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1、1北京的春节一.教学目标.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。1 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。2 .学习课文有顺序、详略得当的写法。二.教学重难点重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。三.教学过程（一）谈话导入新课1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日一一春节。从而引出老北京的春节，引发学生的 学习兴趣。2、简单了解作者一一老舍设计意图：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴 近生活，联系实际。（二）检查预习1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌
2、榛栗筝鞭麦寺逛（1）指名读，评议（2）学生找出自己易错的字（3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎 儿 玩意儿多音：万象更新 正月 间断 分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强 调“间断”的“间”读四声设计意图：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实 基础。（三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、“照老北京的规矩”，作者 在文中依次写了春节中哪些重要的日子。2、北京的春节给你留下了什么印象？3.交流汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三一-除夕-正月初一一-正月十五一-
3、正月 十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你 留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）设计意图：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙 述顺序，理清作者的写作思路，为学生理解课文做好准备。（四）精读课文，理解感悟。师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓 浓的年味。带着要求再大声朗读课文精读要求：1、标出自己最感兴趣的局部，抓住关键词 语或句子反复朗读，理解感悟，并在书的空白处做批注。2、小组讨论交流3、集体交流预设：腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。（1）熬
4、腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农 业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、 干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片）（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要 多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练， 给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的 人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆
5、饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”， 足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味” “红红的对联”“各色的年画” “家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写， 充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。(3)理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人 守岁，那么是为了父母延寿。(4)把自己的感受融入课文，用自己的朗读表现出来。(5)创设情境：播放歌曲春节序曲加放爆竹声，听着这喜庆的乐声，你仿佛看到了什 么场景？(6)花样读：I除夕是普天同庆的快乐，大
6、声读，出示：除夕真热闹。家家赶做年菜，到 处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。 II除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜 不绝。in除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：在外边做事的人，除非万不得已，必定 赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。正月初一。主要通过人们的活动来体会。(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们 在寺庙外边摆摊，小孩子们那么爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼
7、的比赛呢！总之，每 个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。元宵。主要通过对灯的描写来体会。(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会。(2)谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的 老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形 各色” “有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。抓住四个“有的”，并在理解的基 础上正确运用“有的”说一句话(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一 个高潮”，出示：“元宵是春节的又一个高潮”这句话，让学生体会并感情朗读。抓住“又”， 和前
8、边的课文相联系。设计意图：“默读一一思考一一讨论一一交流一一朗读”这一阅读过 程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。给学生充分的时间默读、朗 读，屡次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。设计意图：通过以上学生之间的读书交流，我们可以看出：学生之间的评价已经不单纯 去评价别人读书的好坏，而是伴随着自己对句子的理解和感悟来进行评价，把评价与交流 阅读体会结合起来。(五)联系实际，深化感受师：过年最高兴的就是小朋友们，在过年的时候你觉得最有意思的是什么呢。设计意图： 课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，帮助学 生更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力。(六)作业设置结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇500字左右的短文，谈谈 自己的感受或希望。设计意图：作业与生活紧密联系，把书本与生活紧密联系起来，延伸了课堂