化学习中，通过计算机得以获得各类资料、信息并加以分析后在课堂教学、学习中加以运用实
4、践的，在新的课程标准中，也体现了这种精神，课程目标的五个学习领域目标中都有例如收集参加体育活动的信息、观看体育竞赛、了解体育与健康资源信息、通过互联网获得学问方法的实力等表述。但是在体育教学室外教学中，短短的40分钟假如一味的强调现代教化技术，忽视体育教学的实践性、空间性，其身体熬炼的目标是无法实现的。曾经某地体育课要求将现代教化技术整合，随之就出现了将电脑小推车搬到操场上，全班同学在8台电脑前通过操作了解动作的结构、练习方法，选择不同的难度进行练习，在练习过程中，也有不少同学常常到电脑前阅读并且仿照动作，看似现代教化技术在体育教学中得到了很好的运用，细致分析一下，第一，在日常教学中，不行能将
5、电脑至于室外阳光下操作，不便于学生观看，其二，平安问题值得忧虑，试想，在操场上8、9台电脑工作要有许多的电源，而学生分组运动的不确定性使得这种问题更加突出，其三，就体育教学的特点来说，学生的练习是关键，假如用大量的时间去操作电脑，查询资料，就失去了体育活动的实践性，也就到不到身体熬炼的根本目标。但这并不是说体育教学就不能运用现代教化技术，而是在运用现代教化技术时要考虑教学的目标、内容、方式等，室内课教学中可适当运用，室外教学要依据场地条件、教学内容、地区差别有选择的运用现代教化技术。2、体育教学内容与现代教化技术的运用依据新的课程标准，体育教学内容分为运动参加、运动技能、身体健康、心理健康与社
6、会适应这五个部分，一些基础的体育活动活动内容都列入其中，要使学生驾驭这些动作，课堂教学中的示范必不行少，给学生建立正确的感性相识是体育教学的特色，但是一些动作例如：跳远的腾空动作、跨越式跳中学杆上动作等类似的不能分解的示范，可以考虑运用软件进行展示，一些便于分解示范的动作完全可以由体育老师完成，例如队列练习、球类运动、嬉戏等，而且由于新课程标准不苛求技术动作的细微环节，所以在室外教学中，不必刻意为运用现代教化技术而运用，不必完全打破体育教学合理的结构。可以向同学们布置利用计算机在互联网上获得相关信息、资料的课后作业，这样可以使得资源得到充分的利用，也可以通过媒体、电视等其它传播渠道来获得所需内容的预习效果。