《四年级下册音乐教案-5,《西风话》,︳人音版,（五线谱）,（3）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册音乐教案-5,《西风话》,︳人音版,（五线谱）,（3）.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四年级下册音乐教案-5,西风话,人音版,（五线谱）,（3）西风的话音乐教学案例设计 一、 教材分析 窗体顶端 歌曲西风的话选自人音版四年级下册第5课的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。西风的话这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年头，这首歌的作词是：廖辅叔，杰出的音乐理论家，诗人和翻译家。作曲：黄自，中国音乐史上的“一代宗师”。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望珍惜时间、酷爱生活、向往光明。歌曲为大调式G大调、四四拍、一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调宛转、高雅，抒情优美，词曲结合完善，富有诗意。本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培育学
2、生酷爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。二、 教学目标 1、学唱西风的话，学习用自然、伸展的声音歌颂秋天的美景。2、在教学过生中围围着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天。并引导学生主动探究主动参加创编活动。3、情感看法价值观：学唱西风的话过程中，唤起学生对音乐，对大自然秋天，对美妙生活的情感体验。体会中国文字的韵味，了解歌曲作者以及歌曲的创作背景。三、教学重重点、难点 教学重点：指导学生用自然、伸展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：引导学生主动探究主动参加活动。四、 学生状况分析 四年级的学生已经有了肯定的乐理学问，对唱曲也有自我的理
3、解实力。但学生对时代久远的歌曲很生疏，没有好的渠道去了解经典的歌曲。因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来提高音乐表现，扩宽视野。通过老师细心设计让学生在创建实践中感受到音乐的无穷魅力，相识到生活给音乐创作供应了广袤的空间，从而使学生的感受实力和实践、创建实力同时得到发展。五、 教学策略 1、本课主要是以音乐审美为核心，重视音乐情感体验，激励音乐表现为基本理念贯穿于整个教学过程。通过情景教学，听赏探讨，师生的接龙式演唱等教学方法，培育学生自信、有感情地演唱歌曲，生动的地表演歌曲内容。2、 通过观看图片，倾听歌曲西风的话，师生的接龙式演唱，为学生创设了情境，让学生感受秋天的美景，教化学生酷爱生活
4、、珍惜时间。3、 激励音乐创作，主动引导学生参加各项创作活动，绽开想象，抒发对大自然秋天的宠爱之色。六、 教学过程 （一）导入新课 1、 朗诵歌词西风的话 师：（请同学们观赏一首诗）老师给你们带来了一首特别美丽的诗西风的话，现在老师请同学们跟老师一起来朗诵这首诗。（课件播放：去年我回去，你们刚穿新棉袄） 师：（请学生回答诗里说的是什么季节） 同学们刚才朗诵得很好!老师有一个问题，一年有春夏秋冬四个季节，那么这首诗说的是哪个季节呢？（学生们回答） 2、 观赏图片（秋天） 师：老师这有几张描写秋天的图片，请同学们用词句来形容这些图片。（秋收、秋风气爽、硕果累累、火红的枫叶、金灿灿的稻谷等） （课件
5、播放秋图，同时播放西风的话伴奏作为背景音乐。） 设计意图：通过倾听、想象、探讨等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习爱好，激发学生的主动参加意识，在秋天的主题中快速导入新课。 3、教唱歌曲 （1）、师;有一位作曲家把西风的话这首诗编成了歌曲，现在就让我们走进西风的话吧。（出示课件倾听西风的话） 我们倾听音乐跟着律动动手，动动你们的身体，表达一下你听到的音乐感觉。（美丽抒情，较慢等） （2）介绍词曲作者以及歌曲的创作年头。师：同学们表达得太完备了。西风的话带来了不一样的风景,也见证了我们的成长。简洁的诗句描绘了我们对孩提时的眷恋，同时也珍惜长大的美妙时间。师：这么美的歌词和旋律你们知道
6、从创作到现在有多久了吗？西风的话是一首作于上世纪三十年头的歌曲。这首歌的作词是：廖辅叔，杰出的音乐理论家，诗人和翻译家。作曲：黄自，中国音乐史上的“一代宗师” 师：就让我们一起来细细领会大师带给我们的音乐财宝吧！ （3）师弹奏旋律，生用 “u”哼唱。（出示歌谱，提示歌曲的强弱及速度处理） （4）师分两个小节弹奏旋律，生试着填歌词。(订正四分休止符及连音线的唱法) （5）生跟着师的范唱来学唱歌曲，同时拍着节奏。（要求：仔细体会在演唱时，渐强、渐弱等记号的处理，使歌曲更好听，更富有感情。） （6）观赏歌曲，体会歌曲音乐要素。（播放课件西风的话要求：感受音乐心情、速度、力度、节奏等音乐要素。） （7
7、）声音对比 师：假如我们采纳稍快的速度，较强的力度，光明的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试 ，引导学生去体会速度 ，力度对唱曲心情的影响)歌曲心情全变了，由此我们可以发觉要想把歌曲唱的绘声绘色，就得留意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色。） （8） 把学生分成两个声部，一个声部试唱歌词，一个声部用“唔”演唱，男女生分声部演唱，同时进行交换练习。 （9）师伴奏完整演唱。 师：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的改变，好像在提示我们什么?(时间过得真快，请大家要珍惜时间) 设计意图： 学习歌曲时，采纳听唱法，教唱法通过反复听赏、演唱，使学生
8、获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。并获得相应的音乐学问 七、加强歌曲的理解，参加创作 1、参加探讨，身份称呼改变 师：歌曲中用的是什么手法？拟人、比方（生回答） “我”指的是谁？西风（生回答）“你们”指的是谁？孩子（生回答）（要求学生写在音乐课本上） 师：假如换成是孩子对西风说，哪身份怎么改变？ 2、 尝试换身份称呼演唱，师弹琴为学生伴奏。师：现在请同学们将“孩子”代表“我们”，“西风”代表“你”来演唱。3、以孩子对西风说来探讨名字。师：刚刚同学们换身份唱得很好，那现在请同学们为换身份后的歌曲提名。请几个同学吧想到的名字写在黑板上。4、 合作演唱。男生用“u”，女生唱
9、词。（要求：学生可以选择划拍、拍手等律动） （1）师生合作，接龙演唱。（2）全班分成两大组，以我和西风对话的形式演唱。（3）师生探讨及评价表演中的胜利与不足。设计意图：为学生搭建表演舞台，让学生选择自己喜爱的方式进行创编与表演，旨在张扬学生的特性，发展学生的想象力，增加学生音乐表演的自信念，培育学生良好的合作意识，提高学生的创建力和音乐实践实力。让学生享受表现音乐所带来的胜利感和愉悦感。 八、小结 通过我们的对话，了解了西风对我们的希望，同时也是老师、亲人对你的希望。从今日起先，希望同学们都能更加酷爱自己身边的美景，珍惜时间，酷爱生活、向往光明，珍惜与自己亲人的相聚，在时间上做个真正的主子。九
10、、典型情境描述： 加强歌曲的理解，参加创作这一环节也是作为教学难点来学习。歌曲运用拟人的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。假如换成是孩子说，人物应当怎样称呼，这是关键，肯定要让学生深化理解歌曲内容，这时肯定要明确思路，话肯定要整齐。在引导学生的时候，我做到语言整齐，加上板书整齐易懂，并激励、主动引导学生主动参加创作。我是这样板书的：“我-西风-你”“你们-孩子-我们”,通过板书、语言的细心设计发展学生的想象力，增加学生音乐表演的自信念，让学生在创作中感受到音乐的无穷魅力。在为歌曲提名的时候学生都很主动参加探讨，但有大部分人没能探讨出名字。问题出来了，经过
11、反思发觉不是教学方法不对，也不是引导不好，是平常很少学习导致学生的想象思维空白、基础薄弱、实力欠佳。后来激励基础好的学生大胆上台把取的名字写在黑板上，有的学生甚至写了三个之多，我并刚好激励评价，有了前面同学的共享，我的刚好引导，起先有更多学生参加了进来，同时进行评价把这环节推上了高潮。 十、教学反思： 通过这节课的仔细打算，我对新课标的相识加深了，了解了更多的教学方法，熬炼了自身的素养。并通过这节课很好的相识了自己的优势和弱势，并做了以下总结。 1、通过这节课的教学，我发觉，把音乐、文学、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热忱，扩高校生的视野，优化了课堂教学。2、运用情景教学，听赏探讨，创
12、建体验等方法，让学生充分感受歌曲美丽，抒情意境。3、在编创歌曲的这个环节，为学生搭建表演舞台，让学生选择自己喜爱的方式进行创编与表演，发展学生的想象力，增加学生音乐表演的自信念，培育学生良好的合作意识，提高学生的创建力和音乐实践实力。让学生享受表现音乐所带来的胜利感和愉悦感。本节课通过实践与反思，也发觉有许多不足的地方。1、 图片导入这一环节我用了八张图，虽然有些图片不一样但也大同小异，学生在用词语表达到最终有出现重复、词穷的状况,也使得课堂有些拖延。其好用四张就可以了，点到为止，给学生留点思索空间更能引起学生的学习爱好。2、 在教唱的过程中虽然做了各种记号的讲解及运用，但由于学生对演唱的技巧驾驭不好，歌曲表达不够圆润，缺少音乐美感。3、 在创作歌曲提名的时候学生都很主动参加探讨，但有大部分人没能探讨出名字。问题出来了，经过反思发觉不是教学方法不对，也不是引导不好，是平常很少学习导致学生的想象思维空白、基础薄弱、实力欠佳。最终我想说的是，教学方法是老师的手段，驾驭学问是老师与学生共同行为表现。学习驾驭学问须要日积月累，不管是歌颂技巧还是乐理学问都须要不断学习，不断实践运用才能更好表现出来，并且让学生能知道学问的相通和相融，能为以后更好的驾驭学问打好扎实的基础，老师要从中起好作用。