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1、小明的一天教学反思一、思考越多，收获越多本课教学在上之前就思考了很多，因为之前一直教人教版教材，所以突然多 了一个半时的知识点，而且还是一个难点，当时有点不知所措，备课之前阅读的 大量的资料以及论文，并且在学生中也进行了大量的调研，了解学生已有的知识 经验，才发现学生知道的远比我想的要多，只不过他们头脑中的关于钟表的知识 是零散的，有了这些储藏之后我才开始备这节课，让我受益良多。在设计的过程 中我一开始设计的时候是一步一个脚印，学完一个知识点学生练一步，但经过第 一次试教之后发现学生思考，锻炼的机会不够多，于是为就在思考如何更能表达 学生为主体呢？经过不停的修改尝试于是便有了这节课。二、引导参
2、与，顺应天性整节课我以小明的一天为主线，把教学内容串 连起来，一节课中我顺应孩子的天性，始终把自己放在引导与参与的位置上，以 学定教、为学而教。在重点知识的教学和难点的处理上，我大胆放手，设计了一 系列有效的观察、探索、交流和动手活动，使学生在各种活动中，将学生日常生 活中了解到的关于时间方面碎片化的知识，形成清晰的认知结构，从而到达本节 课的教学目的。【课后反思】1 .细节的处理方式欠妥如：我在教学时设置了这样的一个练习活动，由老 师拨几个几时半，然后让学生说出具体的时间，当学生说完几时半后，我追问了 一下“老师是怎样拨的”，这一问题的本意是想通过追问，让学生进一步了解几 时半时，时针和分针的位置,结果学生在这里答不上来,为此在这里纠缠了一会， 浪费了一些时间，反思这个细节，如果当时我再把拨的情景放慢拨一下，效果也 许会好一些。2 .时间的把控还需加强，原本的设计后面还有一些素材背后小知识和一些隐 性目标因为时间原因没有呈现，如：时钟的一些开展史，介绍从古至今的计时器 以及计时方法的变化并渗透人们虽然能用各种方法记录时间，却无法阻止时间的 流逝，结合名句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的时间教育。最后以一首 关于时间的儿歌结束本课也没有呈现。这些是本节课的遗憾。