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1、将心比心-教学设计【教学参考】小学教学设计（终稿）年 级：四年级学科：数学主备教师：授课人：课题图形分类教学目标1 .通过对已学过的一些图形进行整理归类，确定图形的分类标 准，了解这些图形的类别特征。2 .通过动手实践，体会三角形和四边形的特性，培养观察能力和 判断能力。教学重 难点1、对学过的一些图形进行分类，了解各类图形的特征与性质。2、确定图形的分类标准。教学准备课件教学环节学习过程学记 教札一、谈话导入新课。师：今天老师要带着你们到多彩的图形世界里去走一走，先 回忆我们已经认识的图形家族的成员有哪些，这节课我们就一起 深入研究臧在我们生活中的图形朋友。（板书课题：图形分类）二、新知探究
2、（一）进行图形分类。1.区分平面图形和立体图形。出示教材第20页第一个分类活动。师：图形世界里的成员很多，仔细观察每一类图形的特点， 试着给这些图形分一分类。学生独立思考分类方法后小组讨论，全班交流。师：说说你是怎样分类的，重点介绍一下你的分类依据。将心比心-教学设计【教学参考】师：他们的分类方法合理吗？说说你的想法。师小结：像三角形、平行四边形、圆、长方形、正方形这样 的图形叫做平面图形，像正方体、长方体、球、圆柱体这样的图 形叫做立体图形。（板书）.平面图形的分类。师：在我们学过的平面图形里，哪些图形有共同的特点可以 分成一类呢？请同学们先试着自己分一分，再和你的同桌说一说 为什么这样分。
3、学生分类，同桌交流，全班汇报。师质疑：结合我们学过的线的知识，说一说为什么把三角形、 长方形、正方形、平行四边形归为一类。小组讨论交流。师小结：根据围成的图形的线的不同，我们将平面图形分成 两大类：由线段围成的和由曲线围成的。（板书）.区分三角形和四边形。师：在由线段闱成的这四个图形中，你还能根据它们的不同 点进行更细致的分类吗？引导学生思考、汇报。师小结：像平行四边形、长方形、正方形这样由四条线段围 成的图形，可以统称为四边形。（-）探究三角形和四边形的特征。师：我们认识了这么多的平面图形，你喜欢哪一种呢？能用 你手中的硬纸条和图钉制作一个你喜欢的图形吗？出示活动要求：1 .向同桌介绍你所拼
4、的图形的特征。2 .在拼的过程中，你对这个图形有哪些新的认识？说给同桌 听。师：谁愿意说说你制作的图形？把你制作的图形给同学们看 一看。将心比心-教学设计【教学参考】生展示制作的长方形，并介绍一下长方形的特征。师：我们把手中制作的图形来回拉动一下，看看你有什么发 现。师：试着把平行四边形拉动后，看可以变成什么图形。师：为什么长方形拿起来后几个角好像都不是直角了呢？这 是什么原因，谁能解释一下这个现象？学生独立思考，小组交流。师小结：实际上四边形都具有不稳定性。（板书）师：刚才我们总结了所制作的四边形的特征，还有谁制作了 其他图形吗？师：通过拼三角形，你对三角形有什么新的发现？师小结：通过活动我
5、们对三角形有了更新的发现：三角形具 有稳定性。（板书）师：刚才很多同学都拼了四边形，它们都是不稳定的，你有 方法使不稳定的四边形变得稳定吗？先请同学们拿出学具自己动 手试一试，再小组合作，想方法使四边形变得稳定。小组活动后汇报。师：看来同学们都积极开动了脑筋，利用了三角形的稳定性 来帮助固定四边形。师：通过上面的活动，你喜欢哪种图形？为什么？师：其实三角形的稳定性和四边形的不稳定性在我们的生活 中都有广泛应用，人们利用它们的这些特征帮助我们解决了不少 问题，你发现了吗？说一说。三、巩固练习.课件出示教材21页“练一练”第1题内容。组织学生按照课堂学习的知识分一分，再与同伴交流。1 .课件出示教材21页“练一练”第3题内容。组织学生动手剪一剪，指名学生向全班同学提供成果和想法。四、课堂总结将心比心-教学设计【教学参考】师：这节课你们有什么收获？板书设计：图形分类立体图形图形圆（由曲线围成）平面图形三角形、四边形（由线段围成）四边形易变形，三角形具有稳定性教学反思将心比心-教学设计【教学参考】