《三年级科学下册教案-《地球形状》教学设计教科版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学下册教案-《地球形状》教学设计教科版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级科学下册教案-地球形状教学设计教科版第三单元太阳、地球和月球 第6课 地球的形态 科学概念： 1.知道地球的形态和大小，知道人类探究地球形态经验了漫长而曲折的过程。2.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形态的一些问题。科学探究： 1.体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性，相识到科学是不断发展的。2.能用比较科学的方式获得、加工、筛选、整理信息。科学看法： 1.能在分工协作中进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的才智和力气。2.经验模拟试验，培育细致、仔细的视察记录实力，学会运用思辨的方法获得科学概念 教学重点：知道人类相识地球形态的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源
2、于生活中的现象。教学难点：地球形态的相识 。 学生打算：图书资料、纸船、瑜伽球、桌面、大纸板、小立方体、小球、手电筒等。 老师打算：关于海报设计的教学课件、海报示范、图书资料或电脑、网络等。1课时 一、 情境导入，聚焦问题。1.出示地球的图片，引导学生说-说，这是什么。(地球) 2.老师谈话:这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢? 地球原委有多大呢?今日我们就来学习这些学问。3.板书课题:地球的形态。二、学单导学，自主探究。1.同学们，你们知道吗?地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形态了。那么人类是怎样逐步正确相识地
3、球形态的呢? 2.古人对地球形态的猜想、探究与实践。出示两张图片:一张是古代印度人对地球的相识，一张是古代中国人对地球的相识。学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样相识地球的。老师小结:这就是最初人们对地球形态的相识，这个时候人们凭直觉来相识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种揣测。3.课件出示张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。老师:可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么缘由呢? 因为当时科学技术并不发达，地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地
4、和海洋的一部分，所以人们不信任他们两人的说法。后来人们又是怎样相识到地球是球形的呢? 4.引导学生阅读课本下面的文字，并视察课本图片与课件展示的帆船在球面上及平面上移动的景象。 老师引导:是的，人们站在海岸边看远处的帆船，发觉进港的船只，总是先望见桅杆，再渐渐望见船身。而出港的船只，总是先不见船身，然后桅杆才渐渐隐没在海平面下。发生月食时，地球投射到月球上的影子总是圆形的。据此，人们做出了另一种揣测。关于这一点，大家想不想来验证一下呢? 5.模拟船的出港以及月食。（1）老师下发试验器材，老师强调试验的注意点:此试验两人合作，一人视察，一人开船。视察的人眼睛要平视。而开船的同学要驾驭好船的速度，
5、不要太快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。在做模拟月食的试验时，要留意试验地点选在光线较暗的地方。试验中要精确把握手电筒、小立方体或小球、纸板的位置。做完试验之后，完成好试验记录，并思索为什么会有这样的现象发生?从这次试验中，你们得出什么结论? (2)学生分小组起先试验。老师巡察，了解学生试验状况，并相机做一点指导。提示学生填好试验记录，并且仔细思索刚刚提出的问题。(3)全班分小组汇报试验的结果，老师相机指导。(4)老师小结:正如刚才大家试验看到的那样，在瑜伽球上移动帆船模型，我们会发觉帆船进港的时候，总是先看到桅杆，接着才会看到船身，而出港的时候正好相反，船身先消逝，桅杆后消逝。可是在桌面上模拟
6、航行的时候，自始至终都会看到船身和桅杆同时出现。这个现象进一步说明白地球是球形的。其次个试验也能佐证第一个试验的结论，模拟地球的小球无论怎么运动，它在纸板上的影子都是圆形的，这也进一步说明地球就是球体。6.引导学生阅读课本麦哲伦航海的文字，并视察课本图片与课件展示的环球航行图了解这段历史。三、深化研讨，建构相识。1.老师提出问题:通过模拟试验你们视察到哪些信息可以说明地球是球形的?人们又是怎样相识到地球是球形的? 2.学生沟通探讨，并汇报结果。3.总结:我们通过模拟帆船出港，视察到帆船进港时先看到桅杆后看到船身，而出港时则相反。同时在模拟月食的试验中，视察到只有小球在纸板上的影子始终是圆形，与实际视察到的月食景象相同。所以我们能推断地球是球形的。人类相识地球的历程漫长而又曲折，经验我国古代的“天圆地方说“、张衡的“浑天说”、亚里士多德宇宙观、麦哲伦环球航行以及近现代的天文观测活动后才最终确认地球是球形的。4.完成随堂学，巩固学问。四、拓展应用，深化相识。1.老师组织学生在汇报的过程中沟通发觉的新问题并视察地球仪。 地球的形态 地球是球体的证据: 帆船进出港月食投影环球航行进入太空视察