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1、中国石拱桥教学设计12020中国石拱桥教学设计15篇 中国石拱桥教学设计1 1、学问与技能： （1）了解说明文的基本特征。（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。（3）相识说明文中运用精确的语言的重要性。2、过程与方法： （1）通过详细分析有关语句，驾驭几种基本说明方法。（2）通过对文中几种说明依次的分析，驾驭说明文的基本说明依次。3、情感看法与价值观： 了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，相识古代劳动人民的聪慧才智，激发学生酷爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 1引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法。2品尝说明文语言的精确性和严密性。 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国
2、石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。 1学生自读和老师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2探讨法：探讨法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的实力。通过探讨，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维实力，有利于发展学生的智力。 多媒体、文字资料。 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学
3、生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以实行引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进行。 一、温故知新 （一）写出下列句子的说明方法。1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2、赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇妙，人不知其所以为”。（二）填空。1、中国石拱桥是_说明文，作者_，是我国_家和 _家。2、中国石拱桥的特点是：_、_、_。3、文章以_和_为例说明中国石拱桥的特征。（三）回顾上节课所学内容。二、导入
4、新课 出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。三、精读第六自然段 1、本段中第2句话运用了_的说明方法，说明卢沟桥的_；第6句话运用了_的说明方法，说明卢沟桥的_。2、这段文字运用了什么说明依次？ 3、这段文字的最终一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？ 4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言精确的特点，请分别简要的进行分析。四、合作探究 1、文中除了上述问题中提到的词语用的精确外，还有哪些词语体现了说明文语言的精确性。（参考课后练习二） 2、文章为什么不只举赵州桥
5、一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？ 五、拓展延长 完成所给资料内容，坚固驾驭常用的说明方法，说明依次和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。六、小结 本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明依次和精确的语言，详细说明白中国石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的缘由，介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形态不同质料的坚实桥梁，都是我国劳动人民才智的结晶，同时也表明白我国社会主义制度的优越。中国石拱桥教学设计2 1学习有关说明文的学问，体会说明文语言的精确性。2整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有
6、关桥梁的学问。3激发赞许我国古代劳动人民的无穷才智和力气的思想感情。 重点把握课文内容，说明文语言的精确性。 通过课文朗读、品尝语言完成 师：桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升这样风趣地说明“桥”，今日我们一起学习由茅以升创作的中国石拱桥，感受我国劳动人民的勤劳和才智。生：学生观看与桥有关的图片。（学法指导：营造氛围） 师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？ 生：学生读课文，思索文章中国石拱桥有哪些特点？ （学法指导：从整体上把握文章基本内容） 师： 1指导学生如何默读。2找学生沟通概括中国石拱桥的特点。3引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。生： 1默读 2概括中国石拱桥的特点 3概括赵
7、州桥、卢沟桥的特点。（学法指导：默读探究） 明确： 中国石拱桥的特点。找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。老师归纳。板书：出现较早 形式美丽 结构坚实。中国石拱桥的杰作之赵州桥。文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作卢沟桥。卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们探讨一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 师： 1.说明文语言的平实、精确、严密。2.运用说明方法，目的明确。生： 1朗读语句，勾画喜爱的语句。2从说明方法赏析语句。3感受古代
8、劳动人民的才智和力气。（学法指导：通过小组沟通展示，师生点评，总结方法。） 师： 仿照中国石拱桥的写作手法，选择自己最宠爱事物，进行介绍。点评学生佳作。生：学生自主写作。小组合作沟通。佳作展示。（学法指导：学以致用。） 中国石拱桥教学设计3 、课时：两课时。、教具：多媒体课件。 、学问目标： 疏通生字词，了解与文章相关学问背景及典故。清文章结构，驾驭关于石拱桥的一些学问。学习说明文的基本特点与说明文的各种写作手法。、实力目标： 学会运用各类说明方法，围绕事物的本质来说明事物的特征 加强口头的语言表达实力，能通过对对象事物的口头描述来描绘事物的特征。扩展思维运用实力，从可持续发展的角度看待文物爱
9、护问题 、感情目标： 透过对中国石拱桥的本质特征及其悠久历史和光辉成就，激发学生爱国之情。相识爱护历史文物的重要性与必要性。第一课时 教学要点 讲析石拱桥的特点，介绍中国石拱桥的典型赵州桥、卢沟桥并总结石拱桥的特点。了解我国石拱桥取得的光辉成就的缘由。教学内容和步骤 、新课导入 以歌曲北京的桥为背景，联系旅游的经验，展示出各类北京的桥的图片，以类似旅游观光的形式导出课文。并点出说明文在实际生活中的重要性，以引起学生的学习爱好。注：出示多媒体课件 板书： 中国石拱桥 茅以升 、检查预习 熟识课文，了解课文内容。正音释义 正音：洨（xio）河 匀整（chn） 释义：惟妙惟肖（xio）形容雕刻得非常
10、精妙逼真。肖，相像。推崇很敬重。绝伦独一无二，无可比拟。匀整匀称，比例和谐。古朴朴实而有古代得风格。、讲解课文 请学生朗读课文第、自然段，同时思索石拱桥有些什么特点，作者怎样说明石拱桥的特点的？并要求学生找出有关石拱桥特点的词语。形式美丽：石拱桥第一个特点是“美丽”。作者借神话传闻和诗人的赞颂，用比方的修辞手法描写拱桥的美。“就像虹”、“比作虹”，这是明喻。“彩虹是人间天上的桥”，“拱桥是卧虹、飞虹”，这是用推断词组成的暗喻。两句话就把石拱桥美丽的外形写出来了，语言很简洁。结构坚实：石拱桥其次个特点是“坚实”，它能够几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”“几百年甚至上千年
11、”，在交通方面发挥作用，充分说明白它坚实的程度。请学生朗读第自然段，引导学生归纳出中国石拱桥的特点，并引出典型介绍。历史悠久：“悠久的历史 ” 数量众多：“几乎到处都有” 奇妙奇妙：“大小不一，形式多样，有很多是惊人杰作” “悠”，久、远的意思；“悠久”，年头久远。“几乎”，将近到，接近于的意思。“惊人”，使人惊讶。这三个修饰语说明白我国古代石拱桥的特点：历史悠久、数量众多、设计奇妙。请学生默读第、自然段，引导学生找出能体现赵州桥有一般石拱桥共有的特点的句子，以及体现其独有特点的句子，并进行归纳总结。注：出示关于赵州桥的图片 共有特点： 形式美丽：“雄姿”，“特别宏伟”，“像初月出云，长虹饮涧
12、”。结构坚实：“始终运用还保持设计完全合乎科学原理施工技术更是奇妙绝伦”。历史悠久：“始终运用到现在最古的”，“已经一千三百多年了”。独有特点：一个大拱（单拱石桥），没有陡坡 拱上加拱的设计 大拱的组成 结构和外形的美观 从四个不同的角度为标记介绍其设计完全合乎科学原理和奇妙的施工技术，以突出它是世界闻名的古代石拱桥，也是造成后始终运用到现在的最古的石桥。请学生默读第、自然段，引导学生找出体现卢沟桥特点的句子并领悟其历史意义。注：出示卢沟桥的图片 共有特点： 形式美丽：卢沟桥石柱柱头雕刻着很多姿态不同的狮子。用“有的，有的，有的。”排比句式描绘支子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。结构坚实：
13、卢沟桥长度是赵州桥的五倍。这样长的拱桥，桥面“几乎与河面平行”，“几乎”，是相近的意思。这是一项创建性的奇巧设计：它是由十一个半圆形的长度不一的石拱组成的联拱石桥。这座联拱石桥结构坚实，作者把桥身与两岸河堤作对比证明桥身坚实。这里的“坚实”，除了说明石拱桥所共有的一般特点外，还说明桥上“路面平坦，几乎与河面平行”的设计建筑技术的超群。历史悠久：卢沟桥修建至今已经有七百八十余年。独有特点： 联拱石桥、石刻狮子、卢沟晓月 历史意义：中外人士对卢沟桥的推崇与赞扬，说明卢沟桥在建桥技术与艺术上取得的宏大成就，卢沟桥著名于世，除了它本身的特点外，还由于它是中国人民抗拒日本帝国主义侵略的历史纪念地。请学生
14、默读第自然段，引导学生归纳总结我国石拱桥取得辉煌成就的缘由。第自然段中作者写了三点缘由，用首先、其次、再次为标记。劳动人民的勤劳与才智 设计施工的优良传统 丰富的建筑石料 提问：三个缘由中哪个是最主要的？为什么？ 归纳：劳动人民的勤劳和才智是最主要的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳才智的人，才能创建合乎科学原理的设计和在施工中具有奇妙绝伦的技术，才能开采各地的建桥石料。请学生默读最终一段，并归纳主旨。注：出示各类新型桥梁的图片。最终一段是对我国解放后石拱桥建设技术飞跃发展和广泛应用的概括，赞颂了社会主义制度。活动： 让学生例举出自己见过的新型桥梁，并发挥想象力，设想一下将来桥梁的样子。、
15、回顾总结: 依照板书，梳理文章结构，总结主题。板书： 分总分 结构：作者先从对石拱桥的概述中，抓住本质特征，介绍了中国石拱桥的特点，接着用有很多是惊人的杰作。其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥。引出典型介绍。文章对两个杰作的说明也同全文的表述一样，先总述，然后分述。在说明过程中，既写了它俩与一般石拱桥所共有的特点，又说明白它们各自的特点。主题：本文以赵州桥、卢沟桥为例，说明白我国石拱桥在设计和施工上的独特创建、辉煌成就河飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳才智和社会主义制度的优越性。三、布置作业 收集关于赵州桥、卢沟桥，以及有关文物爱护问题的相关资料，为其次课时的实力拓展训
16、练作打算。其次课时 教学要点 学习并驾驭说明文及其特点，提高学生的口头表达实力，拓展学生的思维。教学内容和步骤 、开展“小小导游”的活动： 要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料,以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。从学生说明事物的 优缺点引出下一步。、结合课文讲解说明文及其特点： 说明文的定义： 说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以学问或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。课后习题（三） 说明文的类型： 说明事物特点（中国石拱桥） 阐明事理（大自然的语言） 说明方法： 举例子（中国石拱桥）、列数据（中国石拱桥）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。说明依
17、次： 时间依次、空间依次、逻辑依次（中国石拱桥） 课后习题（一） 说明语言的精确性： （提问）以下画线的字词能否改动或去掉？为什么？ 赵州桥全长五十点八二米，两段宽九点六二米，中部略窄，宽九米。卢沟桥桥长二百八十五米，由十一个半圆型的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。长虹大桥石拱长达一百一十二点五米。旅人桥大约建成于公元二八二年。这座桥修建于公元六零五年左右。路面平坦，几乎与河面平行。（小结）不能。表示精确数字的，都是经过丈量和计算的。表示概数的，都是无法考查、测量而推算的。说明文，特殊是科技说明文，所用数据都非常明确，语气确定，毫不模糊，这是用词精确的表现，体现了作者严谨的
18、治学精神。（提问）一下画线的修饰语能否去掉？为什么？ 其中最闻名的河北省赵县的赵州桥。赵州桥是世界闻名的古代石拱桥。赵州桥也是造成后始终运用到现在的最古老的石桥。（小结）不能。这些词和短语分别对石拱桥、石桥作了恰当的修饰、限制， 精确地说明白赵州桥在中国及世界桥梁史上的地位。关联词语 这种桥不但形式美丽而且结构坚实。（提问）“不但”、“而且”两个词能不能去掉？两个分句和词序能不能调换？为什么？ （小结）不能。“不但”、“而且”表示出了形式到质地的主次和递进关系，去掉关联词，就变成了并列关系。两个分句的词序调换，就颠倒了主次关系。课后习题（二） 、思维拓展训练： 以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及
19、污染的报道为由头，结合身边文物爱护状况绽开探讨，以强调爱护文物的重要性。、布置作业 课后练习： 中国石拱桥教学设计4 、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。、学习精确的说明语言。 、教学重点： 说明事物的特征。说明语言的精确性。、教学难点： 说明文语言的精确性。、课时支配： 两课时。、教学方法： 探讨、点拨、自读相结合。比较阅读法。运用多媒体协作教学。 第一课时 一、板书课题，简介作者 二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。、学生结合注释自由朗读课文分钟，如仍有生疏字词，自词典。、
20、检查学生朗读状况： 屏幕显示： 生字 、给课文前添加修饰语： 提示：发言时请对所添加的稍作说明，并留意以课文为依据。学生可能添加的修饰语的状况： 历史悠久的中国石拱桥 文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观 形式多样的中国石拱桥 “我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。奇妙绝伦（制造奇妙）的中国石拱桥 “桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为”；“奇观”等。坚实的中国石拱桥 “赵州桥到现在已经有多年的历史
21、了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚实。” 杰出的中国石拱桥 、学生充分发言后，引导学生结合、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历史悠久。三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字 、显示赵州桥、卢沟桥图片。、探讨填写赵州桥、卢沟桥概况表。桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点 学生探讨中可能提出的问题： “大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？ 引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。“大拱由道拱圈拼成”一句如何理解？ 屏幕显示拱圈排列简图，推断正误： 明确：图正确，图错误。“桥长米，由
22、个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自米到米”一句如何理解? 结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要方面。“每两个石拱间有石砌桥墩，把个石拱联成一个整体”如何理解？ 看图片理解。、学生探讨发言后，出示表格所应填的。（略） 、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实 、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国
23、的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢？ 四、三读课文，重点速读、段，抢答问题 、作者写了几个缘由，哪个最主要？ 明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？ 明确： 年，建成世界上最长的独拱石桥长虹大桥。造了大量的钢筋混凝土拱桥。新创建了“双曲拱桥”。五、作业利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点爱护文物）；人民桥；新桥。简洁登记各自的特点，打算下节课发言。其次课时 一、体会说
24、明文语言的精确性 、探讨以下几个例句中加点词语运用的表达效果。屏幕显示： 石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界上最长的石拱。大拱的两肩上各有两个小拱。明确： 中“比较”表示程度； 中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步相识，“不但而且”体现了二者的递进关系；中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物；中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：精确。、让学生接着从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子： 水经注里提到的“旅人
25、桥”大约建成于公元年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这座桥修建于公元年左右。有的石梁一块就有来吨重，原委怎样安装上去的，至今还不完全知道。桥长米，由个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自米到米。 、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了的精确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。二、本文运用的说明方法 提示：快速读课文，不探讨，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。、举子： “其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。“如福建漳州的江东桥，修建于年前，有的石
26、梁一块就有来吨重，原委是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。“年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫长虹大桥，石拱长达米”，说明白解放后我国桥梁事业的发展。以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。、列数字：（略）、打比方： 第一自然段。桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。、作比较： 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它坚实。此外，还有引用、摹状貌等。、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。三、用说明文基本学问要点，印证本文学问，了解说明文特点 四、口头作
27、文 、要求：依据学习的有关说明文学问和自己实地视察滏阳河上的三座桥梁，以“桥”为题进行口头作文。、提示： 抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。可介绍一座，也可都介绍。、附三座桥特征： 安济桥（老桥）：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。五、布置作业 中国石拱桥 茅以升 中国石拱桥 久固美 赵州桥卢沟桥 独拱联拱 拱上加拱石狮百态 说明方法：说明事物精确性 作比较 方法举例子 列数字 中国石拱桥教学设计5 教材来源 八年级语文（上册）教科书人民教化出版社 内容来源 八年级
28、语文（上册）第五单元第17课 授课对象 八年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解说明的表达方式；阅读科技作品，留意领悟作品中所体现的科学精神和科学思想方法。2、教材分析 中国石拱桥是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是生疏的，学生学习中肯定会有困难，老师在教学中肯定要有思想打算，肯定要动脑筋、想方法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的主动性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单
29、元提示中已明确指出：要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向一般读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用详细数字来说明问题，体现了作者谨严的治学看法。学情分析 学生在小学阶段已经学过不少说明文，通过本课的学习可以引导学生接着深化了解说明文的文体特征，突出说明方法、说明语言这两个重点，引导学生细读文章，体会作者思维的清楚与严密，以学习阅读更加困难的说明文。学习目标 1通过细读文本，学会概括、筛选信息，明确中国石
30、拱桥的特点。2通过品尝详细语句，学习常见的说明方法，体会它们的作用。3.通过品读文章语句，体会说明文语言的精确性。教学重难点 目标2、3 教学策略 本课主要采纳圈点勾画法和学生合作学习、探讨沟通；老师在关键处和难点要赐予刚好点拨；在学习的过程中要充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用： 1学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生细致阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是老师强行灌输。2老师适时引导，学生思索、探讨、沟通，同时老师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。3在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思索，培育学生的思维实力和口头表达实力。评价任务 1.明确本文的说明对象是中国石
31、拱桥，用自己的语言归纳概括中国石拱桥的特点 2.对说明文语言的特点有体会并能表述 3.用比较精确的语言表述常见的说明方法在详细语境中的作用 课时支配：1课时。教学过程 一、导入： 同学们，这节课我们来学习中国石拱桥，通过课前的预习，我们相识了我国闻名的石拱桥-赵州桥和卢沟桥，大家能不看书说出这两座桥的样子吗？老师有几张石拱桥的照片，你们能从这些照片里面精确的找出赵州桥和卢沟桥吗？假如能，请说说你是怎么找出的？ （PPT出示四张石拱桥的图片） 二、回顾连接： 1.说明事物时，要抓住特点 （1）同学自由发表自己的看法，并说出依据。（2）归纳概括两座桥外形上的特点。三、自主探究，归纳总结 1.重点研
32、读4-5段，学生大声朗读后，思索下列问题： （1）作者是按怎样的依次介绍赵州桥的？ （2）作者是怎么表现赵州桥的特点的？采纳了哪些说明方法？ 2.学生默读6-8段： （1）总结卢沟桥的特点 （2）总结提炼：赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点？ 全班探讨： （1）以赵州桥和卢沟桥为例说明时，可以只举一座桥的例子吗？ （2）能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗？ 师生总结 选材时，要选典型的、有代表性的材料，还要留意材料的全面性，根据合理的依次支配材料 3.齐读第9段，了解石拱桥取得辉煌成就的缘由 （1）理清说明依次 （2）感受古代劳动人民的勤劳和才智 4.品尝语言特点 学生品读第3段，思索： 水经注里提到的“
33、旅人桥”，大约建成于公元年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（1）“大约”去掉行不行？为什么？ （2）“可能”去掉行不行？为什么？ （3）“有记载的”去掉行不行？为什么？ 以相同的方式合作研读4、5段，体会语言精确严密的特点 （1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早 （2）我国的石拱桥几乎到处都有。（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（4）这座桥修建于公元605年左右。老师总结 说明文的语言有精确、严密的特点，综观以上语句，可以发觉本文： 1.介绍事物时运用精确的数字；没方法用精确数字的，就用表示估计或推想的数字； 2.对短暂还无法确定的意思，就用表示推想的语言来
34、表达； 3.恰当地运用限制性的词语，从时间，程度，范围等方面限制，使表达的意思趋于精确。四、拓展延长 介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展，感受桥梁事业的巨大成就。（PPT展示图片） 五、布置作业 课后：积累拓展五（引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区分） 阅读下面的两段材料，回答问题 1.材料（一）对卢沟桥的介绍，与课文相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 2.材料（二）主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同? 六、板书设计 学习说明文： 1.抓住特征 2.理清依次 3.了解方法 4.揣摩语言 中国石拱桥教学设计6 创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有
35、点畏难心情，本设计通过学生扮演三种感爱好的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的相识、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进行说明的特点。 1、理解我国劳动人民的才智和创建、激发学生的民族自信念。2、体会课文选择典型事例说明事物的特征. 3、体会课文用词的精确性. 1、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力，以及合作意识。2、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学
36、科的整合。 1课时。 1、老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。2、学生收集一些纸张桥梁图片，随意收集。 一、展示图片信息导入 1、老师让学生拿出收集的图片，并告知同学们展示的桥名及其重要特点。2、老师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。3、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。4、揭示课题，交代文体，简介作者。5、启发设疑。(学生可能会问： 中国石拱桥有那些闻名的桥梁? 中国石拱桥有那些特点? 为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥 作者为什么要写中国石拱桥? 学习、了解中国石拱桥对我们中学
37、生有何现代意义?) 6、小结提炼本学习目标。理解我国劳动人民的才智和创建. 体会课文选择典型事例说明事物的特征. 体会课文用词的精确性. 二、初读课文，整体感知 1、分节指名读课文(代替检查预习)。提出要求： 读者：读正确、读流利。听者：打算帮助读者正音。完成投影练习：依据初读印象填写下列句子。石拱桥是的桥。中国石拱桥是的桥。赵州桥的桥。卢沟桥是的桥。南京长江大桥的桥。2、学生读课文，正音。3、指名汇报练习状况。老师可提炼板书：(可以用投影片映示) 石拱桥：形式美丽结构坚实 中国石拱桥：形式美丽结构坚实 形式多样历史悠久 数量众多成就惊人 赵州桥：历史悠久形式美丽 结构坚实成就惊人 卢沟桥：历
38、史悠久 形式美丽 结构坚实成就惊人 云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 (说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，老师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。老师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。) 三、细读课文，探讨评析 1、让学生依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。(可以分组读书、探讨：一组探讨石拱桥;二组探讨中国石拱桥;三组探讨赵州桥;四组探讨卢沟桥) 2、各探讨组代表汇报探讨结果，包括不能统一的问题。然后全班进行探讨。(说明：每个问题要让学生作自由地回答，
39、老师不要急于赐予评价，等学生的看法都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，老师的总结提炼，才能让学生有一个整体相识和思维的提高。) 3、探讨课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥?学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义?作者为什么要写中国石拱桥?(着重引导体会人民的才智和创建，激发民族骄傲感。) 四、美读课文，摘抄背诵 1、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。(能简要说明理由体会的更好。) 2、选摘你认为精彩(可以是用的精当的说明方法
40、的、可以是运用恰当修辞方法的)的语句，选择一两句背一背。(说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。老师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护学生的自信念，启迪学生的思维。) 五、技巧拾贝，迁移运用 1、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉作者胜利地运用了那些说明依次和方法，以及其他的写作方法。2、以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。(说明：提炼说明依次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。) 中国石拱桥 石拱桥： 形式美丽结构坚实 中国石拱桥：形式美丽结构坚实 形式多样历史悠久 数量众
41、多成就惊人增加民族自信念 赵州桥：历史悠久形式美丽创建美妙明天 结构坚实成就惊人 卢沟桥：历史悠久形式美丽 结构坚实成就惊人 中国石拱桥教学设计7 教学目标： 1.初步相识说明文与记叙文的区分。2.理解怎样抓住事物特征进行说明。3.体会说明文语言的精确性。4.了解中国石拱桥的光辉成就，相识劳动人民的聪慧才智，激发爱国热忱。教学重点：目标2、3 教学难点：目标3 设计理念： 1.多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。2.通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。3.问题设置分层次
42、，老师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。教学时间：2课时。课前打算： 1.老师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅，并制作多媒体课件。2.学生也可收集一些纸张桥梁图片（随意收集）。教学过程： 一、展示图片信息导入 老师用多媒体映示桥梁图，介绍桥梁的基本型式（梁桥、拱桥、吊桥），导入本文。二、揭示课题，交代文体，点出其与记叙文的区分，并简介作者 本文是说明文。说明文以介绍或解说事物与事理为目的，具有学问性和客观性的特点；记叙文主要是写人记事、写景状物，表达某种情感。茅以升是我国闻名的桥梁学家、教化家、社会活动家，中国近代桥梁工程学的重要奠基人。他主持设计了钱塘
43、江大桥、武汉长江大桥、人民大会堂等工程。三、展示学习目标。（投影展示） 四、快速阅读全文，思索下列问题： 1.本文题目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢？（从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？） 明确：文章从第自然段起先写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的依次是由一般到特别。2.、段内容侧重点有什么不同？ 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚实。3.第段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？ 明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有很多惊人的杰作。关系：概括详细。4.中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：（投影展示）形式美丽结构坚实历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。