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1、为阅读教学翻开一扇窗为阅读教学翻开一扇窗市实验小学陈海瑛：215600地址：市实验小学东校区阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是处理信 息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。在阅 读教学中，教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。 在这个过程中，请教师们不要忘记为阅读教学翻开一扇窗, 让新鲜的、丰富的、充裕的空气得以流入课堂，让轻松的、 活跃的、和谐的气氛永驻教室。这扇窗就是语文课外阅读, 翻开了这扇窗，学生就能领略与观赏到窗外那更多更美的风 景，外面的世界无限精彩。语文课程标准课程目标的总目标中强调：“具有独 立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好 的语感。学会运
2、用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作 品，受到高尚情操与趣味的熏陶，开展个性，丰富自己的精 神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总 量应在400万字以上。”由此可见，为阅读教学翻开一扇窗，大力展开课外阅读, 增强感悟，培养语感，积累知识，提高素质已成为当务之急。 课外阅读的这扇窗该如何翻开？怎样使学生养成爱读书、多 读书、读好书、读整本书的良好习惯？在实际工作中，我采 取以下的四点做法，收到了良好的效果。一、激发阅读的兴趣，让学生想读兴趣是人们探索事物的一种积极的知识倾向，它能使人 产生一种强烈向往的心情，从而积极主动地去认识事物。那 么，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？例如在教
3、完草船借 箭这一课后，同学们深深地被诸葛亮的神机妙算所折服, 这时，我拿出了三国演义，对同学们说：“诸葛亮的神机 妙算在这本书中还有许许多多，请一睹为快吧！”此时，学 生们的阅读积极性一下子被调动起来了，下课之后，争先恐 后去阅读这本古典名著。这就是我们常用的“一篇带多篇”、 “片段带整篇”的方法，旨在为学生指引阅读方向，激发他 们的阅读兴趣。二、选择合适的书籍，让学生可读英国诗人柯勒律告诉我们，阅读者首先要选择适合自己 的读物，这样才能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只 捡纯洁的宝石”。本着“有益、有趣、有物”的原那么，我排 列出阅读课外书的参考书目和先后次序，学生可以根据自己 的兴趣和需
4、要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的 营养。其中，低年级着重阅读安徒生童话阿凡提的故 事格林童话鞠萍故事系列和科幻小说等，侧重培养 想象能力；中年级着重阅读成语故事儿童小百科爱 的教育歇后语故事等少儿故事和科技常识等，侧重培 养感知理解能力；高年级着重阅读钢铁是怎样炼成的西 游记水浒传三国演义中国上下五千年等比拟通 俗的古今中外历史故事、名人传记等，侧重培养鉴赏评价能 力。这样，由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既 有阶段性，又保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的 同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。三、指导阅读的方法，让学生会读从严格意义上讲，课外阅读应该是一种独立的学习方式
5、, 学生可以根据自己的实际情况需要，独立自由地确立目标、 选择读物、指定计划、控制进度、检查效果。但由于小学生 各方面的能力有限，所以我加强了宏观调控和方法指导。从 时间上来说，每周设立一节阅读指导课，一节课外阅读课， 每天中午保证有半小时以上阅读的时间。从指导内容上来说, 指导低年级学生开展朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵 的方法，并帮助学生选择材料；指导中年级学生了解主要内 容，体会思想感情的方法，能感情朗读文章，并尝试写好片 段赏析式的读书笔记，不少于30篇；指导高年级学生如何 通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表 独特的见解，开展感情朗读和复述，写好读后感，不少于40
6、 篇。四、开展丰富的活动，让学生爱读在大量阅读的根底上，开展丰富多彩的读书活动，以激 励学生更好地阅读，养成良好的阅读习惯。课堂小天地，天 地大课堂，我孜孜探求语文教育“整体大于局部之和”的系 统效应，开展了朗诵会、名著导读、故事会、开心词典、读 书笔记展评等实践活动。每个活动我都实施三个步骤：阅读 准备、开展活动和评讲。如在朗诵会之前，我要求学生认真 选择适合自己口味的好文章，然后好好自行练习。活动时， 先以小组为单位开展筛选，每组两名优胜者参加全班朗诵。同学们表现出很浓的参与意识，热情很高，也发挥了较好的 水平。在这一系列的讲述、竞答、品评、交流等活动中，实 现了学生、教师、文本之间的对话，使学生发现缺陷，寻找 差距，从而促进内需，变“要我读”为“我爱读”，切实感 受到阅读是人生一大乐事。实践说明，为阅读教学翻开课外阅读的这扇窗，能丰富 学生的词汇，提高他们的读写能力，开拓学生的视野，扩大 他们的知识面。当然，课外阅读是一个长期积累的过程，只 有“厚积”才能“薄发”。因此，作为语文教师，应该开好 这扇窗，管好这扇窗，力求充分表达语文课程丰富的人文内 涵，全面提高学生的语文素养。