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1、2023届六校第一次联考语文答案及评分标准选择题（每题3分，共36分）题号1236710111215181921答案CDBBDBDCDDBA1. （3分）【答案】C【解析】A.原文“悲剧之演成常以善恶与灰色三种人的互相攻伐而致 成。惟红楼梦之悲剧，不是如此。B. “鲁迅认为”错误，这是作者的观点。D. “曹雪 芹在红楼梦的创作中虽有意规避伤时骂世”错误。从原文“曹雪芹的笔是非常狡脍 的，他一再声称此书亦非伤时骂世之旨，及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆 是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比外表上说得非常好听，都是对封建皇帝和朝廷 的歌功颂德，但一开头他就写了一桩贪赃枉法的人命案，同时带出
2、了炙手可热的贾、史、 王、薛四大家族。由此开头，也就开始了他对封建社会的大揭露，大批判”来看，曹雪 芹并没有规避“伤时骂世”。2. （3分）【答案】D【解析】D. “宝黛爱情的毁灭，反映了新生事物在历史前进中难逃灭 亡的客观趋势”错误。原文的表述是“前者的毁灭是新的生命由于它还未成熟，经不起狂 风恶浪的摧折而毁灭，但它健壮的根系和茁壮的幼芽仍在适宜的土壤里保存着，野火烧不 尽，春风吹又生，只要有适当的气候，它会继续生长，最终长成大树”“前者反映的是历 史前进的客观趋势”，即新生事物反映的是历史前进的客观趋势，选项“新生事物在历史前 进中难逃灭亡的客观趋势”曲解文意。3. （3分）【答案】B【解
3、析】B.哈姆莱特中有大凶大恶之人，即哈姆莱特的叔父克劳 迪斯。这是与红楼梦不同的善恶对抗的悲剧。其余三项都没有大凶大恶的角色，都是 各人性格、思想、立场上的冲突矛盾所造成的悲剧。4. （4分）【答案】综合运用引用论证、举例论证等论证方法，如开篇引用鲁迅对悲剧的 阐述，论证有力。论证语言严谨。如“几乎所有的”“似乎更接近于”等，表述严谨。 论据选择典型，文中选择了莎士比亚悲剧和红楼梦以及其中的代表性人物为论据，说 服力强。（每点2分，共4分。答对两点即总分值）5. （4分）【答案】例如一：宝、黛的爱情悲剧，主要源自于他们对自由爱情的追求与当 时周围人的人生见地不同。贾府人看重封建大家族政治势力关
4、系网的维系，而宝黛誓死捍 卫爱情和婚姻的自主、自择权，主张爱情和婚姻的自由，最终的结局只能是毁灭。宝、 黛爱情是发生在古老的荣国府、宁国府这一大环境中的，封建大家族的兴亡盛衰直接影响 到生活于其中的人物的命运，而这一腐朽势力的必然灭亡，也加剧了宝、黛的爱情悲剧。（每点2分，共4分）例如二：宝、钗的婚姻悲剧，主要源自于宝、钗二人的人生见地不同。宝玉追求自由本 真，厌恶仕途经济，是封建社会的叛逆者，而宝钗却理性现实，是封建礼教和封建制度的 支持者。二人志趣见地不同，最终也只能是悲剧。宝、钗婚姻是发生在古老的荣国府、 宁国府这一大环境中的，封建大家族的兴亡盛衰直接影响到生活于其中的人物的命运，而 这
5、一腐朽势力的必然灭亡，也加剧了宝、钗的婚姻悲剧。（每点2分，共4分）6. （3分）【答案】B【解析】“轻松愉快”错飞闻一多等人来租房时，荣德昌老汉说，日本人的飞机把读书人都折腾坏了。全城都在跑警报。可见气氛并不“轻松愉快二7. （3分）【答案】D【解析】“意在揭示西南地区人们的迷信和无知”错误。作者的用意在 于展现了西南地区独特的风土人情。8. （6分）【答案】古道热肠，至真至纯。荣老爹陪同闻一多去找房子，屋主不在乎租金 多少将自己新建的房子租给闻先生，荣瑞红送饵块等，这些行善举、做善事的行为，表达 了中华传统文化中的互相尊重、互助友善。谨行勤奋，躬身革命。闻先生带着几个年轻人自己装修房子，展
6、现了闻一多先生代表的 西南联大人为追求真理不畏艰苦的精神风貌，表达出中华传统文化中坚韧不拔的力量。敬畏传统，传承传统。瓦猫“开光”过程的庄严肃穆，寄托了龙泉镇人对平安幸福生活 的向往。这表达闻先生和龙泉镇人对“礼”的敬畏与坚守。邻里相亲，守望相助。从文末闻太太和冯太太煮饺子时聊天的内容，可以看出她们相互 关心，相互牵挂。这表达出中华传统文化中守望相助的情怀。（共6分，每点2分，答到其中3点即可。其他说法，言之成理亦可酌情给分）9. （6分）【答案】虚构宁怀远、匠人祖孙等人物，创造了一个关于瓦猫的动人故事，丰 富了小说的内容，吸引了读者的阅读兴趣。抗战时西南联大师生艰难复建研究院所的情节，是对历
7、史的生动再现，增加了小说的真 实性，可以让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力。两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将西南联大师生的生存姿态、 精神品格与当地的民族文化、乡土生活融为一体。（共6分，每点2分，其他说法，言之成理亦可酌情给分）10. （3分）【答案】B【解析】太宗谓右仆射封德彝曰：“致安之本，惟在得人。比来命卿 举贤，未尝有所推荐。天下事重，卿宜分朕忧劳，卿既不言，朕将安寄？”11. （3分）【答案】D【解析】皇帝下诏征聘称为“征工12. （3分）【答案】C【解析】“但因为正逢功臣上书反对这种做法”错，文中“会功臣等 将行世封事”意为“正碰上对功臣实行世
8、袭封官授爵制”，故C错。13. （8分）【答案】（1）使国家得到治理的根本在于审慎。衡量人的才能高低授给相应的 官职，务必减少职官的定员。（得分点2分：审：审慎，慎重；量才：衡量才能。大意2 分）（补充解释：惟，语气词，放句中，调节音节，不译。）（2）况且愚昧糊涂的人，都夸耀自己的功劳和长处，恐怕会助长追名逐利的浮薄风气，不 能够让他们自我推荐。（得分点3分：愚暗，愚昧糊涂；矜、伐，自我夸耀；举：推荐。大 意1分，着眼“浇竞之风”）（补充解释：浇，浮薄，浅薄；浇竞，追名逐利的浮薄风气） 14. （3分）【答案】唐太宗认为吏部选择官员只看重言辞文章，不去了解德行，导致这 些官员几年后劣迹败露，伤
9、害百姓。杜如晦那么认为是因为所选人才太多，不可能全面了 解他们，且选补官员的规章制度不够完善。（一点1分，答对两点给3分，有其他答案，言之有理也可酌情给分。）15. （3分）【答案】D【解析】“诗风淡雅直露”错，本诗诗风含蓄而非直露。16. （6分）【答案】家业已随着战乱丧失殆尽，哪能再忍受江上传来的军鼓声。表达了 作者对战争的厌恶，对国事的忧虑，同时显示出对故乡的思念之情。（感情分析每点2 分，诗句翻译酌情给1分，总分值不超出6分；其它答案如假设合理，那么酌情给分。）17. （6分）【答案】（1）榆柳荫后檐 桃李罗堂前（2）斯亦伐根以求木茂 塞源而欲流长者也（3）明烛天南卷起千堆雪18. （
10、3分）【答案】D【解析】消解：（疑虑、嫌怨、痛苦等）消除、解除；消除：除去（不 利的事物）；使不存在，如消除隐患。蔚然成风：指一件事情逐渐开展盛行，形成一种良好 风气。风行一时：形容某事物在一个时期里非常盛行。放下：搁置在一边或放弃。卸下： 也有放下之意，但是程度更重更深。名不副实：指名称与内容或名声与实际不相符，空有 虚名。含贬义；在句中一般作谓语、宾语、定语。言过其实：言语浮夸，超过实际才能。 后亦指说话过分，不符合事实。19. （3分）【答案】B【解析】“得以沉浸享受过程，进一步缓解压力造成的紧张、焦虑、 抑郁等情绪。是递进关系，即时满足的最终结果是解压缓解。调解情绪，搭配不当，一般 作
11、调解纠纷。应选瓦20. （5分）【答案】排比（1分），三个句子句式基本一致，构成排比，罗列了解压馆各出 奇招和乱象丛生（滥竽充数）的现象，增强语势（2分）；突出情感，深化文义，表达了对 当下解压馆赚快钱、非专业的操作的强烈批判与不满之情（2分）。21. （3分）【答案】A【解析】一旦，副词，不确定的时间，用于“未然”，表示“要是有 一天”。万一，连词，表示可能性极小的假设（用于不如意的事）。“这些”是指代前面的蛋 白质，而非生理功能。22. （6分）【答案】就拿煮鸡蛋打个比方 夏天大量出汗 也会有热射病的情况发 生（共6分，每点2分。）23. （60分）材料立意分析：L每一份努力都不该被嘲讽。
12、“小镇做题家”背后是这样一群中国人：他们坚信“奋斗改变命运。面对现实困境也 不自暴自弃，他们选择扼住命运的咽喉，创造底层逆袭的奇迹并实现人生的梦想。这样的 努力不该被嘲讽。2,用自己的努力去改变命运。“小镇做题家”有梦想，通过读书改变命运。云南大山里，张桂梅校长说，“女孩子读 书，可以改变三代人”；中科院黄国平博士说，“把书念下去，然后走出去，不枉活一世”。 他们感动全网，或唤起“读书改变命运”的价值力量，或展现“诗和远方”的浪漫梦想。 3 .教育公平从热血拼搏到对自身开展局限的无奈，“小镇做题家”的焦虑与迷茫表达了横亘于城乡 之间的教育差异，也叩问着教育公平的深层次含义。要维持公平的教育机会
13、，首先就要做 到教育资源的均衡化，各级政府和教育行政部门应承当“主力军”的角色，通过国家法令 优化（教育法修正）、教育领域改革（“双减”政策实施）、加快学校建设（加强学校标准化 及均等化）、师资力量调配（提高教师队伍素质、鼓励教师对口交流）等常规手段补齐教育 资源短板。其次，通过数字化、信息化等手段扩大优质教育资源覆盖面，能够逐步缩小区 域、城乡数字差距，大力促进教育公平。4.青年成长无论哪个国家、哪个时代，坚韧的青春无不是迎着困难和迷茫披荆斩棘，出生于哪里 从来都不是影响人生命运的决定性因素。我们相信，穷且益坚、磨砺以须才是出彩青春该 有的模样；我们相信，自嘲为“小镇做题家”的年轻人，能将这
14、戏谑的自嘲当作分析问题 的过程、解决问题的开端，重拾自信，乘着梦、追着光、挟着勇气，继续跋涉。参考译文：贞观元年，唐太宗对房玄龄等人说：“使国家得到治理的根本在于审慎。衡量人的才能 高低授给相应的官职，务必减少职官的定员。如果任用了好官，尽管人数不多也可以让天 下得到治理；用了不好的官，人数再多又有什么用呢？让官员都能够发挥各自的作用，那 么国家就可以无为而治了。“房玄龄等人于是拟定出文武官员共六百四十人，唐太宗接受了 这个数额，并对房玄龄说：“从今以后，如果谁有音乐、杂艺等一技之长，超过一般人的， 只可以赏赐给他们钱财丝帛，一定不可奖赏过度，授予他们官职，让他们和朝廷的栋梁之 才并肩而站，同
15、桌而食，让士大夫引以为耻J贞观二年，唐太宗对右仆射封德彝说：“天下太平的根本，在于得到合适的人才。近来 我让你向我推荐人才，却不见你有所行动。天下的事情如此繁重，你应当为我分担忧虑， 你不向我推荐贤才，那我又能向谁询问呢？”封德彝回答说：“下臣虽然不才，怎么敢不尽 心尽力呢？只是现在我还没有发现出类拔萃的俊杰。”唐太宗说：“过去圣明的君主很善于使 用人才，从众多的人才中选拔杰出者加以重用，不一味地依靠前朝的遗老遗少。哪里像商 代的国君武丁在梦中见到了他以后的丞相傅说，周文王占卜找到了将要辅佐他的姜太公， 然后才开始治理国家呢？况且哪一个朝代没有贤才，恐怕是被遗漏不被发现罢了 J封德彝 听后，惭
16、愧地退了下去。贞观三年，唐太宗对吏部尚书杜如晦说：“我近来发现吏部选择官员，只看中他言辞文 章，而不去了解他高尚的德行。几年之后，这些人的劣迹渐渐败露，虽然对他们进行了处 罚，但是对老百姓已经造成了伤害。那么，如何才能够选拔到优秀的官员呢？ ”杜如晦说: “西汉和东汉选择的官员，他们的美德闻名乡里，州郡推荐他们，这样以后他们才被任用， 所以两汉以选拔人才出众而著称。现在每年所选的人才，多达数千人，这些人外表谨慎思 厚、言语巧加掩饰，不可能很全面地了解他们。吏部只能做到授予他们品级和职位而已。 选补官员的规章制度，实在不够完善，所以不能得到真正的人才。“太宗于是打算依照两汉 时的法令，改由各州郡
17、推荐人才，但因为功臣等人将实行世袭封官授爵制，这件事就停止 了。贞观十一年，著作佐郎邓隆上书请求把唐太宗的文章编成文集。唐太宗说：“我的诏书 和命令，如果有益于百姓的，史书都已经记载了，足以流传千古了。如果我的命令不遵循 古训，扰乱了政务，即使辞藻华丽，也终将贻笑后人，这不是我所需要的。像梁武帝父子、 陈后主、隋炀帝，他们都有文集传世，可是他们的行为大都不可取，最后，社稷江山统统 断送在他们手中。君主圣明与否，关键在于他的品性和行为，何必一定要有文章流传后世 呢？ ”太宗最终不许编文集。贞观十三年，唐太宗对侍臣说：“我听说，太平之后必然天下大乱，大乱之后，必然又 复归太平。大乱之后，即是太平之运。要想使国泰民安，只有任用贤才。你们既然不知道 贤才，我又不可能一一加以考察，这样下去是永远得不到贤才的。现在我下令让人才自我 推荐，你们看怎么样呢？ ”魏徵回答说：“了解别人的人聪明，了解自己的人明智。了解另U 人很不容易，了解自己就更为艰难。况且愚昧糊涂的人，都夸耀自己的功劳和长处，恐怕 会助长追名逐利的浮薄风气，不能够让他们自我推荐J