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1、班主任演讲：做一个有特色的班主任 敬重的各位领导、老师们：大家好!很兴奋，我能有这样一个机会与大家一起沟通、学习，共同共享班主任工作的苦与乐。作为班主任，我是欢乐的，更是华蜜的。做一个胜利的、优秀的班主任是我追求的目标。但今日，我想对大家说的是：要做一个有特色的班主任。那么，作为一个班主任，我的主要特色是什么呢?一、文化建设显内涵有人群的地方就有文化。学校是文化的发源地之一，班级是学校的基本组成单位，所以班级文化建设不容忽视。但良好的班级文化不是造出来的，它须要细心的培育，耐性的经营。只有有了良好的班级文化才能彰显一个团队的深刻内涵。班级文化建设内容包括班徽、班旗、班歌，班风、学风，班级目标、
2、班级理念、班级口号、班级精神、班级公约以及相关的班级管理制度。就以高09级9班为例吧，班徽以胜字为原型，突出了山高绝顶，舍我其谁的豪迈气魄。同时，加入了很多具有我们九班特色的元素：9，九代表了我们高2023级9班长许久久。牛便象征着我们班同学对学习，对生活的那般冲劲。一个九字镶嵌在火红的太阳之中，这就是我们的班旗。班旗以代表性的数字九为蓝本。加以人性化，实显人文九班，激情九班，活力九班，预示着我们发扬团队精神，提高责随意识，树立感恩心态，誓与红日争光线。我们的班歌更是写出了九班人豪迈的气概和奋斗的决心和志气。文明高雅、乐学善思是我们的班风，立身以立学为先，立学以读书为本是我们的学风。我们以创特
3、色班级，出文科品牌，为北中争光为班级目标，以学会做人、学会生活、学会处事为班级理念，提出了我在九班中，九班在我心中，九班胜利我胜利的班级口号，这些都充分展示了高09级9班自信、合作、务实、奋进的班级精神。当然班级文化建设不仅仅是以上这几点，它除了有自身的特点和规范以外，还必需体现学校的办学理念，以学校文化建设为依托。在实际工作中，我结合学校四园(即人文校内、成长乐园、生活花园、温馨家园)建设的目标，提出了建立和谐九班的理念。通过提倡经典诵读、建设书香校内等系列活动，实现了书香九班的建设目标。总之，是感恩的心灵让我们不断追求;是自信的心态让我们昂首挺胸;是团结的力气让我们勇往直前;是远大的理想让
4、我们步步高升;是拼搏的劲头让我们笑傲江湖;是不屈的精神让我们矗立于北山之巅。这就是我们高09级9班的内涵。二、思想引领铸灵魂有位名人说：牵引灵魂是教化的真谛。我认为要带好一个班，必需洞悉学生的思想，走进学生的心灵，真正做学生灵魂的引路人。这就要求我们用自己的文化和先进的理念去引导学生，把他们武装起来，说通俗一点就是给学生洗脑，让他们不自主地沿着一个正确的方向不断前进，从而达到良好的教化效果。在我的班主任工作中，我主要是从以下三方面去引领学生的，这也是我在班级中常常说的三句话。首先，让感恩成为一种素养。我曾经看到这样一句话：人的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只要有了感恩的思想，人就会焕发出无穷的
5、力气。是啊，学会感恩就等于架起了做人的支点，其重要性不言而喻。在这几年的班级管理中，我总是通过主题演讲和主题班会以及案例教化的形式引导学生树立感恩的心态。让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母;感念老师之恩，要敬重老师;感念祖国之恩，要报效祖国;感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处;感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这才是一种更加丰满的教化，这样的教化才是刻骨铭心的。在上学期期末考试的前一天晚自习，有个学生主动来到办公室，她对我说：老师，这一年来我收获最大的就是懂得了感恩父母，变更了对父母的看法，我们一家人都很华蜜，然后深深的鞠了一躬，道了声感谢。其次，让奋斗成
6、为一种精神。冰心曾说：胜利的花，人们只是惊慕它现时的明艳，然而当时，它的芽浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。作为班主任，要在日常生活与学习中引导学生用自己的实际行动去践行自己的诺言，实现自己的目标。每个人的胜利都是来之不易的，更不是唾手可得的，它是通过自己不断的努力拼搏而得来的。在高三暑假补课的其次个星期，我班开了以倾听、倾述为主题的班会，影响最大的是两个成果最差的同学所讲解并描述的他们的心里话，他们奋斗的艰辛。尽管他们的成果差，可他们那种精神却深深的打动了每一位同学。记得有个同学在周记中写出了这样的感想：我想自己肯定是有实力的，下一步就得靠我自己踏踏实实地去干，去拼搏。始终都挺为老师的那句
7、话感动：我们来9班是为了创建奇迹的，我将会是一个奇迹!这也充分显示是了她立志奋斗的精神。第三，让优秀成为一种习惯。早在公元前350年，古希腊哲学家亚里士多德便宣称：优秀不是一种行为，而是一种习惯。当一个人来到世界上的时候，除了智商和他人有一些差别外，其他的东西基本上都是后天形成的。这其中既有家庭环境的影响、学校教化的引导、社会环境的造就，更少不了个人有意识、坚持不懈地努力。优秀的学生之所以优秀，其根本缘由就在于他们拥有一种优秀的生活、学习习惯，并且这种习惯潜移默化地孕育了她们优秀的特性和人格。或许有的同学认为自己没有优秀细胞，如何让优秀成为一种习惯呢?其实，每个人都有优点，也都存在着不足。假如
8、他们总是盯着自己的缺点与不足，觉得自己这也不行那也不行，那么你真的是什么都不行。反之，假如能把目光集中在自己的优点上，并且情愿花力气把优点发扬光大，信任一切都会面貌一新。所以，作为班主任要引导学生发觉优点，克服缺点，不断地强化行为，渐渐地就养成了习惯。比如，清洁卫生，文明礼仪常规，不是因为检查才去做，而是提高自身素养，提升自身形象的一种习惯。习惯一旦养成，就影响人的性格，而性格是确定人的命运的。所以，让优秀成为一种习惯，让生命更精彩。世界恒久不变的就是变更。一切变更源于思想的改变，变更从心做起，从每个学生做起，这也是班主任工作中必不行少的环节。三、自主管理促养成如今的班主任，感叹最多的就是忙、
9、累并且学生还难管。是啊，早自习，课间操、午自习，读报课，晚自习，四平八稳，事事要管，可谓兢兢业业、不辞劳苦。可结果却是累倒班主任，学生叫苦。事实上这种保姆式、警察式的班级管理模式早已过时了，它过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，在肯定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感，抑制了学生的主动性和创建性的发挥。不少老师的班级管理主要还是通过灌输规章制度、惩治违纪典型、借助集体舆论等方法来完成，没有充分发挥学生的主体作用，导致班级管理中的独角戏，班主任吃力不讨好，效率低下的局面。闻名教化学家苏霍姆林斯基说过：没有自我教化，就没有真正的教化。所以在班级管理中，我提倡学生自主管理。首先，
10、优秀的班干部团队是实施自主管理的必由之路。通过民主选举，不论成果好坏，只要有爱好，有激情，有实力，热心于班级事务的同学都可以做班干部。其中班长又是班干部中最重要的角色，所以班主任要慎之又慎。实施班级管理过程中，班主任将班级管理的日常事务交给班干部团队，并做好他们的坚毅后盾。同时班主任既要要加强对班干部的理论辅导和实践指导，使他们具备管理班级的实力，又要加强每个学生自我管理意识和实力的培育，帮助他们形成良好的习惯。在常规管理过程中，我设置了这样一个管理结构：值日生——值周班委——班长。值日生每天将值日状况做好书面记载，由值周班委、班长签字，最终由班
11、主任审核。值日生利用每天晚上读报课的时间在全班总结。每周由班长主持召开班干部会，对上周的状况进行总结反思，对下周的工作进行布置和支配。这样的会议我一般是不参与的，但我会检查班干部会议记录。然后不定期的主持召开全体班干部会进行培训和指导。从这几年的班级管理来看，效果特别好。获得过两次永川区先进班集体和一次永川区五四红旗团支部。所以，选拔、培育一支优秀的班干部团队，可以有效的实施自主管理。其次，科学、规范的制度是实施自主管理的有效保障。只要是老师都知道，现在的学生真的难管。他们从小就被包养，自我意识很浓，团队精神和责随意识都很差。就凭几个班干部和班主任的语重心长是很难管理好班集体的。因此，必需要有
12、相关的管理制度来约束他们，要让他们知道自己应有的权利和该担当的义务。许多老师都还接着用操行分这一有力武器来进行常规管理，我认为这样的方式已经对中学生不适用了。所以到北山中学的其次年至今我都没有用过那个东东。取而代之的是更加严格、科学、规范、民主的常规管理制度。比如班级公约、值日生管理制度、学生请假制度等等。这些制度都是有班干部组织领导全体同学参加制定的。这样的制度更民主、更科学，更具有约束力。事实上，在管理过程中，我是很敏捷的，一般状况下都没有按制度去严厉的惩处学生，总是以劝服教化，耐性的晓之以理，动之以情。这正是几千年前老子提倡的无为而治，人治的最高境界!总之，对班级管理而言，管是为了不管。
13、班主任要努力实现角色的自我转变，实现班级学生的自我管理。以便把班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，将工作重心转移到学生思想引领和心理疏导上来，有更多的时间走专业化成长之路。四、爱心沟通创和谐用爱心经营教化，因爱变更生活，这是我自己的教化理念。教化假如缺少了爱，也不行能有真正的教化。关爱学生是一个既古老而又簇新的话题，说它古老是因为它经验了漫长的岁月，说它簇新是因为有许多老师不知道如何才是真正的关爱学生。我认为，关爱学生至少应当做到以下三点：(一)关切学生首先，关切学生应当关切学生的生活。学校是学生生活的主要场所，离开父母，老师就是最值得学生依靠的对象，然而，事实上是这样吗?许多都不是，这说明老师
14、没有真正走进学生的心灵，没有赢得学生的信任。关切学生的生活要关切学生的饮食起居，关切学生的身体健康，关切学生的思想，关切学生生活欢乐吗?我问过许多学生，大多数都认为生活不欢乐。所以班主任更要专心去让学生感受生活的乐趣。其次，关切学生还要关切学生的成果。学生感觉最大压力还是成果带来的。因此要结合学生的实际状况，想尽一切方法提高学生的学习成果。在实际工作中，我们还可以通过关切学生的同学、挚友来实现关切学生的目的，这往往能起到事半功倍的效果呢!(二)宽容学生有人说：宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包涵学生，让他觉得你看到了他的缺点却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对，让他觉得你
15、不是生活的权威而是伙伴……学生是人，是正在成长的、独立的个体，我信任他们肯定会犯错。但是学生犯错的时候是不是肯定要当面指责，甚至破口大骂，不请家长不罢休呢?我看未必，我们年级有个班的学生多次和我谈到同一个问题，也就是他们特殊反感班主任动不动就给家长打电话，他们简直是反感至极。在09级9班高二这一年，我就给家长打过两次小报告，一次是学生醉酒，一次是学生旷课半天。作为班主任，在学生出现问题的时候肯定要保持要冷静，不能实行简洁粗暴的行为，肯定要正确引导他们知错、认错、改错。更在他们内心最脆弱的时候，最大限度地理解、善待他们，促进他们从内心起先的真正转变，这或许就是对学生最
16、大的宽容吧。(三)赏识学生每个孩子都是上帝牵着她的手来到这个世界的。在每个孩子的心灵深处，都渴望被别人赞美、表扬和观赏。发觉学生的优点，赐予赞扬，将会给学生带来主动的健康的情感体验，促使他们进一步相识自己，确定自己，树立自信念。赞科夫说：美丽的孩子人人宠爱，爱难看的孩子才是真正的爱。在平常的教化、教学中，任何一个老师都能做到赏识成果优异的学生，任何班主任都能做到喜爱表现较好的同学，也都能主动主动地引导他们向更高的目标前进。然而，还有许多中等生，甚至所谓的双差生，我们的老师能真正发觉他们的优点吗?能真正赏识他们吗?一个学习成果再差，行为习惯无论有多么的恶劣的学生，在他们身上都会有闪光的地方，比如
17、做清洁卫生特别主动，体育运动各项目优秀，关切班集体荣誉，助人为乐等等。其实，做老师的都清晰这些，但偏偏就不能放下自己的威历和功利的心理去真正的赏识学生，关爱学生，让他们得以健康欢乐的成长。什么样的老师会让学生一辈子感谢，一辈子难以遗忘?不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们觉悟的老师，也不是那些动辄冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验师心冷暖的老师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等，甚至打、骂罚的老师。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发觉学生的优点和特长，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服自卑、软弱心理。所以关爱学生就必需赏识他们。另外，关爱学生还要注意和
18、学生的沟通与沟通。就我目前了解的状况来看，老师、特殊是班主任都很难实现与学生同等的沟通与沟通，当然这缘由虽然许多，但最根本的缘由在于我们老师，这只是我的一家之言。我喜爱和学生沟通，和他们沟通是在和一颗纯净的心灵碰撞。不管多么麻烦的问题，我都是通过沟通和沟通得到有效解决的。所以学生与老师之间的沟通是最重要的一个环节。许多状况下学生不情愿主动找老师谈话，但他们是特别渴望有这么一次谈话的，那表明老师是有关切自己的。在学生处于被动的状况下，老师就应当主动一些，看法尽量温柔，以一个挚友的身份去进行了解，而不是给人一种居高临下，高高在上的感觉。即使是有问题的学生你也要尝试用微笑去面对他，他表面上可能会觉得
19、这笑很虚伪，但这是须要一个过程来渐渐调整的，久而久之，形成了自己的独特风格，学生肯定会喜爱的。我和学生沟通的方式主要是正面谈话、周记、QQ、短信、博客等，这些都是一些特别有效且时尚的沟通方式。关爱学生，走进学生心灵，真诚地和学生沟通沟通，做学生可以信任的挚友，这样的集体肯定会是一个特别和谐的团队。五、自我反思谋发展随着教化改革的进一步深化，对每个老师来讲，专业化发展是一个特别紧迫的任务。毋庸讳言，在当前的班主任工作中存在着许多问题，这些问题的解决仅仅依靠理论探讨者的努力是远远不够的，还须要广阔一线老师和班主任的参加，即要依靠那些富有批判性和创建性的班主任队伍。我希望成为其中的一员，所以我必需养
20、成自我反思的习惯，以谋求老师发展的志向境界。反思一年的工作，有许多值得总结。首先，不管是班级管理还是教学活动，都还带有肯定的功利心。它不利于老师把爱的雨露无私地洒向每一个学生;它不利于老师客观地管理和评价一个学生，往往会带着肯定心情去处理一些事情;它也不利于老师因材施教，简单激化老师与学生之间的冲突，事实上，这也是不符合教化规律的。其次，作为老师，还没有起到很好的表率作用。我是一个乐观的人，有时候喜爱拿学生开玩笑，而有些同学因此受到损害。还有部分同学认为老师阴险、虚伪，这都是由于自己处理问题的方式和方法出现了一些问题。第三，从常规管理方面来看，我的问题就多了。正如有同学在周记中提到的，下课有时
21、候拖堂，没有每天坚持听学生做值日报告，有时候还会停课接电话等等。事实上，这些问题我都是特别留意的，但还是做得不好，有学生不满足，我想那肯定是老师的缘由。总之，这一年的工作中，我还有许多缺点和不足，好在我的学生能刚好给我指出来，我想只要我肯反思，擅长反思，不断学习，在以后的班级管理和教学活动中会做得更好、更完善。作为班主任，肯定要学会反思。我们有一面特别好的镜子，那就是学生，常常拿它来照照自己吧，但你肯定要有足够的志气去面对镜子里那丑陋的自己。我要感谢我的学生，是他们在帮助我，激励我，让我能更多地相识到自己的缺点和不足。和我的学生相处，我是欢乐的，和他们一起生活、学习，我又是华蜜的。在以后的工作中，我会接着为这一分欢乐与华蜜而努力。因为我信任，人心是用自己的心去换的!有个学生在周记中这样写到前世今生修了多少福，才换来成为老师的学生，我要珍惜这样的缘分，我要做一个让老师感到傲慢的学生，我肯定要，也肯定可以!作为她的班主任，因为她我傲慢、我骄傲。世界或许很小很小，心的领域却很大很大，班主任是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于心、无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。