《“新三好”育人模式 让每一个生命对未来充满希望.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“新三好”育人模式 让每一个生命对未来充满希望.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“新三好”育人模式，让每一个生命对未来充满希望商林福东台市实验中学教育集团溯源于1905年创办的东台县立初 级中学，2022年，这所“择优录取”的品牌老校率先在苏北 地区组建教育集团，全纳了原东台城区所有公办初中的适龄 儿童，推进均衡教育。学校转型后，原有针对优质生源的“三 好生”评价标准，已不再适用于常态生源。为了让更多孩子 看到成长希望，学校主张“希望教育”，创新实践“新三好” 育人模式。“新三好”育人模式的核心内涵是：引导孩子在学校做“合 格特长”的好学生，在家庭做“勤俭孝敬”的好孩子， 在社会做“公德责任”的好公民。变原来的“重智育”为“聚焦全面开展、突出个性开展”，变原来的“重结果”
2、为 “聚焦成长的全过程”，变原来的“重少数”为“聚焦全部 的学生”，变原来的“重学校育人”为“重视学校、家庭和 社会全场域育人”。课程育人，注重渗透与感染学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，形成“全学科+德育” 的教学模式，将学生品格提升内容细化、融合到各学科课程 的教学目标之中，实现“学科融合德育”。围绕“创新”和“范式”，进一步开掘学科文化，加强学科间的拓展和融合，培育学生核心素养，形成人文关怀与科学 思维有机统一、全科育人的新模式。横向上，基于课程的功 能定位，设置基础性课程和延伸性课程；纵向上，做好初中 三年整体规划：在不同年级，针对不同孩子的心智特点，安 排差异化的学科课程和综合性课程
3、，构建了 “目标整体、结 构多元、尊重选择、开展个性”的促进学生核心素养开展的 立体化课程体系。精心设计教学内容、优化教学方法，提升学生道德认知，注 重学生的情感体验和道德实践，创新有感染力的教学范式 “共生课堂”，有构想，有实践，更有评价。构建德育 课堂新范式，打造构架合理、内容科学、与时俱进的序列化 主题班会设计基于核心素养的初中主题班会，按照六个 学期分设不同的培养目标，有梯度、有针对性地设计系列主 题班会活动，引导学生悦纳自己、热爱生命，学会与他人相 处。学校建成青少年健康援助中心“青苹果乐,设有功能完善、设备齐全、适合初中学生年龄特点、有亲和力的“初中 学生开展中心”，以科学的手段帮
4、助学生有针对性地克服学 习困难、增强身心健康、锤炼意志品质，促进学生的全面发 展。2022年，学校的青春期援助教育案例被评选为“江苏省 中小学优秀健康促进案例”，并被作为江苏健康促进先进典 型，应邀赴北京参加全国健康促进优秀案例汇报。文化育人，注重濡染与熏陶 学校涵养格调高雅的校园环境文化，营造积极向上的校园氛 围，让校园的每一个角落都能育人。加强两个校区的物质文化建设，老校区依托“百年老校、底 蕴丰厚”的特点，在新建楼宇、复古缮修时，重视表达物态 造型的教育价值;新校区托依“建筑恢宏、面积宽大”的特 点，创新设计多面构思独特、富于创意的校园文化墙，“瑰 丽青春” “放飞梦想” “国粹展示”
5、“瞭望世界”等等，以 独特的视角，给学生以美的享受，激励学生发奋向上。将“有 形的”制度与“无形的”规章相结合，将各种规章设置、仪 式和传统，都渗透于德育中，强化思想导向，强化人文关怀。 一方面，让全体教师参与修订和完善学校现有的文本制度, 力求明朗公开、民主公平、自主公正；另一方面，让学生广 泛参与，立足学生自主管理，制定符合时代特征、全员参与 的系列常规制度。与此同时，制定了 “全员平安责任制度”“全员导师制 度，学生文明礼仪自治制度，班级公约，等，强化师生 的行为准那么，促进学生的全面开展。学校以“进”为训，通 过“发现老师” “发现班级” “发现同学” “发现自己” 等系列活动的引领，
6、并在校园自媒体平台展示，让学生多维 接受和传递正能量，所有的感官接收到“我要上进”的校园 情感密码。活动育人，注重能力与责任学校开展有鲜活力的各类学生社团和典型，培养学生个性特 长，培育实践能力，培塑责任担当，注重家国情怀，形成三 大系列活动的构架。首先是传统教育常态化。学校高度重视礼仪教育、理想信念 教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、 生态文明教育、心理健康教育、习惯养成教育和公民意识培 养。以“文明班级”评选促养成教育，以“五证少年”评选 促典范示范，以“道德讲堂”开展促礼仪、公德和习惯养成 的普及。其次是红色教育地域化。学校利用“地处江苏盐阜革命老区” 的区域优势，创意
7、开发具有本土特有的红色资源，让各类德 育资源以多种渠道和方式鲜活呈现。坚持开展各项学习先烈 的革命精神活动，对学生进行爱国主义和优秀传统文化教育。 最后是实践活动课程化。学校利用游学开展跨区域、跨境的 文化交流社团活动，对学生进行国际礼仪教育、宗教信仰与 文化习俗教育等。“行走的德育“拓宽了学生的视野，培养 了学生的家国情怀。组织学生开展“深入东台明星企 业” “红领巾寻访东台古老乡镇”等活动，用足校外的实践 平台，让学生以主人公姿态感悟家乡巨变、参与社会生活。 与此同时，学校还通过管理育人，充分发挥德育主任、部主 任、班主任、思品教师、团委书记、少先队辅导员等在品格 提升工作中的骨干作用，构
8、建“实验中学德育教师专业成长 开展中心”，打造了一支富有创造力、高水平的育人团队。 通过协同育人，在充分发挥学校自身主体作用的同时，学校 组织家长学习家庭教育法（草案），强化家庭教育。学校 活化社区教育，构建有影响力的共育平台，实施在线教育， 延伸德育时空，让德育在处处、时时、事事都能发挥积极导 向作用。QA本刊记者：在均衡教育推进过程中，学校因地制宜推出的 “新三好”育人模式，为新时期的学校教育注入了 “活水”, 除了课程、文化、活动等方面的创新，近年来，学校还有哪 些创新举措，进一步巩固和开展“新三好”育人模式？ 东台实验中学教育集团党委副书记、副校长樊智涛：在“新三好”育人模式推进过程中
9、，我们始终注重品格，精 雕细琢。除了课程、文化、活动、管理、家校协同育人，我 们还做好三方面的工作，确保“新三好”育人模式符合时代 开展规律，符合学生成长要求。首先是创行精品育人品牌。我们创新开发的“实中希 望” APP,勾画成长路径，定格成长脚印，把符合时代开展 的成长评价标准，变成成长的引领与规划，让学生学有所向、 行有所规、品有所引、格有所依，帮助学生寻求最优化的发 展方向和成长途径。其次是创立多元育人基地。学校成功申报“江苏省首批义务 教育阶段数学课程基地” “江苏省物理教学研究基地”，各 类场馆建设时尚前沿、自成风格。课程开发丰富多彩，为学 生提供了缤纷的社团活动内容和自主探究的硬件
10、设施。形成 学科独特教学模式，建设学生自主学习的互动平台，开发丰 富而有地域特色的校本课程，构建教师专业成长的开展中心。 学校确定固定的素质教育实践基地，利用窜事、拓展、园艺、 科技小制作等十多个场所，设计了与劳动技术、生活技能、 科学素养、国防教育、拓展训练、热爱自然等相关近80项 活动，实现了学习书本知识与投身社会实践的紧密结合，促 进了德智体美劳在社会实践中相互渗透，让学生在情境中受 教育，在体验中悟人生，培塑学生坚强、独立、勇敢、合作 的品质，更好地促进学生全面开展和健康成长。最后是创构和谐育人生态。学校开展“家庭教育大讲堂”， 帮助家长提升教育理念和教育手段，成为东台市提高家庭教 育
11、质量的知名品牌；以开放的心态欢迎家长进入学校，协同 育人。“家长委员会”让普通家长能够实现从简单的配合者、 支持者，向孩子成长的管理者、决策者的角色转变，成为参 与学校管理的“主导”。学校和东台市检察院深化合作，开 展“检校联动护春蕾”工程，设“法治副校长”，通过共建 青少年法治教育基地“点”，筑牢检校共建普法防“线”， 拓展法治教育覆盖“面”，打好“一二三四”法治宣传教育“组合拳”。学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治 教育格局业已常态化、制度化、规范化。东台市实验中学教育集团的“新三好”育人模式，重视全人、 全程、全员、全域育人，多元引领、全景涵育，雕琢生命， 激发潜能，让“人”回归教育的中心。这一全新的育人模式， 为关怀而教、为未来而学，契合生命成长的内在需要，为每 一位学子修心铸魂，让不同层次的孩子成长有方向，让每一 位孩子都能在安静而温暖的校园里，享受到公平而有质量的 教育，让每一个生命都对未来充满希望。