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1、慢性子裁缝和急性子顾客第二课时教学设计教学目标：1 .分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的性格特点。2 .了解的内容，复述故事。3 .感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件教学课时：第2课时教学过程：一、谈话激趣，回顾导入（整体感知）回顾故事内容：谁能按衣服的变换来说说故事的主要内容？这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做,第二天要求裁缝 把棉袄;第三天要求裁缝把夹袄;第四天又要求把 衣服，然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。二、互动课堂（一）分角色朗读第
2、1-13自然段，感受故事的趣味，想一想：1 .文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？2 .顾客的哪些动作表现了他的性格特点？3 .文中的哪些语句表现出慢性子裁缝的慢？预设：（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？ （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的 时间，再次感受急性子的急。）（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！ ”（创设比照句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）（二）迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝和急性子顾客的特点。【设计意图：这样的设计，表达了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素 养，更好地表达了 “教
3、是为了不教”的升本理念。】自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等（第二、三、四天急性子顾客 有什么要求？慢性子裁缝是怎样回应的？哪些语言和动作分别表现出了他们的 性格特点？用不同的标记标注出来。）词语积累（ABAB的词语）咔嚓咔嚓彼此彼此收拾收拾清扫清扫考虑考虑商量商量小组分角色朗读展示，评选优秀小组。（三）说一说：面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？预设：（什么？你居然连料子还没有裁！那你还给我说剪袖子接袖子干嘛？照你 这样我什么时候才能穿上新衣服啊？我再也不要在你这做衣服了！）（四）思考:顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？学习了本篇课文你有什么启发？顾客：性子急躁，不切实际地讲求速度和效率裁缝：性子散漫，做事迟钝缓慢启发：我们做事不应该像他们那么慢和那么急。学习也是一样的，根据 自己的学习情况提高自制力、控制自己急躁的脾气，多分析、细思考。养成良 好的学习方法，按“轻重缓急”安排每一项学习内容。（五）小练笔：四天的时间，急性子顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创 编啊。假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？ 同学们，大胆发挥你们的想象，也创编出有趣的故事吧！（六）拓展阅读：大个子老鼠小个子猫中国兔子德国草