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1、依托校地合作机制，构建素质拓展平台:素质拓展心得1000字依托校地合作机制，构建素养拓展平台冯伟 （湖州职业技术学院）高校生素养拓展安排是详细落实素养教化战略部署的一项重要工程，但在详细实施过程中出现了诸如校内素养拓展教化资源缺乏，活动内涵不够、高校生与社会接触少等问题，给高校生素养拓展的进一步发展造成影响。随着我国职业教化改革进程的渐渐加快，校地合作共育人才，得到了政府和各职业院校的高度关注与认同。各职业院校更是加大了校地合作和教学改革力度。“校地合作”人才培育模式是指学校与地方政府通过顶层设计，以人才培育、运用为抓手，从教化培训、人才配置、科技攻关、成果应用等多方面进行合作，从而推动高校服
2、务地方社会经济。湖州市体育总局本着大力发展和推广群众体育事业的方针，与我校多次合作，选派学生和老师为地方全民体育活动供应技术服务。为校地合作，搭建沟通平台供应了重要的契机。一 构建学生素养拓展平台的意义1 拓宽素养拓展教化领域高校生素养拓展安排实施至今，已有十年之久。“高校生素养拓展安排”成为用来加强和改进高校生思想教化工作，广泛推动素养改革教化，促使高校生全面发展的一个重要方法。构建学生素养拓展平台利于高校生主动参加素养教化，利于动员各种资源来为高校生的素养教化服务，利于增加高校生参与实践活动的机会以及自主创业就业的实力，从某种程度上来看，该项目使得高校生素养教化更为坚固，形成“可持续教化”
3、，效果显著。科学探讨证明，机制的健全、工作环节的流畅、宣扬工作的落实、品牌的好形象等是科学的推动和有效实施高校生素养拓展安排的必不行少的途径。2为素养拓展教化供应固定场所和资金支持高校生素养拓展活动通常没有固定的活动场所和时间，因此，由于这些缘由活动经常被迫取消。校地合作就解决了这一问题，可以依托地方政府、社区、企事业单位等设立素养拓展基地，使高校生的素养拓展教化内容更加系统、丰富和实效。制约高校生素养拓展教化发展的另一重要因素是资金短缺，就因为缺少资金，许多教化活动受到影响，致使活动少、项目小、影响力小。校地合作有利于打造多元化和多渠道的资金筹措机制，如：政府的定向投入，企事业单位的专项经费
4、和社区的特定费用等。3提高素养拓展教化水平，创新教化机制“校地合作”有利于校地之间的无缝对接。这种无缝对接可以使素养教化进入常常化、规范化和长期化的轨道，积累和承接了教化阅历，使教化阵地不断巩固，教化水平不断提高。同时，校地合作可以刚好捕获到素养教化的效果和失误，反馈给学校后，学校能刚好作出反应。调整工作方法，改善工作机制。二学生素养拓展教化发展的现状1 学校对学生素养拓展教化的管理体制及价值观念构建学生素养拓展平台的基本内容是“着眼于高校生人力资源，进一步改进深化教学方案外益于提高高校生综合素养的各类活动和项目，在思想政治与道德修养、社会实践与支援服务、科技学术与创新创业、文化艺术与身心发展
5、、社团活动与社会工作、技能培训等六方面引导和帮助广阔学生完善智能结构，培育全面人才”。高职院校素养拓展工作一般是由校团委、教务处、分院学工办等有关部门负责人和学生干部来完成。各分院由学工办来对学生的素养拓展成果加以认证，以及对本分院的学生申报状况进行审核。保存学生的素养拓展活动记录和档案，对各类项目设定相应的加分，规定学生在校期间至少需获得相应的分数方可毕业。学生在校期间获得的素养拓展分也是作为学生评奖评优的依据之一。2素养拓展活动的形式和内容高职院校实行学生素养拓展，通常是以其次课堂活动为载体，举办各类素养教化活动来达到与第一课堂教学活动相互补充、促进的目的，使学生的学问、实力、素养协调发展
6、，培育和熬炼学生的创新、实践、创业实力。高校高校生素养拓展内容的实施工作主要围绕职业导航安排、素养训练安排、素养评估安排、培育认同安排四个环节，通过教学、课堂、讲座、活动等丰富多彩的方式绽开。三构建学生素养拓展平台过程中存在的问题1合作机制不健全，合作缺乏许久性总的看来，校地合作下的学生素养拓展工作缺乏良好的沟通协调机制，没能充分有效地整合利用素养拓展资源。由于信息沟通的缺乏，学生的需求不能被开展素养拓展的单位所了解，不知道须要什么样的活动，致使素养拓展工作无法形成合力，许多活动形式单一，缺乏活力，影响了素养拓展事业的健康、长远的发展。2活动不够丰富，学生主动性欠缺高职院校学生在进行素养拓展活
7、动时，更多的是依靠校内内的活动和工作平台，所以学校、分院供应的参加活动机会就尤为重要，素养拓展安排中包含有思想政治与道德修养，社会实践与志愿服务，学术科技与创新创业，文化艺术与身心发展，社团活动与社会工作，技能培训及其他六方面内容，但是高职院校对于每项栏目内容供应的活动还不够丰富，在参加社会服务项目上缺乏更深的内涵和影响力，影响学生对于参加素养拓展活动的主动性和主动性。3合作共建层次较浅，合作效果不尽如人意首先，高职院校素养拓展工作组往往习惯于传统思维，往往由学校单独举办活动，相识不到校地合作对学校素养拓展教化的重要战略意义，不具备与地方政府及企业团体的合作意识。其次，一些地方政府对校地合作的相识存在偏差。很多合作层次较高的项目，地方单位并不支持学校学生前往深化操作，这些都影响了素养拓展教化的深化开展。四构建学生素养拓展平台的互惠关系12下一页