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1、触摸生命的美好，感受生命的成长生命是珍贵的，更是美好的。小学语文鲁教版第四单元的4篇课 文就是围绕“生命”这个主题编排的。触摸春天是这组课文中的 第一篇课文，课文讲了盲童女孩安静，每天都会在花丛中流连。在一 个春暖花开的早晨，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然 龙珠了一直都留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她手指尖扑腾，小女孩的脸上 充满了惊讶。许久，她张开双手，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。谁都有热 爱生活的权利，盲童安静用她独特的方式感受春天的气息，触摸春天 的脉搏，用心去感受生命的美好，创造了一个属于自己的缤纷世界生命这个人类一直在思考的、永恒不变的主题，应该怎么教？人 生是一门哲学。人类从诞生时开
2、始，为了自身的生存和开展，时刻都 需要同周围的现实世界打交道。为了获得生存所必需的衣食住行，就 必须进行变革自然界的生产活动。在这个过程中，人们不仅要认识周 国的口然界，也要逐渐地枳累自己同门然界之间的关系的认识。世界 观的形成过程，开始，人们只是对个别的具体事物有所认识，久而久 之，这种认识逐渐丰富并连贯起来，形成了人类同周围世界的关系、 世界各种事物之间的联系、人在这个世界上的地位和作用等等问题的 看法。人生是什么？生命是什么？三年级的神话故事普罗米修斯 为人类盗火，被锁在高加索山上，不但要经历日晒雨淋的痛苦，鹫鹰 啄食他的肝脏，白天，他的肝脏被吃光了，晚上，肝脏又重新长起来。 故事中，普
3、罗米修斯承受的苦难没有尽头，塑造这样的神，对我们的 人生又有什么启发？遭遇困苦，我们却依然能活下去，这是为什么？ 因为挫折苦难是为遇见光明幸福做准备的，人总会有美好的明天。站 到生命的高度乐观又达观地去看待生活中遇到的事情，就不会被生活 中的烦事打败。不要把尊严寄托在别人身上，我们有克服困难的勇气, 有自己生活的方式，更有自己生命的尊严。新基础教育提出了生命自觉，是自己觉知、觉察、觉悟，是自我 向上的精神。面对困难不退缩，面对困苦更不能放弃生命，这是对生 命哲学的理解。触摸春天这篇文本中，第四段：安静的手指悄然合拢，竟然 拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住
4、了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这 是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地 方。关于“灵性”和“奇迹”，是翻开这篇课文学习的钥匙。在学习 这篇课文之前，给同学们提供了课前阅读材料妈妈，我是你的眼 里的主人公，陈燕和她的导盲犬珍妮的故事。她是它的妈妈，它是她 的眼。通过阅读，同学们体会到陈燕用自己的努力，创造了奇迹。后 来，陈燕参加中央电视台的挑战不可能，也许节目存在争议。但 灵性是什么？是智慧，是聪明才智，是经过训练后具有的智能。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑 腾，安静的
5、脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到 了 一个她完全没有体验过的地方。盲女孩安静捉住蝴蝶，这与她整天在花香中流连，在花丛中穿梭有着极为重要的关系。也许，你理解了灵性这个词汇的含义，就会理 解这个聪明活泼的小女孩对春天、对大自然、对生活的热爱。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。生 命的答案是什么？这篇文章中有，其他文章中也有，学生年龄小，可 以用结合具体的人和事，与课文中所要表达的思想、情感、道理结合 起来。联系自己读过的和身边发生的故事，体会生命的价值和意义。在上完这节课之后，我写下了这样的教学笔记：从没有像这次一样，下课即转身离开教室，迅速走进办公室，坐 在
6、办公桌前，翻开电脑，翻开书，记录课堂上的瞬间。触摸春天安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在 她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安 静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。课是小韩同学主持的，他问：读了这段话，你能提出什么问题？ 话音刚落，同学们齐刷刷举起来手，一名男生很干脆的说：“安静为 什么能捉到蝴蝶呢？ ”其他同学点头附和，乍一看，这个问题提的似 乎不大，课前我在备课时也没有预料到孩子们会问这样问题，但是从 同学们的反映来看，这是他们感兴趣的问题，驻足讨论一会儿，他们 才是学习的主体。“安静不知
7、道这朵花上停着一只蝴蝶，是她不经意间捉住了，因 为后面课文里说蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊 讶。竟然捉到了一只蝴蝶，安静很惊讶。”“安静不知道这月季花上有蝴蝶？ ”全班同学都点头赞同刚才 那位同学的发言，一直补充，如果有蝴蝶，安静的脸上不会充满了惊 讶，还特意把“充满”读的重重的用以突出。同学们的思维倒向了一边，我想听到课堂上不一样的声音，又重 复了一次，“安静不知道这月季花上有蝴蝶？有没有不同的意见？ ” 在我的追问下，终于有一个小女孩举手了，是柏慧！“我觉得安静感觉到了这株月季花上是有蝴蝶的，安静这个盲女 孩，以前可能这样拢过蝴蝶，可是没拢到过，这次安静捉住了，是第 一次捉住，
8、所以她的脸上充满了惊讶。”“对，可能她以前拢过，但是没捉到，这次捉到了，所以说这是 一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地 方。”是那么宇。“安静知不知道这株月季花上有一只蝴蝶呢？ ”“知道的，安静这个盲女孩，也许像陈燕一样，她的听力特别好, 也许她听到了蝴蝶停在花朵上轻轻地煽动翅膀的声音。”涵子给大家 带来了新的思考方向。“也许是蝴蝶落在月季花上，安静听到了这朵月季花上露珠滴落的声音。”是子轩。“也许她闻到了蝴蝶跟花香不一样的味道，她整天在花香中流连，对花香很熟悉。”“也许，她感知到了蝴蝶这个生命体。对安静来说，这是一次全 新的经历，是用她的手掌，拢住了这只蝴蝶，用她的生命感受到了蝴 蝶的生命。”我也说出了自己的想法。“安静这位盲女孩，是看不到蝴蝶飞的，蝴蝶在她的手掌里煽动 翅膀，她想象到了蝴蝶在春天的花丛里飞翔的画面。”是煜昕。课前的研究、课前的铺垫、文外资源的阅读都没白费，教学的探 究似乎在实践的土壤中生根发芽了，我看到了课堂上的生命力！这样的课文，我引入大量的文外资源来补充学习，一篇可以学更 长的时间，即使做完这些功课，关于生命，不管是孩子们，还是我， 关于生命的思考仍然会有许多读不懂的问题，生命的价值和意义，是 需要热爱生活的人细细咀嚼品味的。