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1、师德师风优秀案例1。篇【篇1】师德师风优秀案例有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界， 爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。 感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获， 成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。（一）、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟 是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于， 我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重 要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深 处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切, 一句恰如其分的赞扬和关心远远胜
2、过冷冰冰的指责，这就是亲 和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也 同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生 的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗 心来，不带半根草去”，这心，就是为师者热诚的真心，如春 风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教, 而是一种无私精神的表达，一种不息的师魂！（二）、用无私之心铺就事业之路 习与反思，我逐渐成为本镇优秀青年教师，形成了逐渐独特的 一整套教育教学方法，有了逐渐的教学风格。二、爱校爱生我 具有强烈的爱校意识，与学校同呼吸共命运，服从学校安排， 积极为学校排忧解难，顾全大局，尊重领导，遵守各项规章
3、制 度。我热爱教育，尊重学生，我认为教育其实是用灵魂启唤醒 灵魂，用智慧启点燃智慧，用生命去呵护生命的工作。对于后 进生和有问题的学生，我从不体罚学生，用爰心去感染他们， 为学生的全面开展负责，为他们的一生去奠基。我重视家访， 促进家庭、学校、社会共同形成教育网络。与同事我注重团结 合作，互相支持，互相尊重，互相学习，共同提高，赢得了同 志们的一致称赞。三、遵纪守法我坚持四项基本原那么，自学贯 彻党的路线、方针、政策。认真践行“三个代表”重要思想， 积极参加“八荣八耻”教育活动，严格遵守十条禁令、十 不准和师德师风行为八不准，满怀事业心，加强责任感, 严肃认真地对待教育教学工作的每一项内容。我
4、注重仪表，举 止得体，言行规范，为人师表。四、教书育人为了提高教学质 量，我注重因材施教，进行分类指导和个别辅导，开展分层次 教学，取得了良好的效果，我所带班级年年被评为文明班级， 我所担任的学科的综合评估成绩一直在全镇名列前茅。在学科 竞赛中，我指导学生获奖三十多人次。我所指导的学生在书法 大赛中获区级一等奖，在古诗词背诵活动中获区级一等奖。我 注重加强学法指导，合理减轻学生的课业负担，与学生保持融 洽的关系，我认为对学生而言，亲其师才能信其道，所以我的 学生学习积极性高，班风正，学风良。教师教的愉快，学生学 得轻松。在工作中，我注重学生的全面开展，又注重学生个性 特长的培养。一专多能、全面
5、开展是我的口号。总之，我在以 往的工作中取得了一些成绩，但也感到自己的缺乏，怎样让自 己成为一名反思型、科研型的教师，我还需要努力。不做一辈 子的教书匠，要做一个有思想、有学识、有声望的名师是我的 追求。我将为教育事业付出我毕生的力量。【篇4】师德师风优秀案例各位教师同仁们：教师是太阳底下最光辉的职业。和你一样，在万千职业门 类中，我们选择了 “教师”作为终身职业。这样一种选择，于 个人，是职业：于国家，是使命。在新时代，党和国家事业的 开展，对教师群体提出了新的期待。总书记要求我们做有理想 信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老 师，做政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超
6、的高素质 教师。总书记的要求是对“好老师”形象的准确描述，是对广 大教师的谆谆嘱托和愍切期望。教师，以教书育人为本。一位好老师，要助力学生健康成 长，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要成为青少年学生人生航路的优秀领航人。在此，我们 向全国中小学幼儿园教师发出建议并率先做到以下三点：第一，坚定理想信念，做师德表率。理想信念是指路明灯。 在教书育人的岗位上，我们要爱国、励志、求真、力行，自觉 践行社会主义核心价值观，肩负起国家使命和社会责任，将远 大的理想追求与具体的教育教学工作相结合，在平时工作中， 一言一行，都要遵循师德规范；一举一动，都要做好学生典范。 要将师德师风作
7、为评价教师素质的第一标准，做有教育情怀、 有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的传播者。第二，提升专业能力，做育人能手。教师学养厚实、育人 得法、教艺精湛，是担当教书育人重任的基本前提。在教育教 学工作中，我们教师要勤勉奋进，海纳百川学习新知识、新技 能，在实践中丰富教育智慧，潜心研究，在研究中成就专业精 彩。以培养创新型人才为已任，以新理念新要求倾情打造魅力 课堂，全力投身教学改革。在实践中锻炼能力，走好专业开展 之路。第三，满怀博大爱心，做心灵使者。没有爱就没有教育。 任何知识的传播、德行的熏习，都需要通过我们为人师者一颗 博大的爱心，传递到学生的心灵，成为它们人生成长的精神养 分。
8、在教书育人中，我们要时刻牢记“育人育心”的基本方法, 给受教育者抵达心灵的教育、砥砺精神的滋养。教师同仁们，这祖国培养合格的社会主义事业建设者和接 班人，是我们肩负的神圣使命。远大的理想，光荣的使命，重 大的责任，都需要落实到我们每一堂课的教学，每一次的师生 互动，每一项具体的教育实践活动中去。我们要“从大处想， 从小处做”，在三尺讲台上，为指引前进领航导向；在一方校 园里，为培养祖国人才尽心尽力。我们立志做新时代“四有” 好老师，不忘初心，牢记使命，传承师道，立德树人，以实际 行动为教育事业奉献终身！【篇S】师德师风优秀案例一、情景案例那是我新接二年级一个班的第一学期，根据学生的身高情 况对
9、学生的座次进行了调整。开学两周后的一天，当我刚跨进 教室门，小小（化名）就哭着跑过来对我说：老师，我同桌洋 洋（化名）推我，不让我坐在位子上。我急忙问洋洋：你为什 么推她呀？洋洋说：她喊我小霸王。我转身给小小讲了一 番道理，小小向洋洋抱歉后，这件事算是平息了。可没想到才过了一天，我去教室收作业。一进门，就看到 洋洋一边使劲地推着小小，一边说：我不要你坐在这里，滚一 边去！我赶忙走过去，一边制止洋洋的做法，一边问原因。洋 洋理直气壮地说：她用我的橡皮。我耐心地对洋洋说：同学之 间要互相帮助。今天你帮助了她，下次你遇到困难，她也会帮 助你的。让她坐下，好吗？不行！我就不要她作同位！铃 上课铃响了，
10、为了不影响学生上课，我只好暂时把*调到邻 桌。二、案例分析为了 了解这个看上去有些活泼，却又有些自私的孩子，以 便有的放矢的对他进行教育，我去他家进行了家访，并*到洋洋的一 年级任课老师了解情况，得到如下信息。1、家庭因素洋洋的爸爸、爷爷均是单传，到了洋洋这一 代，却首先生下了洋洋的*,根据农村计划生育政策，全家 人盼星星盼月亮般终于盼来了洋洋。于是，洋洋成了他们一家 继续传宗接代的唯一希望，自然也就铸就了他在家的特殊地 位。全家人对他可谓百依百顺，不敢说半个不字。2、个人因素正是由于洋洋特殊的家庭地位逐渐养成了他 不健全的性格特点：(1)、任性。说一不二，喜欢对别人颐指气使。(2)、自私。一
11、切以自己为中心，别人就应该为他服务。(3)、脾气暴躁。稍不如意，就大发*霆，恶语相向，指责对方。(4)、喜欢推脱责任。即使明知自己有错误，也总是迁怒于别人。其优点是：聪明、活泼、喜欢唱歌、跳舞，善于表达等。3、教育因素从上幼儿园到入学，当洋洋犯了错误时，老 师多是询问一下原因，对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时, 便把家长叫到学校，通报一下洋洋在学校的表现，要求家长在 家加强教育。教育*段过于简单，教育效果自然收效甚微。三、辅导策略及转变过程了解掌握了洋洋的以上情况，我深深地感受到对洋洋进行 正面教育的迫切性和艰巨性。洋洋才是一名二年级的学生，今 后的成长之路还很漫长，帮他尽快建立起健康的人格
12、已刻不容 缓。1、抓住契机，促其警醒。我专门精心设计开展了 一次以 我最尊敬的同学为主题的班会活动。同学们不仅要说出自己尊 敬的同学是谁，还要说出为什么尊敬他(或她)。课堂上热闹 非凡，大家或因保护集体荣誉、或因热心帮助别人、或因文明 礼貌尊敬师长而得到同学们的尊敬。却没人提到洋洋的名字， 这对心气高傲的他来说绝对是一次打击，同时，也是我帮助他 的最正确契机。会后，我借故问他：你知道同学们为什么都没有 提到你吗？他先是摇了摇头，而后又点了点头，*声说道：大 家都不喜欢我。我又问道：那你知道大家为什么不喜欢你吗？ 见他有些茫然，我便进一步启发道：想一想，你平时是怎样对 待同学们的？洋洋听了我的话
13、，深深地低下了头。我继续说道: 同学就像朋友，对待朋友要真诚、客气，你要让别人尊重你，你首先应当尊重别人。只有做到这一点大家才会真正认可 你、尊敬你。我们班的同学都是很友善的，你如果真正有所转 变，同学们是会尊敬你的，不信，试试看。这时，洋洋抬起了 头，我进一步鼓励道：其实，在老师眼里，你是一个非常聪明 活泼、多才多艺、学习成绩也很优秀的学生，老师真心希望你 能成为一个品学兼优的学生。我相信，你一定能做到。洋洋很 认真地望着我，眼里放着光彩。我把他拉到我的身边，一手抚 摸着他的头，一手握住他的小手，小声地问道：告诉老师，今 后你该怎么办？洋洋想了想，同样小声地对我说：老师，再让 小小跟我同位吧
14、。2、群策群力，帮其转变。我组织召开班委会，提出要帮 助洋洋转化的计划，请大家发表自己的意见。多数班干部认为, 洋洋的毛病太多太久了，不好转变。我语重心长地讲道：同学 们，我们二年级一班就是一个大家庭，同学们就是一家人，不 管是谁有了错误，大家都应该伸出友谊之手帮一帮他，不能让 一个同学落伍，这样，我们班才是一个幸福美满的大家庭呀！ 听了我的话，大家逐渐统一了认识，并纷纷表示同洋洋交朋友, 帮助洋洋改掉坏习惯。我还不失时机地提醒大家，只顾自己同 洋洋交朋友是不够的，要带动大家来关心洋洋、帮助洋洋。一时间，我们班掀起了一股同洋洋交朋友的热潮，置身于这股热潮之中的洋洋哪还有任性、暴躁、潮之中的洋洋
15、哪还有任性、暴躁、自私的机会和条件呢?3、集体活动感化，加速其转变。不管是学校还是班内开 展的手抄报评比、义务劳动、踢跳比赛、文娱联欢会、经典诵读比赛 等活动，我都有意识地安排他参加，而且，常常委以重任。渐 渐地，他在感受到他在集体中的价值的同时，更感受到了集体 的温暖。他懂得了尊重别人，学会了体谅别人，不再动不动就 发火。4、鼓励加鞭策，巩固其转变。我密切关注着洋洋的转化 进程，当他为班级争得了荣誉时，我便及时地大张旗鼓地给以 表扬和鼓励；当他控制不住自己，旧病重犯时，我便及时找到 他谈心，告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象，不要 让老师和同学失望。一次家长会上，我特意安排洋洋的妈妈介
16、 绍洋洋在家的转变，当他妈妈无比骄傲地讲到洋洋文明礼貌、 老实宽容的新形象时，洋洋竟兴奋地站起来，向全体家长招了 招手。家长们也对他报以热烈的掌声。四、辅导成效一个学期过后，洋洋同学已完全变了，他由一个任性、自 私、暴躁的家庭小皇帝，变成了一位文明守纪、团结友爱、活 泼开朗、极富集体荣誉感和责任心的好同学。新学期，班干部 竞选，洋洋同学顺利地当上了班长，成为我班级管理的得力助 手。五、反思与感悟通过洋洋的转变这一成功案例，我有很深的感触：1、每个学生都有着不同的家庭环境及个性特点，我们教 师要在及时发现学生的缺点与缺乏的同时，更要了解和掌握其 形成的原因，以便加以分析，因材施教，制定出有效的辅
17、导计 划。2、在实施转变计划的过程中，要善于发挥班干部的主力 作用，因为他们有着特殊的号召力与凝聚力，而且他们同问题 同学朝夕相处，接触密切。他们的作用一旦被开掘，其能量， 不言而喻。3、在实施转变计划的过程中，我们要善于通过循循善诱 的话语来使学生认识错误，改正错误；通过我们严肃地批评和 引导使学生懂得什么是该做的，什么是不该做的，渐渐地学会 判断是非，学会认知，学会做人。4、在实施转变计划的过程中，要善于利用集体活动这一载体，因为每次集体活动都是同学们展示自身价值的绝佳机 会，对问题学生来说，无疑是一副副感化剂。5、在实施转变计划的过程中，要协调好与学生家长的关 系，发挥好家长的配合性作用
18、，做到家校沟通、家校合一。6、在实施转变计划的过程中，我们要有足够的耐心，允 许学生犯老毛玻小学生的心理特征决定了他们的行为自控能 力的有限性，教育过程中出现反复是很正常的现象。【篇6】师德师风优秀案例卢梭在爱弥儿一书中有一句名言：“教育必须从了解 人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教师要想了解学生, 就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你 敞开心扉。所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友。“教 育成功的秘诀在于尊重学生”，这是千真万确的真理。教师工 作的对象是有血有肉有情感的人，他们有思想，有自尊。我们 教师绝不能以领导者自居，一味地发号施令，搞强权和专制， 而应该多一
19、些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自 尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替 学生着想，多倾听他们的心声，真诚地做他们的朋友。一位新教师在课堂上课时，正听到一位上课经常讲话的学 生正在和同桌大声的讲话，于是很生气的对该学生讲“不听的 也不要讲话，影响上课的纪律”。学生嘀咕到“讲的超难听， 谁想听氨。教师听了就更生气了，“你还接话，真是一点家庭 教养也没有“。学生语言更加激动：“老师，我的家庭有没有教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微 不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感 染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤 奋努力；我们
20、更可以感动社会，爱岗敬业。（三）、用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵开展”思想的引领下，成为研究 者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践, 优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子日：“其身正，不令而行；其身不正, 虽令不从。”教育实践说明，教师的道德品质、治学态度、工 作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生 的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成 为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决 于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有
21、渊博 的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的 作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师 展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的 方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的 一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品 教养，关你屁事”。于是，这节课的主题成为了一节师生的冲 突课。显然，教师的本意是为了维持上课的秩序，但面对一位 “刺头”学生，不经意间的语言过失，造成了师生之间的不愉 快。他认为学生公然在课堂上的“超难听”，对他的课的评价, 是他无法接受的，这样不仅让教师丧失了威信，也是对教师一 种轻慢与冒犯，很自然教师冲出职业
22、的底线，开始训斥学生， 没想到学生更为激动，教师肯定没有想到，该生是没有双亲的, 父亲过早去世，母亲改嫁，自己和年迈的奶奶生活一起，教师 的不经意确实刺痛了学生的内心。教师应该正确对待每位学 生，尤其是要正确对待表现不够好的学生，在处理这类学生事 情时，教师应该采取课后说服教育的方式，不应该在课堂上直 接处理，要三思而后行。首先要“望”，要看、观察，找出原 因，弄清为什么挫伤了学生的自尊心；其次是把握时机，及时 “闻”，听学生倾诉，让他发泄，并缓解学生的急躁情绪，找 到根源，找到教育契机，接着是“问”，通过询问他人，了解 学生的一些个人情况，促进问题的彻底解决；最后是“切”， 找到症结，双方认
23、错，主动承当责任，这样会给学生留下深刻 印象。有位著名的教育学家曾说过：难以教育好的学生，是没有了自尊心的学生；能教育好的学生，是有着强烈自尊心的学生。 这句话将会永远影响我的德育工作，我想只有爱，才能真正教 育好学生，而我们必须保护孩子们最珍贵的东西一一自尊。对 待那些不良学生，如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行 为的苗头，任其开展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但 是大张其鼓地批评教育，如果处理不当，也会损害他们的自尊 心，造成事以愿违的效果。下面，我通过几个案例来说明一下 如何让学生拥有自尊心。一、案例描述有一天，一名同学向老师反映自己丢了 5元钱。老师得知 消息后，并没有大肆宣扬
24、，而是来到班上，扫视着全班同学， 在师生之间目光的交流中，老师发现了一束躲避的目光。于是, 他不慌不忙地说：“我已经知道钱是怎么丢的了。”这时，孩 子们都瞪大了眼睛，就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。老 师猜到了大家的心思，故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿 了，你们拿出张纸，写上你对讲桌说的话，把纸包好，交给讲 桌，谁写的能提醒它改正错误，能感动它，它或许就会把钱交 出来的1孩子们都惊愕地瞪大了双眼。老师又笑眯眯地说：“你 们不信是吗？那我们就来试试1同学们都好奇的看着老师，聪 明的孩子立刻就明白了老师的意思，接着都齐刷刷的撕本子 纸，认真的写着。老师悄悄的转悠着，发现，有的写道：“讲 桌呀
25、，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有 的写：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友1 同学们几乎都写完了，这时，老师说：“给讲桌写信，要用讲桌 家族的方式传递，那就是必须放在自己的桌洞里叠好才行哦。” 学生们都悄悄地把这张纸放到桌洞里叠好，这时，他又发话了： “现在以最快的速度亲自传递这封信到讲桌下的桌洞里，邮件 就发送成功啦1同学们一个个小跑着送自己的信，接着都回座 位上坐好了。全班顿时静悄悄的，等待老师来揭晓答案，等待 讲桌把钱交出来。老师在讲桌洞里慢慢的把信翻开，还念着同 学们写的那些劝诫的话，在突然翻开一个叠的有些不整齐但却 很严实的信封后，老师发现，有5元钱在里
26、面！他不动声色的 把它放在桌洞稍里边，继续翻开其他的念着当念完最后一个， 全班同学都目不转睛的盯着老师，盯着讲桌0好了，同学们， 讲桌会把钱交出来，做一个老实的讲桌吗？我们一起来看看1 老师把桌洞里的那5元钱捧到讲桌上，全班高呼：“老师，钱 真回来了。您真神了 1教室里响起一片欢呼声。我弯下腰，轻 轻拍了拍讲桌。看了看那束羞愧的目光，伸出了大拇指，大声 说：“知错能改就是好样的，老师相信你，我们大家还是朋友。” 看到那闪动的明亮的双眼，我从心底泛起了笑容。二、分析与反思1、措施分析：偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个 人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育，教师 应首先弄清学生偷窃
27、行为的动机，然后，针对他的动机对症下 药。而对待中小学生的错误，当以正面教育为主。既要解决问 题，又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱，无所不为。而自 爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人 格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素, 切不可进行心理打击、变相体罚，说不该说的话，挖苦挖苦训 斥都不可踽因此，在处理这件事上，老师首先采用了为学生保 密的原那么，以保护他的自尊心为前提，引导他的情绪和行为向 好的方向开展。在此基础上，又从认知、情感、意志、行为多 处入手，改变他的不良习性。特别是当时的集体教育行为，在 为他保有自尊的情况下让他感受集体的温暖，起到了很好的教
28、 育作用。正像苏霍姆林斯基说的：“把一个学生的缺点和毛病 公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法, 要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识 自己，对自己负责。”老师正是巧利用讲桌将事件简单化，人 性化，起到了借他山之石的作用。2、效果分析：偷窃事情发生后，当老师发现犯错人时幸 亏没有不分青红皂白就劈头盖脑教训他，没有带着有色眼镜处 理这件事。是啊，孩子毕竟还是孩子，人无完人，孰能无过？ 作为一名老师，当孩子犯错误的时候，我们应该指出他的错误, 让其改正。也许批评是免不了的，但如何让孩子愉快的接受批 评，认识错误？这是我们每个老师需要思考的，也许劈头盖脑 的批评，
29、严厉的指责也能使孩子认识错误，但这是以践踏孩子 的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误，对错误 刻骨铭心，才能起到应有的教化作用。这次事件正是由于老师 冷静、巧妙的处理，使学生以正常的心态及时改正了错误，为 他今后健康成长奠定了基矗3、存在问题：通过这次事件，笔者认为孩子造成错误的 一定原因是平时和人缺乏心灵的沟通。他拿别人的钱只是为了 获得更多的朋友，说明他也渴望获得集体的温暖，本质并不坏。 同时说明现在的家庭教育方式还存在一定问题，造成孩子任 性、孤独、自私、说谎、情感不稳定等性格特征。如果学校教 育也缺少师生间、生生间的交流，那很容易造成各种问题。三、今后设想自尊心人皆有之，渴望
30、得到尊重是人们的内心需求。尊重 学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点， 也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误，改 正缺点。因此，教师要设身处地地走近学生，把自己放在学生 的位置上，尊重他们、信任他们、剖璞见玉，长其善救其失，多开掘其 身上的“闪光点”，利用这种条件及时加温。比方通过一次坦 诚亲切的交谈，一次家访和一个亲昵的动作，“晓之以理、动 之以情”，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，所谓“精 诚所至，金石为开”，师生彼此在宽松和谐的气氛中才会缩小 心灵的距离。现代教育的民主性原那么就是要求教师尊重学生， 只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才
31、可 能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学 生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。教师 在处理问题时，一定要消除急躁情绪，保持冷静态度，用自己 的诚心和耐心去发现学生身上的闪光点，对学生要有足够的真 诚宽容，及时给予肯定和表扬，使学生和老师之间的抵触情绪 消失，不再产生对抗情绪。老师的真诚宽容对于学生的成长有 很强的重要性。学生们的学途漫漫，难免有心力疲累，心灵迷 糊之时。此时，为人师者假设不分青红皂白就给学生一阵“暴风 骤雨”，无疑会使学生稚嫩的心灵再受重创，这显然不利于学 生的健康成长，也不符合“诲人不倦”的师道风范：相反，假设 在此时示他们以理解与宽容，那么无
32、疑是给了他们一缕温暖的阳 光，一抹轻柔的春风，一捧甘甜的雨露。这，才是启发学生心 智的钥匙！普渡“迷途”心灵的“诺亚方舟”！才是育人之术 的灵魂！苏霍姆林斯基所说的“文明教育”大概即是如此！陶 行知先生曾经告诫教师们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有 牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”没有坏学生，每个学生都有 他的闪光点，当然也有缺点和毛病，教师节的职责就是教书、 育人。我们的任务就是要帮助他们改掉自身的缺点和毛病，发 扬他们的优点和长处，使每个学生都成为品格优秀的好学生， 将来成为社会上的有用之才。【篇7】师德师风优秀案例*自参加工作以来，担任高中数学教师28年，班主任16 年，他视教学质量为生命
33、，不忘从教初心，潜心立德树人，为 高校输送了大批合格人才。担任云南省高中数学名师工作坊坊 主和云南省万人计划教学名师以来，他充分发挥“传帮带”作 用，积极开展教育教学研讨活动，用勤奋和执着走出了一条坚 实非凡的人生之路。作为一名教师，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在 工作、学习、生活中都力争为学生作出表率。2004年，他怀着 对教学的执着和热爱，第二次走进云南师范大学数学学院，在 职攻读教育硕士专业学位研究生，系统地学习了教育学、心理 学、课程论、教学论、学习论等多门课程，从理论的高度重新 审视了自己的教学，进一步提高自己的教学水平和科研能力。李光俊说，作为一名教师，最大的荣誉不是被评为特
34、级教 师、教学名师，而是能被社会、家长、学生认可，能看到学生 成功成才。“我经常对老师们说，师生关系就是教学成绩，当 一名教师，特别是班主任就要成为学生精神上的引领者。在我 的心中，教师的使命就是一副对联，上联是：凝聚精气神， 下联是：唤醒真善美，横批是：立德树人。”李xx主动承当学校培训青年教师的任务，在学校“结对 帮教”活动中，积极扶持青年教师成长，先后承当昌宁一中、 昌宁二中多名青年教师帮教任务，经常深入课堂听课，对新老 师悉心进行指导。担任云南省高中数学名师工作坊坊主和云南 省万人计划教学名师以来，他充分利用教学名师和国培计划高 中数学工作坊平台，在全市、全县、全校范围内积极开展教育
35、教学研讨活动，充分发挥教学名师的示范引领辐射作用，基本 做到了 “教、研、训” 一体化。近两年以来，他积极深入坊员 学校开展听评课、专题讲座等研修活动，为坊员教师开展高 中数学教师解题能力提升系列讲座20余次。带着坊员开展课 题研究、撰写论文、开发课程、编写案例等。组织坊员参加省 内外集中培训，培养指导保山市高中数学教师35人。“通过参加李xx老师的名师工作坊活动，我最大的感受 是学无止境，最大的收获是解题能力、专业知识还有眼界的提 高；最想做的事情是把我学到的倾其所有教给我的学生。”昌 宁二中教科室主任、李光俊名师工作室学员兰志强说。正是屡次省内、省外高中名校的学习交流，给李光俊带来 了视觉
36、和思想上强烈的冲击，他清楚地认识到农村教育与城市 教育的巨大差距，同时也坚定了他向课堂要成绩，向科研要质 量的信心和决心。李光俊说：”作为高中数学工作室的负责人, 我责无旁贷地要起好带头作用，把工作室建设好，活动开展好, 将更多的老师培养成名师，让工作室真正成为推动昌宁教育质 量的强大力量。”【篇8】师德师风优秀案例“教育大计，教师为本。”一名合格的教师必须要“有理 想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心”。青年人 是国家繁荣、民族振兴的生力军，培养社会所需的青年一代， 需要社会、家庭和学校同心通行，携手筑造。而学校教育在其 中起着至关重要的作用。因此，作为教师队伍中的一份子，我 将用勤
37、奋和恒心做党和人民满意的好老师，这将成为我矢志不 渝的目标。一、做有理想信念的塑梦人在我看来，好老师应该是“经师”和“人师”的统一，既 要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。 老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育 人、播种未来的指路明灯。古之成大事者，不惟有超世之英才, 亦必有坚韧之雄志。也就是我们说的理想信念。只有坚定理想 信念，才能保持正确的人生方向，最终乘风波浪，驶向成功的 此岸。正如作家丁玲所说“人，只要有信念，有所追求，什么 艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。”作为老师的我们，一 定要坚定自身的理想信念，所以应做到如下两点。首先，要心怀天下。好老师心中
38、要有国家和民族，要明确 意识到肩负的国家使命和社会责任。我们的教育是为人民服 务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化 建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接 班人。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟 大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让 一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。其次，要心系学生。作为一名合格的人民教师，我们必须 以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为最高育 人准那么。关爱学生，与学生同呼吸，共患难，建立“我是生之 母，生是我之子”的和谐关系。积极培养学生爱国、爱民、爱 党、爱校、爱友的人生态度；再
39、者，要有对工作执着的心态。 兢兢业业，勤勤恳恳，做好教育教学工作中的方方面面，以一 颗认真执着的心态完成教育教学工作：我工作，我快乐；我育 人，我快乐！二、做有道德情操的教书匠著名教育家陶行知先生曾说“因为道德是做人的根本，根 本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见， 好老师要涵养高尚的道德情操。道德情操是好老师践行教育使命的核心品质。教师是“人 伦之楷模，万世之师表”。立德先立师，树人先正己。好老师 不仅要以学术造诣开启学生的智慧之门，更要以人格魅力引导 学生心灵。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首 先应该是以德施教、以德立身的楷模。老师是学生道德修养的 镜子。师德是
40、深厚的知识修养和文化品位的表达。师德需要教 质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良 好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作那么，作身先士 卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学 生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观 事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过 程中具有巨大的作用。（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中 要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应 培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道 掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加
41、以诱 导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。 针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引 到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育, 增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程 中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随 意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求， 教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学 生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要 的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧 育培养，更需要老师自我修养。好老师要有“
42、捧着一颗心来， 不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底 线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行 为影响和带动学生。好老师的道德情操最终要表到达对所从事 职业的忠诚和热爱上来，应该执着于教书育人，自觉坚守精神 家园、坚守人格底线，以自己的模范行为影响和带动学生。三、做扎实学识的授业者“水之积也不厚，那么其负大舟也无力。”意在告诫老师们: 如果没有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、 科学的教学方法是无以为人师表的。俗话说：“活到老，学到 老。”做一名好老师，我认为要与时俱进，勇于创新。“创新 是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。” 尤其
43、在知识经济时代，科技开展日新月异。面对经济飞速开展 的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，当今时代, 新知识层出不穷，知识更新换代的周期越来越短，为了使学生 获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋，如果教师知 识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游 刃有余。因此，好老师不能满足于装满自己的“一桶水”，而 要使自己时时有“活水”，更新自己的知识结构，积极回应新 的挑战，才能发现新问题，解决新问题，在实现自身长远开展 的同时，引导学生走向正确的方向。I、做有仁爱之心的铺路人鲁迅先生说，“教育是植根于爱的”。爱是教育的灵魂， 没有爱就没有教育。热爱学生是教师厚重的职业底色
44、。师者， 原本就闪耀着一种叫“无私”的光芒。教育是一项爱的事业， 育人是爱心的传递。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱， 通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。 爱心是学生翻开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇 开学生美丽的心灵之花。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，应 该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学 生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长, 让每一个学生都享受成功的喜悦。好老师应该懂得，选择当老 师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把 这种责任表到达平凡、普通、细微的教学管理之中。老师责任 心有多大，
45、人生舞台就有多大。从而到达：心灵与心灵的沟通、 灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，离不开仁爱之心。今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主 力军，广大教师就是打造这支中华民族梦之队的筑梦人”。 作为教师队伍的一份子，让我们把全部精力和满腔真情献给教 育事业，努力研习、自觉躬行，将新时代“四有”好教师的标准，内化于心，外化于行，当好“梦之队”的筑梦人，以热诚与智慧谱育人华章！【篇师德师风优秀案例案例背景为进一步加强我校教职工层面的师德师风建设，以习近平 总书记在全国教育大会上的讲话精神为指导，根据上级部门及 我校加强师德师风建设的工作要求，以及上级部门制定的相关 措施，结合我校事件的实
46、际情况，于今晚组织大家召开“进一 步加强我校师德师风工作建设”及*小学4年级5班班主任罗 *斌体罚学生事宜的专题会议，本次会议共有五项议程，现逐 项进行：案例经过1、会议第一项：由我校德育办公室代表学校向大家表达 事件经过：罗*斌，男，彝族，1996年出生，毕业于德宏师范高等专 科学校（所学专业：思想政治教育），政治面貌：共青团员，2020 年10月份来我校幼儿园参加工作，于2020年10月中旬经本 人同意后借调至*小学任教，现担任*小学4年级5班班主任。事件经过：2020年12月15日下午北京时间18点左右， *小学4年级5班班主任主任罗*斌把该班学生*（男）叫至*小学数学组办公室进行体罚，
47、造成学生臀部大面积淤伤； 引起家长上访，影响极其恶劣；理由：班主任自称该班学生屡次向班主任反响，教师不 再课堂时，该学生经常用班级生火用的棍子打别的学生，经常 不经过别的学生同意私自拿学生的学习用品，撕坏作业，不经 过班主任私自请假，不告知其它同学等；2、会议第二项：由我校支部委员会纪检委员、副校长* 同志对*小学4年级5班班主任罗*斌体罚学生事宜宣读学校 处理意见；3、会议第三项：由罗*斌在本次大会上做出深刻的书面检 讨；4、会议第四项：由我校德育办公室副主任*同志针对本 事件作表态发言；5、会议第五项：由我校支部委员会副书记、校长*拉同 志讲话；案例分析本次事件中，该教师体罚学生说明缺乏最
48、基本的职业道德 修养和水准，缺乏和学生主观意识上的沟通，没有耐心等而对 学生实施体罚更是与国家法律相违背。其中义务教育法第十六 条即明确规定“禁止体罚学生”，而这项法律的实施细那么第二 十二条也规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或 者其他侮辱人格尊严的行为。此外，我国教师法第八条第五 款也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益 的行为”，同时在第三十七条第二三项规定“体罚学生，经教 育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严 重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。即便如此, 一些教师仍然我行我素，甚至有过之而无不及，实在与其漠视 法律相关，应该说，体罚
49、教育有百害而无一利，它是一种极端 愚昧、变态的非正常行为。因此，当务之急是尽快强化教师的 师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事！因 为，体罚存在着极大的不科学性和危害性。有待提升首先，要树立正确的教育观念，转变落后的教育思想。教 育过程是教师和学生双边活动的过程，教育者、受教育者、教 育影响是构成教育这一实践活动的基本要素。在教育过程中， 教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位；学 生是教师施教的对象，其认识和开展必须在不同程度上服从于 教师的领导；学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现 必须取决于其积极主动的认识。教学的出发点和归宿都是为了 促进学生的认识和开展。受教育者的全面开展既包括生理的发 展，也包括心理的开