《[浅谈如何使学生在初中英语学习中体会生命成长].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[浅谈如何使学生在初中英语学习中体会生命成长].docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅谈如何使学生在初中英语学习中体会生命成长 学校是学生生命成长的摇篮。学生在学习学问的同时，体会着生命成长的欢乐。如何让学生在英语学习中感受到成长的欢乐呢？首先，我们要充分理解维果茨基的“最近发展区”理论，以学生为中心，时刻相识到学生是学习的主子，在教学过程中使学生感受到在思索中成长的欢乐。维果茨基认为，儿童的心理发展有两种水平，即现有发展水平和“最近发展区”。“教学应当是在发展的前面”，“教学创建着最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异动身，把“最近发展区”转化为现有发展水平，并不断创建出更高水平的“最近发展区”，才能促进学生的发展。这个理论是我们进行教学设计的重要依据之一。我们在课堂
2、教学三步骤之课前延长、课内探究和课外提升部分设计问题时，应当依据已学学问设计一些与学生生活亲密相关的问题，激发学生思索的爱好。比如What season do you like best? Why ? 既复习一年四季的说法，又复习了Why引导的特别疑问句及其回答。When is your birthday? What did you do on your last birthday? 既复习了十二个月份的说法，又复习了一般过去时。这远比设计“写出一年四季及十二个月的名称”的问题好玩的多，同时又能促进学生思索实力的发展。所以，我们在设计问题时，肯定要考虑到学生的“最近发展区”。设计在“最近发展区
3、”内，学生跳一跳，就可以摘到桃子，这样最合适。不用跳就能摘到桃子或跳也摘不到桃子，都激发不起学生思索的爱好，不能促进学生智力的发展。其次，探讨性学习能充分调动学生学习爱好和主动性。我们要在探讨性英语学习中给学生供应获得胜利的欢乐。探讨性学习的本质在于让学生亲历学问产生与形成的过程，使学生学会独立思索，学会独立解决问题。学生通过探讨性学习，不但知道如何运用学过的学问，还会很自然地在已经学过的学问之间建立肯定的联系。而且，为了解决问题，学生还会主动地去学习新的学问。在课内探究过程中，我们要注意培育学生探讨性学习的习惯。我们要以学生为主体，在教学实施过程中要重视学问的形成过程，重视学生学习方法的培育
4、，重视学生的自学实力、实践实力以及创新实力的发展。以初一下册第九模块其次单元为例。“Goldilocks and the Three Bears”是一篇童话故事，学生比较简单感爱好。我们在教学设计中充分运用多媒体，给学生播放这个小故事，让学生对此故事有个也许了解，然后通过自学，既自读、详读之后，找出问题，再进行小组合作，共同分析、解决问题。老师可进行适当的精讲点拨。最终在课外提升环节中要求学生进行故事续编，写出小课本剧，参与探讨性英语学习课本剧大赛，并评出一、二、三等奖。探讨性学习可以使学生在英语学习中始终坚持独立思索、合作学习。学生可以联系实际，大胆创新，在学习中体验胜利的乐趣，促进生命成长
5、。最终，我们要擅长运用课堂评价手段，使学生体会生命在激励中成长的欢乐。课堂评价是对学生学习过程的评价，可以调动学生主动性、刺激学生的学习动机。学生须要表扬，须要激励。我们在上英语课时要依据三四五高效课堂教学理论进行教学，注意课堂评价，并使评价贯穿课堂学习全过程。使学生在赏识教化、激励教化中欢乐成长。课堂评价不肯定全要用分数体现出来。比如，我们在学生流利朗读课文后，说一句Very good;在英语成果不志向的学生英勇回答出一道问题后，表扬一下How clever you are!都可以激发学生接着学习的欲望。在小组合作学习中表扬某个小组同学互帮互学，合作意识强，有利于引导学生培育团队精神，主动参加学习，共同成长。总之，在初中英语教学中，我们要把英语学科变成一种有生命的学科，使学生感受到它的生命气息。在自主互助，学习型课堂上，在学习英语的过程中，我们要力求学问目标、技能目标以及情感目标和谐统一，激励学生主动思索，把探讨性学习的理论渗透到课堂教学各个环节中去，坚持运用评价手段，使学生们在探讨性英语学习中体会胜利，感受提高。让学生们在初中英语学习中体会生命成长的欢乐。